Анализ работы по устройству детей

юлия мешкова
Анализ работы по оздоровлению детей

Жизнь в 21 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней «цивилизации»,чтобы быть здоровыми,нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Мониторинг оценки состояния здоровья детей в среднем дошкольном возрасте показал,что из 23 ребенка у 4 детей — 1 группа здоровья, у остальных — 2 группа. Много детей с отклонениями в опорно-двигательном аппарате, 2 детей с анемией. В старшем возрасте практически ничего не изменилось. Из детей со второй группой здоровья 5 ребенка имеют диагноз — туб инфицирован, у 4 детей аденоиды 1 и 2 стадии. Проанализировав данные по состоянию здоровья за три года мы поставили перед собой задачи: •Организация педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка-дошкольника и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. •Оптимизация учебно-воспитательного процесса с учетом санитарно-гигиенических норм, возрастно-психолого-гуманистических особенностей воспитанников, учета основных принципов педагогики оздоровления. •Создание дошкольнику эмоционально-комфортного состояния посредством оптимально заданной интенсивности двигательных, физических, психических нагрузок. •Совершенствование пространственного развития среды в группе, способствующей целостному развитию личности ребенка. •Активация сотрудничества педагогов и родителей, повышение педагогической компетентности родителей в целях охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Основная цель использования здоровье сберегающих технологий в организации жизнедеятельности воспитанников — это осуществление комплексного подхода к сохранению и укреплению здоровья воспитанников посредством организации здоровье сберегающего пространства жизнедеятельности детей в ДОУ. Создание здоровье сберегающей среды в группе предполагает проведение гигиенической, рациональной, адекватной возрасту детей образовательный процесс, который организован в условиях, отвечающих требованиям санитарных правил. Степень утомления детей, уровень их невротизации, эмоциональный комфорт и, в конечном счете, состояние здоровья в прямую зависит от методов, режимов,и технологий обучения. В группе нами используется: личностно-ориентированная модель воспитания и обучения — стиль педагогического воздействия — демократический.

Данный стиль — согласованно-положительный,положительно-активный. Тип педагогического отношения к детям — устойчиво положительный. Установление партнерских взаимоотношений:педагог понимает и принимает позицию ребенка. Педагогическое воздействие строится с учетом возрастных, индивидуальных, половых особенностей ребенка. На занятиях для детей используются разноуровневые задания. Оптимально двигательный режим — режим, позволяющий не только обеспечить удовлетворение биологической потребности ребенка в двигательной активности ребенка, но и предусмотреть рациональное содержание при активности, освоение на соотношении разных видов занятий,подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Принципы: оздоровительная направленность, естественное стимулирование двигательной и интеллектуальной активности, индивидуально-дифференцированный подход. Для организации оптимального двигательного режима нами создан уголок физического развития в котором есть кегли и мячи, скакалки и веревочки различной длинны и цвета, кольцеброс, мешочки с песком, серсо, кубики различной величины. Для гимнастики пробуждения нами используются различные массажные коврики, дорожки и мостик, тренажеры для профилактики нарушений осанки. Для осознания своего «я» и отслеживания психологического комфорта нами сделан уголок настроения «Наше настроение». Для музыкотерапии приобретен магнитофон и подобран музыкальный материал. Для привития культурно-гигиенических навыков и создания хорошего настроения в умывальной комнате создана развивающая среда «Морской мир». Также в группе подобран соответствующий световой режим для детей с целью достижения желаемого профилактического, коррекционного, или реабилитационного эффекта в его психофизического статусе. Элементы цветотерапии прослеживаются и цветовом оформлении помещений и в использовании цветовых пятен при организации двигательной активности. Учитывая состояние здоровья детей в организации жизнедеятельности мы используем следующие здоровье сберегающие компоненты: 1. Для обеспечения здорового ритма жизни используем: а) щадящий режим (в адаптационный период) б) гибкий режим в) организация микроклимата. 2. Физические упражнения: а) утренняя гимнастика (проводиться каждый день,используются различные формы проведения, включая дыхательные и

профилактические упражнения). б) подвижные и динамические игры (в течение всего дня в группе и на улице). в) час двигательной активности (на прогулке 1 раз в неделю). г) дыхательная гимнастика (используется до и после занятий, вместе с физкульт минуткой для повышения общего тонуса и активизации детей) по Стрельниковой. д) физкульт минутки (используются на занятиях). е) упражнение на предупреждение плоскостопия (ходьба по ребристой дорожке, занятие на тренажерах). ж) массаж волшебных точек ушек: «Поиграем с ушками», «Потянем ушки», «Погреем ушки». з) спортивные игры. и) дни здоровья. 3. Закаливание: а) воздушные ванны б) гимнастика пробуждения в) игровой самомассаж г) ходьба по ребристой дорожке д) обширное умывание е) дыхательная гимнастика. 4. Фитотерапия (фитоионогальванизация, полоскание рта отваром трав). 5. Диетотерапия (рациональное питание). 6. Свето и цветотерапия (достаточное поступление света в помещение, не загроможденность и чистота окон, цветовая гамма группы спокойная). 7. Музыкотерапия: а) музыкальное сопровождение режимных моментов (спокойная музыка во время еды, бодрая во время одевания). б) музыкальное оформление фона занятий (использование по теме занятий песен и мелодий, для отдыха детей, проведение ритмических минуток). в) хоровое пение. 8. Аутотренинг и психогимнастика: а) игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы (этюды на выражение различных эмоциональных состояний «Лисенок боится», «Поссорились и помирились», «Разное настроение»). б) игры тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний (игры: «Передай улыбку другому», «На что похоже настроение», «Прими решение», «Минутка шалости». Этюды «Солнце», «Радость», «Два друга», «Впереди всех»). в) релаксация — успокоение и расслабление мышц тела и эмоционального напряжения («Снежная баба», «Шалтай-болтай», «Холодно-жарко», «Свечи», «Кошечка»). г) пальчиковая гимнастика (игры потешки «Пальчики в футбол играют»

«Дружба», «Цветок», «Семья»). 9. Физиотерапия: а) кварц б) КУФ (по назначению врача педиатра) 10. Витаминотерапия( 2 раза в год) 11. Пропаганда ЗОЖ: а) занятия по ОБЖ (по плану) б) работа с родителями (консультации: «Роль физического воспитания в развитии дошкольника», «Закаливание и здоровье детей», «Предупреждение плоскостопия», «Прогулка в жизни ребенка», «Как предупредить отклонения в поведении ребенка». Беседы: «Берегите зрение детей», «Дети и телевизор», «Авитаминоз», «Пищевая аллергия», «Чем занять ребенка в выходные дни»). В дальнейшем необходимо проводить с родителями обучающие упражнения, игры-тренинги, организация круглого стола. Самим овладеть гимнастикой для мозга по системе Брейн-джим,ритмопластикой.

Карточки, схемы анализа Выкладываю карточки — схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно. здесь Схемы:.

Многофункциональная развивающая игра «Весёлые карандаши». Специфика работы в детском саду для тубинфицированных детей заставляет быть в постоянном творческом поиске. Американский психолог Эрих Фромм.

источник

В 2учебном году воспитательная работа детского дома была направлена на достижение воспитательных целей, на выполнение заявленных задач и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.

Основной целью работы педагогического коллектива являлось: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить. Достижение поставленной цели возможно через реализацию следующих задач: обучать, воспитывать, укреплять здоровье, используя психолого-медико-педагогические знания.

1. Кадровый состав и характеристика контингента воспитанников

1.1. Характеристика кадрового состава

В детском доме работает 52 человека

совместителей – 5 человека

педагогический персонал – 19 человек

медицинский персонал – 5 человек

технический персонал – 23 человека

· Возрастной состав педагогического коллектива:

от 20 до 30 лет – 1 человек

от 30 до 40 лет – 3 человек

от 40 до 50 лет – 11 человек

Средне-специальное образование – 12 человек

· Стаж работы педагогов в детском доме:

от 3 до 10 лет – 6 человек

от 10 до 15 лет – 5 человек

от 15 до 20 лет –2 человека

· Аттестация, повышение квалификации:

Высшая категория – 1 человек

Первая категория – 5 человек

Вторая категория – 11 человек

Не имеют категории – 2 человек

2.2.Характеристика контингента воспитанников

На начало учебного года было – 43 воспитанника

На конец учебного года – 41 воспитанника в возрасте от 4 до 17 лет

Воспитанники, оставшиеся без попечения родителей-40

Из них: родители лишены родительских прав-40

Получают пенсию по потери кормильца-15

Родители признаны безвестноотсутсвующими-3 (Алтухова О, Проненко Н, Проненко А)

Выбыло из детского дома 4 человека :

· Количество учащихся на конец года:

2. Охрана здоровья и физическое развитие воспитанников детского дома

В детском доме ведётся работа по охране и укреплению здоровья воспитанников.

Состояние здоровья воспитанников в значительной степени связано с их физической активностью, рациональной организацией питания, работой спортивных кружков и секций. В детском доме осуществляется комплексный подход медицинского и педагогического персонала к здоровью детей.

Медицинское обслуживание осуществляется круглосуточно медицинскими работниками, которые проводят лечебную, профилактическую, санитарно-просветительную работу. Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр всех воспитанников детского дома с приглашением специалистов из МУЗ ЦГБ г. Мариинска. Но необходимо обратить внимание мед. персоналу и инструктору физ. воспитания на тот факт, что по последним данным диспансеризации 81% воспитанников имеет нарушения осанки, 16% воспитанников имеют нарушения плоскостопия. Необходимо наметить цикл коррекционных занятий по исправлению нарушений.

Рационально организуется режим дня: внеучебное время включает в себя активный отдых, участие в кружках и секциях, и время для занятий по интересам. Соблюдаются гигиенические нормы и требования к организации учебного процесса, требования к использованию технических средств в обучении и воспитании. С воспитанниками проводится работа по гигиеническому обучению и воспитанию, пропаганде здорового образа жизни. Вопросы сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирования мотивации к здоровому образу жизни должны стать первоочередной задачей всего коллектива, так как только здоровая личность (физически, социально, психически) сможет успешно адаптироваться в обществе.

Воспитание в детском доме реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. В основе работы с детьми заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности. Педагогами детского дома проводится изучение контингента подростков и их прошлой жизни, в отдельную группу выделены дети и подростки с проблемами поведения. Поддерживается тесная связь с медицинским персоналом детского дома, педагогом — психологом детского дома, администрацией.

На внутридетдомовском учёте состоит 1 воспитанник (Марыныч С): имеющий серьёзные замечания по дисциплине, взаимоотношениями со сверстниками. С ним проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости. Осуществляется тесное сотрудничество со школой.

Было проведено 4 заседания Совета профилактики. В течение года воспитанники ставились и снимались с внутреннего учета. На заседаниях разбирались вопросы нарушения дисциплины, конфликты между воспитанниками, режим дня, пропуски уроков без уважительной причины. Члены Совета профилактики проводили разъяснительные и профилактические беседы с воспитанниками, убеждали их исправить свое поведение, не совершать неблаговидных проступков, которые могут привести к более серьезным правонарушениям и последствиям для их жизни и здоровья. В целом хотелось бы отметить, что серьёзных проблем в течение года не наблюдалось. С детьми можно договориться, благодаря профилактическим беседам дети самостоятельно осознают и дают адекватное объяснение своим поступкам.

По итогам совместной работы зам. директора по УВР и воспитателей детского дома успеваемость воспитанников в учебном году следующая:

— по итогам учебного года на второй год оставлен воспитанник 3 класса, на «4» и «5» закончили учебный год 5 человек. С одной «3» закончила учебный год 1 воспитанница. Имеют две «3»: два воспитанника. По сравнению с прошлым учебным годом успеваемость наших воспитанников значительно повысилась. Нет воспитанников, имеющих неудовлетворительные оценки, возросло число детей со стабильной успеваемостью.

Администрация и педагогический коллектив детского дома активно работают в сотрудничестве с коллективом учителей школ, где обучаются наши воспитанники. Они посещают родительские и общие собрания, беседуют с учителями по вопросам успеваемости детей, развития их способностей, воспитания нравственных качеств личности.

Все воспитанники детского дома были охвачены обучением. Обучались воспитанники в количестве 36 человек в Красноорловской и Тюменевской школах. Педагогическим коллективом детского дома уделялось большое внимание созданию условий для полноценного включения воспитанников в образовательное пространство.

В течение учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости воспитанников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, нарушения дисциплины, поддерживалась тесная связь с классными руководителями и администрацией. Вместе с тем, в течение всего учебного года всеми воспитателями осуществлялась определенная работа по контролю за посещаемостью и успеваемостью воспитанников, подготовкой домашнего задания, велись специальные тетради взаимосвязи со школой, куда заносились все проблемы обучения и воспитания детей. В следующем учебном году педагогам групп необходимо усилить работу в данном направлении, учитывая, что образование воспитанников является главной составляющей успешной социализации воспитанников в будущем .
В течение учебного года проводилась большая работа по формированию у воспитанников учебной мотивации, навыков учебной деятельности. В конце каждой учебной четверти лучшие воспитанники поощрялись за старание, прилежание и успехи в учебе.

Мониторинг успеваемости за 2 года

Как видно из таблицы снижение качества знаний детей не наблюдается. По ряду предметов повысился % качества. На недостаточное качество знаний воспитанников влияет отсутствие исполнительской дисциплины, несформированность простых организационных навыков: записывать домашнее задание в дневник, самостоятельно и добросовестно выполнять задания, не уклоняясь, не обманывая взрослых. Готовить портфель и носить на урок все необходимые школьные принадлежности, У детей стала появляться личная заинтересованности в том, чтобы быть успешным в учебе, т. е. у них стал проявляться мотив к учёбе. Таким образом, в следующем учебном году педагогическому коллективу предстоит решить следующие задачи:

· усилить работу по качественному проведению самоподготовки;

· продолжать формировать личную заинтересованность каждого воспитанника добиваться лучших результатов в учебе, через рейтинговую систему оценки деятельности детей;

· вести системный публичный мониторинг качества знаний в группах;

· проводить промежуточные анализы качества знаний, выявлять причины и намечать пути их решения.

В новом учебном году в первый класс идут два воспитанника. В течение года с детьми велись занятия и дополнительная работа по подготовке к школьному обучению. На начало года у детей был низкий процент знаний, плохо развита мелкая моторика рук, на поставленные вопросы отвечали односложно, наблюдалась неусидчивость, раздражительность. Отмечалось неумение работать парами, выслушивать ответы детей. В конце года были подведены итоги работы. С детьми была проведена диагностика готовности к школе. В результате оказалось, что они относятся ко 2 уровню обучения – это условная готовность к началу обучения. Могут испытывать трудности при начале регулярного обучения и дезадаптацию. Воспитатели должны быть готовы к этому и проводить необходимую работу с этими детьми уже сейчас.

. В учебном году 6 выпускников 9 класса. Выпускники демонстрируют средний и низкий уровень качества знаний. Необходимо отметить, что практически все воспитанники к экзаменам готовились под строгим контролем взрослых. Это заставляет с осторожностью делать прогнозы успешности их обучения в дальнейшем. Воспитанники определились с выбором профессии и учебным заведением.

1. Буданаева Д — ГОУ ВПО «Кемеровский филиал МЭСИ» экономика и бухгалтерский учет

2. Астахова К — Мариинский аграрный техникум, социальный работник

3. Кривошеева В — Кемеровский техникум строительства и эксплуатации зданий и инженерных сооружений строительства жилых и общественных зданий, ландшафтный дизайнер

4. — Мариинский лесотехнический техникум, ЭМ

5. — Среднетехнический факультет Кемеровского технологического института пищевой промышленности. Пожарное дело.

6. — Мариинский педагогический колледж, дошкольное образование.

Воспитанники имеют средний уровень развития способностей к профессиональному самоопределению, профессиональные планы не устойчивы. Не всегда осознают свои возможности, индивидуальные особенности, имеют среднюю степень социальной адаптированности, социальной активности.

В настоящее время в МКОУ «Детский дом №1» воспитывается 41 ребенок

Из них: 1 класс-2(мальчик-1, девочки-1)

Воспитанники, за которыми закреплено жилье — 8(Кривошеева В, Кривошеева М, Краснова Г, Буданаева Д, Волкова А, Волков В, Чирикова У, )

Воспитанники, у которых нет жилья — 33

Воспитанники, старше14 лет -13

2013 — Приемная семья-4(Терентьев Д, Серебренников Т, Казымаева Н, Казымаева Т)

Воспитанники, оставшиеся без попечения родителей-40

Из них: родители лишены родительских прав-40

Получают пенсию по потери кормильца-15

Родители признаны безвестноотсутсвующими-3(Алтухова О, Проненко Н, Проненко А)

Получатели алиментов-45, из них – получают 28(вместе со студентами)

Воспитанники, стоящие на учете в ОПДН – 0

На учете внутри детского дома — 1 ( )

Основная цель деятельности социального педагога детского дома — осуществление социальной защиты воспитанников и их социально-педагогическая поддержка.

Основными направлениями работы социального педагога в детском доме являются:

— социально-правовая работа, направленная на соблюдение прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и реализацию их правовых гарантий по всем социальным вопросам, путём осуществления комплекса мероприятий по защите материальных и жилищных прав детей, трудоустройству воспитанников.

В течении года были запрошены и восстановлены не достающие документы в личных делах воспитанников документы по жилью, справки с БТИ –повторные.

Проведена работа по решению жилищных вопросов: — для постановки на регистрационный учёт в качестве нуждающегося в жилом помещении — 6 воспитанников, оформлено наследство -1 воспитанник.

Проводится ежемесячно совместная работа с судебными приставами и судом по взысканию и удержанию алиментов с родителей воспитанников, привлечение родителей к ответственности за неуплату алиментов.

В архив суда были направлены запросы на выдачу дубликатов исполнительного листа по алиментам, а так же в суд заявления на замену взыскателя алиментов, оригиналы решения суда о лишении родительских прав.

Были направлены ходатайство по жилью Главе Мариинского муниципального района для 5-выпускников.

По мере поступления ведется работа с корреспонденцией, на все запросы направлены ответы, полученная информация обработана и размещена в рабочих документах.

Оформлены документы и получены паспорта воспитанникам, достигшим 14-летнего возраста: Марыныч А, а также установлено гражданство — 3 воспитанникам.

Оформлена пенсия Новиковой Светлане, Зайнуллину С,

Была проведена большая работа по розыску с межрайонным ОВД «Мариинский». На данный момент лишен родительских прав Мариинским городским судом от 01.01.2001г, а так же были направлены в суд и рассмотрено заявления о лишении родительских прав

Ведется работа с Военным Комиссариатом г. Мариинска по постановке (по достижению 16 лет) на учёт воспитанников детского дома.

Поддерживалась связь с учебными заведениями, в которых обучаются выпускники детского дома. Проведена работа с выпускниками, подготавливаются документы для поступления в учебные заведения г. Мариинска, г. Кемерово.

Ведется работа с кровными семьями, проведены беседы с родителями по восстановлению родительских прав, по акции « Теплый дом» — гостевой режим.

Проводится работа с населением для привлечения создания приемных семей.

Остается большим показатель отчисления выпускников из учебных заведений. Причины: прогулы занятий, неуспеваемость, нежелание учиться, стремление найти более легкие пути существования, несамостоятельность, подверженность чужому влиянию. В новом 2013-14 учебном году необходимо совершенствовать работу по социальной адаптации воспитанников детского дома, подготовке старших воспитанников к выпуску, осознанному выбору своего дальнейшего пути.

В этом учебном году воспитательная работа детского дома осуществлялась в соответствии с задачами учреждения на учебный год и была направлена на достижение целей и выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития воспитательной системы учреждения.

Запланированные мероприятия являлись звеньями в цепи процесса личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды и способствовали повышению эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.

Приоритетными направлениями развития детского дома были и остаются:

в отношении воспитанников — подготовка детей к жизни в семье и обществе;

в отношении педагогического коллектива — повышение квалификации педагогов, активизация методической работы;

в отношении социального окружения — расширение социального партнёрства, развитие оптимальных форм взаимодействия;

в отношении обеспечения воспитательного процесса — улучшение методической базы для обеспечения воспитательно-образовательного процесса детского дома, создание условий, максимально приближённых к домашним.

В детском доме в организации учебно-воспитательной и профилактической работы принимает участие весь педагогический коллектив.

Содержание воспитательной работы было направлено на самореализацию воспитанников, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Обращаясь к анализу воспитательной деятельности групп, можно сказать, что всеми воспитателями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены все основные разделы: духовно-нравственное воспитание, эстетическое воспитание, патриотическое воспитание, профориентационное воспитание, работа с шефами. Воспитатели ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

· работать над сплочением детского коллектива;

· воспитывать уважение к себе и окружающим;

· формировать культуру поведения, культуру общения;

· содействовать профилактике здорового образа жизни;

· поддерживать тесную связь со школой,

· вовлекать детей в общественную жизнь детского дома и школы.

В начале и в конце учебного года проводился мониторинг уровня воспитанности детей. В качестве показателей воспитанности рассматривались такие критерии, как: сформированность у воспитанников отношения к учёбе, общественному труду, долг и ответственность, бережливость, дисциплинированность, доброта и отзывчивость, честность и справедливость, культурный уровень. Следует отметить, что во всех группах западает пункт — долг и ответственность. Считаю, что для получения более объективных результатов в исследовании необходимо привлечь к участию в этом мониторинге и самих педагогов. Общий уровень воспитанности на конец года составил 0,9б. (на начало 0,7б.), что говорит о среднем уровне воспитанности наших детей.

Планируя работу на новый учебный год, необходимо учесть полученные результаты данного исследования и предусмотреть в работе педагогического коллектива мероприятия по данным направлениям.

Известно, что воспитывать человека, способного успешно адаптироваться и самореализовываться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства воспитателей, связующим в единое целое всю систему работы детского дома является методическая работа. Роль методической работы детского дома непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей. В методический кабинет было приобретено мультимедийное оборудование для проведения методических и досуговых мероприятий.

Методическая работа включала в себя следующие разделы:

1.Организационно – педагогическая деятельность.

2. Работа с воспитателями и педагогами дополнительного образования детского дома по повышению их профессионального мастерства и методической культуры.

3. Участие педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства и методических мероприятиях разного уровня.

5. Издательская деятельность.

Все формы методической работы были направлены на повышение квалификации и мастерства педагога, оказание помощи в поисках эффективных форм работы с воспитанниками. Развита такая форма работы педагогов как самообразование. Все педагоги детского дома в течение учебного года работали над индивидуальной творческой темой, которая вытекает из профессионального интереса педагога. Практическим выходом работы по теме явились открытые занятия, творческие отчёты по теме самообразования. Было проведено 11 открытых занятий. При проведении открытых занятий воспитатели проявили свой творческий потенциал, использовали нетрадиционные формы работы, включали слайдовые презентации, компьютерные технологии. Результатом работы стал муниципальный конкурс «Воспитатель года», где педагог разновозрастной группы стала победителем. Также 12 педагогов прошли курсы повышения квалификации. В течение года мы приняли участие в семинаре – практикуме «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации выпускников учреждений интернатного типа в учреждениях начального и среднего проф. обучения» г. Кемерово ( в августе), в сентябре семинар – совещание по теме «Совершенствование форм и методов работы с обучающимися, воспитанниками д\д и школ – интернатов Кемеровской области» г. Юрга, в ноябре посетили семинар в г. Кемерово по теме «Формирование семейных ценностей в условиях детского дома», в этом же месяце на базе ЦДК приняли участие в семинаре – тренинге «Рисуночные методы исследования личности», в январе выступили на районном методическом объединении по теме «Семейное воспитание детей в условиях интернатного учреждения».

Ко Дню учителя 2 педагога были награждены грамотами и денежной премией.

При планировании методической работы на следующий учебный год следует обратить внимание на создание условий для того, чтобы заинтересовать каждого педагога в росте своего уровня профессиональной компетенции, разрабатывать авторские программы, системы и методы, делиться своими знаниями с коллегами, вносить свой вклад в повышение качества методической работы детского дома.

Анализируя методическую работу за год можно отметить, что необходимо внедрение новых, более интересных и эффективных форм методической работы, шире использовать такие формы работы, как семинары, деловые игр для педагогов с элементами тренинга, мастер-классы, повышать уровень согласованности и преемственности действий в воспитательном процессе. Повышать уровень подготовки и проведения воспитательных часов, занятий. Необходимо рассмотреть вопрос о составлении личностно-ориентированной программы профессионального и личностного роста каждого педагога детского дома.

В организации методической работы детского дома существуют нерешённые проблемы:

— необходимо совершенствовать работу по самообразованию педагогов, умение проектировать собственную программу профессионального развития;

— необходимо совершенствовать организацию и проведение самоподготовки;

— разнообразить формы и методы работы с педагогами, включая также мероприятия по психологическому просвещению и профилактике профессионального выгорания педагогов.

В связи с этим цель методической работы на учебный год определилась следующая:- Создание условий для развития творческого потенциала педагогических работников, роста их профессионального мастерства, диагностирования и прогнозирования воспитательной и методической работы детского дома.

· выявлять, изучать и популяризировать передовой педагогический опыт администрации, воспитателей и пдо детского дома;

· стимулировать инициативу и творчество членов педагогического коллектива детского дома и активизировать его деятельность в издании методической продукции;

· организовать мониторинговую деятельность воспитательного и методического процесса детского дома;

· продолжить пополнение и обновление информационно-методического фонда учреждения, активно работать над изданием методической продукции.

Предлагаю создать в детском доме компьютерный банк по следующим разделам:

· «Материалы семинаров и заседаний МО»

· «Материалы педагогических советов»

· «Материалы конкурсов профессионального мастерства»

· «Самообразование и обобщение опыта»

Создать медиатеку , куда бы входили диски с фотоматериалами, видеофильмы о жизнедеятельности детского дома, диски с конкурсными материалами

8.1.В течение учебного года досуговая деятельность воспитанников была наполнена огромным количеством различных мероприятий: традиционных, связанных с календарными датами, конкурсов, развивающих интеллектуальных игр, развлекательных мероприятий спортивной направленности, встреч с интересными и творческими людьми. Дети занимались концертной деятельностью, участвовали в различных соревнованиях, выставках, посещали театр, музей. Вся эта жизнь ребят отражена в фотографиях, которые свидетельствуют о том, что досуг детей в течение года был наполнен яркими красками хорошего настроения, положительными эмоциями и добрыми делами.

Досуговая деятельность организовывалась по следующим направлениям:

1. нравственность, духовность, культура – включает в себя (календарные мероприятия, народные праздники, концерты, музыкально-литературные композиции, фестиваль православного творчества в г. Мариинске и детский Пасхальный фестиваль в Вверх — Чебулах)

2. профилактика и безопасность – это (уроки безопасности, уроки вежливости, профилактические беседы, развивающие мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности)

3. профориентация, трудовое воспитание ( дежурства, субботники, благоустройство территории, работа в поле и огороде).

4. патриотизм, гражданственность – это (встречи с курсантом и ветераном боевых действий, духовным наставником, участие в конкурсе патриотической песни «Виктория» в с. Малопесчанка, межрайонный конкурс отрядов ЮДП в Вверх – Чебулах, учебно – тематический экскурсионный маршрут по Кузбассу «Люби и знай родной Кузбасс»),

5. пропаганда здорового образа жизни, спорт (участие в спортивных мероприятиях района, Веселые старты, 8 человек от школы сдали нормы ГТЗО, принимали участие в строительстве снежного городка, эстафеты на свежем воздухе, спортивно-музыкальный праздник, военно – патриотическая игра «Зарница»),

6. встречи с интересными людьми

7. На протяжении всех лет ведется работа по привлечению воспитанников и педагогов детского дома к участию в районных конкурсах и мероприятиях. Радует тот факт, что в этом году стали принимать участие и в областных, и во всероссийских конкурсах. Наша копилка пополнилась грамотами, дипломами, благодарственными письмами.

За учебный год мы приняли участие в 18 конкурсах муниципального уровня, за что награждены 10 грамотами за 1 место, 1 грамотой за 2 место, 2 грамотами за 3 место, 4 дипломами за участие. В 5 областных конкурсах, за что награждены грамотой за 3 место, 2 дипломами за участие и благодарственным письмом. В 3 всероссийских конкурсах, где подведены итоги будут в конце июня месяца). Это говорит о том, что наши педагоги имеют огромный творческий потенциал, они креативны и необходимо продолжать принимать активное участие в конкурсах разного уровня.

Также 1 воспитанница ездила в г. Кемерово на губернаторский приём, где была награждена грамотой и денежной премией.

Трудно переоценить воспитательное значение деятельности воспитанников по интересам, которая организуется и проводится в различных кружках. Практика работы показывает, что рациональная организация кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию воспитанников. С этой целью воспитанники детского дома, привлекаются к занятиям по интересам в кружках в детском доме. Благодаря кружковой работе ребята учатся своими руками изготавливать шедевры, которые радуют не только нас, но и гостей.

В целях создания эмоциональной среды развития и коррекции воспитанников воспитательная работа в детском доме строится по нескольким направлениям, одним из которых является совместная деятельность воспитанников с общественностью. На первом месте, конечно это посещение учреждений культуры: музей «Береста Сибири», Краеведческий музей в г. Мариинске, музыкальный и драматический театры, цирк, стадион «Химик» в к. Кемерово, дом творчества в Вверх – Чебулах. Такие посещения направлены на повышение активности и уровня коммуникабельности, и что немаловажно для таких детей — смена обыденной обстановки, общения с людьми.

Каждый год мы ищем новые формы работы. Так называемыми общественными наставниками наших воспитанников становятся представители общественных организаций. Результатом работы стало общение, выезды на природу, оказание спонсорской помощи. Дети, воспитывающиеся в детских домах, как правило не способны к личностному общению со взрослыми, хотя эта потребность в общении выражена у них даже более ярко, чем у домашних детей.

В течение учебного года в городских газетах «Вперёд», «Курьер» и областной газете «Кузбасс» неоднократно публиковались статьи о мероприятиях, проводимых в детском доме, о выездных экскурсиях для детей, о творческих достижениях и креативных педагогах. Приглашалось телевидение на мероприятие «Зарница», проводимое совместно с общественными организациями. В течение года нами было написано 14 заметок и о нашем учреждении ещё 3 заметки. Также о нашем детском доме, его жизни были показаны видеоролики по телевидению.

Вся информация о проведении мероприятий также отражена на сайте детского дома в интернете. Это положительно отражается на имидже ОУ.

10. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса

Психологическое сопровождение одна из форм работы с ребенком, оказавшимся в стенах детского дома. Оно предполагает обеспечение наиболее комфортных условий пребывания ребенка в детском доме, позволяющее наиболее в полной форме реализовать успешность его деятельности, развивать его способности, адекватной самооценки, личное самоопределение. Главной целью работы является психологическое сопровождение воспитанников и педагогов детского дома. Работа проходит как через групповые, так и через индивидуальные занятия. Во время работы решались следующие задачи:

· изучать индивидуальные особенности и склонности воспитанников, их потенциальные возможности в процессе обучения и воспитания.

· содействовать развивающему образу жизни воспитанников, формированию их индивидуальности на всех этапах непрерывного воспитания, образования, развития путем организации групповых и индивидуальных занятий.

· организовать психологическое консультирование педагогических работников и по вопросам развития, воспитания и обучения воспитанников; психологическое консультирование воспитанников по их индивидуальным запросам.

· организовать проведение системы психологических мероприятий по предупреждению распространения среди воспитанников вредных привычек – наркомании, алкоголизма, курения, таксикомании.

Основными направлениями деятельности психолога в гг. были следующие: диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика здорового образа жизни детей, с детьми группы риска, работа с педагогическим коллективом. В течение всего года систематически поддерживалась связь с педагогами детского дома, проводились консультации по проведенным диагностикам, принимались заявки на детей вызывающих у них тревогу, а также в течение всего времени проходили консультации с воспитателями и воспитанниками по интересующим их вопросам. Также проходил с педагогами тренинг по профилактике синдрома выгорания, проводилась психологическая диагностика по изучению психологического климата в коллективе. По завершению тренингов в индивидуальной форме педагогам давались рекомендации.

11. Контроль и руководство

Нормативно-правовую базу деятельности учреждения составляют документы, регламентирующие деятельность учреждения, а также внутренние локальные акты. В плане руководства и контроля на учебный год представлены персональный и фронтальный вид контроля. Каждая проверка имеет определенные сроки, в справке отражено состояние проверки, выделены положительные и отрицательные тенденции и определяют пути решения имеющихся проблем.

Хотелось бы отметить, что, по мнению большинства педагогов и специалистов детского дома, наши выпускники смогут найти себя в жизни, потому что у нас в детском доме помимо знаний, воспитанники получают навыки активной жизни во внеурочное время, обладают достаточно широкими знаниями, конкурентноспособны, оптимистичны, умеют общаться, дружны друг с другом, им привиты хорошие навыки культуры поведения, приучены к посещению культурных учреждений, и, главное, приучены думать и работать, а это, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности.

Главной целью деятельности детского дома на учебный год будет создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих духовно – нравственному, умственному и физическому развитию личности.

Достижение поставленной цели возможно через реализацию следующих задач:

— совершенствование системы воспитательного процесса, направленного на овладение детьми нормами социального поведения;

— формирование сотрудничества взрослого с ребенком, как процесса передачи общественного опыта;

— совершенствовать систему работы по устройству детей в семью;

— формирование общей культуры личности воспитанника, его адаптация к жизни в обществе.

— продолжать работу по социальной адаптации воспитанников детского дома, подготовке старших воспитанников к выпуску, осознанному выбору своего дальнейшего пути.

Заместитель директора по УВР
МКОУ «Детский дом №1»

источник

Структура деятельности дома ребенка, контингент, кадровое обеспечение, анализ деятельности специалистов.

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГКУЗ «Специализированного Дом ребенка №7 Департамента здравоохранения города Москвы»

Государственное казенное учреждение Москвы «Специализированный дом ребёнка №7 для ВИЧ – инфицированных детей – сирот ДСЗН города Москвы» – является лечебно-профилактическим учреждением для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рожденных ВИЧ инфицированными матерями.

Руководство учреждением регламентируется нормативно – правовыми и локальными документами:

Федеральным законом «Об образовании».
Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации».
Конвенцией ООН о правах ребёнка.
Декларацией ООН о правах инвалидов от 09.12.1971 г.
Положение об организации деятельности дома ребенка Утверждено приказом Минздрава РФ от 24 января 2003 г.
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ.
Уставом Учреждения.
Трудовыми договорами между администрацией и работниками.
Коллективным договором между администрацией и трудовым коллективом.
Правилами внутреннего трудового распорядка.
Положением о медико-педагогическом совете.
Положение о работе медико-психолого-педагогической комиссии дома ребенка утверждено приказом Минздрава РФ от 24 января 2003 г.
Семейный кодекс РФ.

ГКУ г. Москвы «Специализированный дом ребенка №7 ДСЗН г. Москвы» расположен в 2-х этажном здании 1939 года постройки, после капитального ремонта в 2003-2004 гг., общей площадью 1466,8 кв.м. Рассчитано на пребывание 60 детей. На одного ребенка приходится 8,6 кв.м. площади.

Здание дома ребенка включает:

4 групповые ячейки (которые представляют собой изолированные помещения для каждой группы и состоят из раздевальной, игровой, буфетной, столовой, спальни и туалетной); специализированные помещения для занятий с детьми (музыкальный зал совмещен с физкультурным, 2 кабинета логопеда, зал ЛФК, совмещенный с массажным кабинетом);

сопутствующие помещения, в том числе и изолятор (медицинские, пищеблок, прачечная);

Площади помещений соответствуют санитарным нормам.

Территория дома ребенка расположена в лесопарковой зоне, хорошо озеленена, благоустроена. Площадь территории 1,69 га. Имеется 5 игровых площадок с малыми архитектурными формами, 4 веранды.

ГКУ Специализированный дом ребенка №7 работает по основным программам:

«Программа воспитания и обучения детей в Доме ребенка» под редакцией Ямпольская Р.В., Фрухт Э.Л., Москва, 1987г

Е. А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М./

Методики обследования и психодиагностики:

Е.О. Смирнова. Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет;

Э.Л. Фрухт, Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора. Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста.

Е.А. Стребелева. Методика психолого-педагогического обследования детей.

Н.А. Рычкова Комплексное исследование ребенка 1,5-3 лет

Закревская О.В. Развивайся малыш!: система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.

О.Г. Приходько. Ранняя помощь детям с двигательной патологией.

М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. Наши пальчики играют.

Л.Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Физическое развитие.

С.Я. Лайзане. Физическая культура дл малышей.

Л.Г.Голубева, Л.Н. Галигузова. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет.

Л.Г.Голубева, Л.Н. Галигузова. Воспитание и развитие детей от 2- до 3 лет.

Е.Р. Баенская, И.А. Выродова, Ю.А. Разенкова. Научитесь общаться с младенцем.

В.В.Гербова. Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе(2-4 года).

Г.М. Лямина. Развитие речи ребенка раннего возраста.

Л.Н. Павлова. Раннее детство: развитие речи и мышления.

Сычёва Г.Е. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» (1-й год): конспекты занятий.

Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста

Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста.

Бабаджан Т.С. Праздники для детей в яслях и домах ребенка,

Е. Янушко. Помогите малышу заговорить 1,5-3 года,

Г.В. Дедюхина, Е.В. Кириллова. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.

Детская практическая психология. Под ред. Т.Д. Марцинковская.

Ю.А. Разенкова. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка

Методический кабинет укомплектован программным материалом, педагогической, методической, научно–познавательной литературой для педагогов и детей.

В учреждении имеется информационный уголок для педагогов, который постоянно обновляется; оформлены информационные стенды для посетителей: кровных родителей, опекунов, усыновителей, с целью привлечения внимания к вопросам возрастных особенностей детей, находящихся в нашем учреждении, вопросам воспитания детей раннего возраста.

Предметно-развивающая среда в группах оснащена в соответствии с возрастом детей, состоянием их здоровья, с использованием современных концепций. Среда эстетически и функционально выдержана для пребывания в ней детей раннего возраста. При её создании учитываются обязательно зона ближайшего развития, совмещение игровой и познавательной деятельности, яркость и насыщенность помещений. Педагоги разработали и внедрили в воспитательно-образовательный процесс систему игр-заданий, которые позволяют работать с детьми раннего возраста.

Педагогический процесс оснащен необходимым дидактическим материалом, развивающими пособиями, отвечающими целям и задачам современного обучения и воспитания в каждой возрастной группе.

Расписание игр-занятий соответствует требованиям СанПиН по количеству и длительности игр-занятий, чередованию видов нагрузки. Между играми-занятиями проводится динамическая пауза 10 минут с соблюдением режима проветривания групп.

В учреждении создана образовательная программа, которая регламентирует деятельность; разработаны сетка игр-занятий, учебный план, циклограммы узких специалистов, режим дня на текущий учебный год.

В доме ребенка выстроена система оказания реабилитационной помощи, в которую входит: диагностика, лечение и профилактика, массаж, ЛФК. коррекционные занятия с логопедом и психологом.

Организация методической работы в доме ребенка: в целях научно- методического обеспечения содержания обучения, освоения педагогами современных продуктивных образовательных технологий, создания условий для развития профессионального потенциала и педагогического творчества воспитателей организована методическая служба. В ее структуру входит научно-методический совет в доме ребенка, методические объединения, творческие группы. В состав научно-методического совета входят: старший воспитатель логопеды, педагог психолог, воспитатели с высокой квалификацией.

Введена система количественной и качественной оценки педагогической работы воспитателей. По итогам года проводится анализ деятельности воспитателей, и определяются лучшие работы по открытому просмотру, представлению мастер-класса и докладов. В доме ребенка работает методическое объединение по эмоционально-социальному развитию, и творческая группа реализующая проект по экологическому воспитанию детей раннего возраста.

Создано методического объединения педагогов по социально-эмоциональному развитию детей в доме ребенка. Создание методического объединения позволило перевести проектную работу по эмоциональному воспитанию на постоянную основу, расширило возможности и позволило, более системно строить работу по социально-эмоциональному воспитанию.

Работа методического объединения нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики развития детей – сирот и преодоления последствий институционального воспитания.

Методическое объединение реализовывало следующие задачи:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования и социально-эмоционального воспитания детей младенческого и раннего возраста;
отбор содержания и составление коррекционных программ по социально-эмоциональному развитию с учетом вариативности и разноуровневости;
анализ комплексных программ, авторских программ и методик;

разработка и утверждение диагностических материалов и плана мониторинга, позволяющих отслеживать эффективность проводимой работы по направлению;

взаимопосещение занятий по социально-эмоциональному развитию с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;
организация открытых занятий по социально-эмоциональному развитию с целью ознакомления с методическими разработками;
изучение актуального педагогического опыта;
отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации; отчеты о творческих командировках;
организация и проведение тематических недель (декад и т. д.) в учреждении;
укрепление материальной базы и приведение средств обучения и воспитания, в том числе учебно-наглядных пособий для занятий, к соответствию современным требованиям к образованию детей раннего возраста.

В рамках работы методического объединения были проведены следующие мероприятия :

— открытых занятий по социально-эмоциональному развитию;

-Отчет об участии в научно-практической конференции;

Создана картотека игр и упражнений, направленных на формирование «Образа Я»,
Подготовлены методические рекомендации по профилактике и коррекции агрессивного поведения у детей раннего возраста;
Разработан цикл занятий по эмоциональному развитию детей 2,5 — 3 лет;
Разработан алгоритм проведения психокоррекционного занятия силами воспитателей в условиях дома ребенка;
Разработан цикл досуговых мероприятий, направленных на социализацию детей раннего возраста

Проводилась просветительская и консультативная работа, а также профилактика эмоционального выгорания: проводились индивидуальные и групповые консультации, доклады, семинары по вопросам особенностей развития детей, воспитывающихся в учреждении. Давались рекомендации по созданию условий для коррекции и профилактики эмоциональных и поведенческих нарушений у детей младенческого и раннего возраста. Проведены тренинги, направленные на улучшение психологического климата в коллективе, повышение психологической грамотности педагогов, формированию навыков конструктивного общения, профилактику профессионального выгорания.

Работа с родителями состоит из двух блоков:

работа с кровными родителями, и другими родственниками, находящимися в трудной жизненной ситуации и планирующими забрать ребенка;
сопровождение семьи, принимающей ребенка на разные формы семейного устройства.

заключены договоры с волонтерскими организациями;
проводились мероприятия по социализации детей с участием волонтеров (поездки в зоопарк, проведение досуговых мероприятий, организация спектаклей, регулярная совместная деятельность со школьниками);
проведены 2 семинара для волонтеров;
в течение года проводились регулярные консультации для волонтеров;
организовано индивидуальное кураторство волонтерами детей.

Воспитываются дети в доме ребенка в возрасте от 10 дней до 4-х лет (3 г. 11 мес.29 дн.).

Это дети с различным социальным статусом, из социально неблагополучных семей, имеющих неблагоприятный биологический анамнез.

Штат педагогических работников укомплектован. В доме ребенка образовательный уровень стабильно высокий, в 2013 году количество педагогов с высшим образованием составляет 54,8%, со средним специальным -45%. Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование. Аттестовано 25 педагога, что составляет 80 %.

Педагоги с 1 квалификационной категорией составляют от общего числа педагогических работников-70,9 %.

Преобладают работники с педагогическим стажем свыше 15 лет при среднем возрасте 40 лет.

Прошли курсы повышения квалификации в 2013 году- 5 педагогов.

Повышают свой образовательный уровень (учатся в высших учебных заведениях) – 2 (6 %) педагогов.

источник

В МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №29» в 2012-2013 уч.г. образовательный процесс строился на основе ООП ДО, разработанной на основе ФГТ к структуре ООП ДО и условиям ее реализации и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Образовательная нагрузка соответствует максимально допустимому объёму по «Санитарно- эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

Для реализации приоритетного направления работы

педагогического коллектива в МБДОУ №29

использовались следующие программы и технологии:

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации, ведущими целями которой является:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» (О.С.Ушаковой), главной задачей которой является – развитие связной речи детей дошкольного возраста.

Программа «Юный эколог» п/р С.Н.Николаевой, главной задачей которой является воспитание у детей дошкольного возраста основ экологической культуры.

«Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой. Основная цель программы Н.А. Рыжовой «Наш дом — природа» — воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

2.АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОДОВЫХ ЗАДАЧ:

1. Совершенство-вание работы по формированию у детей дошкольного возраста здорового образа жизни в рамках проектной деятельности педагогов ДОУ.

-Диагностика знаний детей старшего дошкольного возраста по освоению ОО «Здоровье».

-Анализ заболеваемости детей.

-Анализ выполнения оздоровительного режима в МБДОУ №29.

-Выпуск №2 2013г. газеты МБДОУ №29 «Улыбка» на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста

-Неделя педагогических идей – «Формирование ЗОЖ». Мастер-класс с элементами круговой тренировки «Здоровье и спорт»

-Оперативный контроль «Организация и проведение закаливающих мероприятий и гимнастики после сна в группах»

-Оперативный контроль «Условия для организации работы по здоровьесбережению»

— Тематический контроль: «Реализация здравосберегающих технологий»

-Консультация для молодых воспитателей «Применение нетрадиционных методик в утренней гимнастики»

-Консультация «Роль семьи в вопросах здоровьесбережения детей дошкольного возраста»

— Тренинг для педагогов по теме здоровьесбережения детей дошкольного возраста.

— Семинар-практикум «Применение инновационных технологий в вопросах здоровьесбережения детей дошкольного возраста»»

-Педсовет № 4: «Формирование у детей дошкольного возраста здорового образа жизни посредством применения инновационных здоровьесберегающих технологий»

— Открытый просмотр НОД по образовательной области «Здоровье»

-Оформление материалов по здоровьесбережению детей дошкольного возраста в родительских уголках групп

-Выпуск №2 2013г. газеты МБДОУ №29 «Улыбка» на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста

— КП: Консультация «Нетрадиционные методы здоровьесбе-режения детей дошкольного возраста»

-На момент проверки были выявлены следующие результаты диагностического исследования детей старшего дошкольного возраста по освоению ОО «Здоровье»:

41 % детей имеют высокий уровень, 51% — средний уровень, 8%- низкий.

— Воспитатели, в целом, умело используют здоровьесберега-ющие технологии в процессе образовательной деятельности и в режимные моменты.

-В старших –подготовительных группах оборудование и материал по развитию представлений об организме человека требует обновления и пополнения.

-Воспитателями всех возр.гр. оздоровительный режим выполняется не систематически и не в полной мере, среди специальных мер закаливания указаны:

Гимнастика после сна – 100%,

Умывание прохладной водой-36%,

«Рижский метод закаливания»-100%,

-Создание многофункциональной, насыщенной предметно-развивающей среды в группах старшего дошкольного возраста по развитию представлений об организме человека.

-Оказание методической помощи молодым специалистам по вопросам применения здоровьесберегающих технологий;

-Усиление контроля за выполнением оздоровительного режима;

-Создание фотоколлажа «Спортивные ребята»,

— Выпуск №2 2013г. газеты МБДОУ №29 «Улыбка» на тему «Как я забочусь о своем здоровье»

— Продолжать цикл консультаций на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста в работе «КП»,

-Продолжать традицию ДОУ – проведение Малых Олимпийских игр (летних и зимних).

2. Повышение качественного уровня перспективно-тематического планирования воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГТ.

— Мониторинг развития интегративных качеств воспитанников

-Оперативный контроль «Анализ перспективно-тематического планирования образовательного процесса в ДОУ»

-Семинар « Комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса в ДОУ»

-Консультация «Психолого- педагогическое сопровождение педагогов в условиях реализации ФГТ ».

-Консультация «Формы перспективно-тематического планирования в соответствии с ФГТ»

-Консультация для воспитателей «Перспективно-тематическое планирование на ЛОП в соответствии с требованиями ФГТ»

— Педагогический совет № 2: «Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в условиях реализации ФГТ»

-Мониторинг качества усвоения детьми ООП

-Мониторинг развития интегративных качеств выпускников ДОУ

-Консультация для родителей «Что такое ФГТ?»

-Оформление в родительских уголках материалов по лексическим темам, изучаемым во всех возрастных группах в течение года.

— перспективно-тематическое планирование образовательного процесса во всех возрастных группах составляется в соответствии с ФГТ, содержание деятельности познавательно, направлено на всестороннее развитие ребенка-дошкольника

-психолого-педагогическое сопровождение педагогов в условиях реализации ФГТ требует повышения эффективности организации продуктивной деятельности психолого-методической службы ;

-Разработать и реализовать проект «Повышение профессиональной компетенции педагогов в условиях внедрения нового «Закона об образовании РФ»;

-Повышение компетентности родителей в вопросах реализации ФГТ в ДОУ;

3. Обогащение речевой предметно-игровой среды всех возрастных групп в соответствии с требованиями ФГТ.

-Тематический контроль «Создание условий для речевого развития детей»

-Оперативный контроль: Организация работы по развитию речи в режимные моменты (оперативный)

— Консультация для воспитателей «Организация познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в условиях ФГТ»

— Практикум для воспитателей «Нетрадиционные приемы обучения рассказыванию (Элементы ТРИЗ и моделирования)»

-Практикум «Организация предметной среды в группе для речевого развития детей»

— Педагогический совет № 3: «Создание условий для познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста»

-Выпуск №1 2012г. газеты «Улыбка», посвященной речевому развитию;

-Конкурс «Лучшая речевая среда в ДОУ»

— Открытый просмотр НОД по развитию речи

— КП: Консультация «Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста»

— Оформление в родительских уголках материалов по речевому развитию детей дошкольного возраста;

-Выпуск №1 2012г. газеты «Улыбка», посвященной речевому развитию

-По итогам анализа состояния предметно-развивающей речевой среды в ДОУ следует отметить, что ПРР среда в целом оптимально способствует созданию психолого-педагогических условий для развития речи детей дошкольного возраста, педагоги, в целом, творчески подходят к ее организации.

-Самооценка профессиональных ЗУН педагогов в ОО «Коммуникация»:

-По итогам конкурса «Лучшая речевая среда в ДОУ» I место заняли воспитатели: Завгородняя М.П., Калашникова А.В., Фендрикова Т.В., Сафонова Н.В., II место: Хавшабо Е.И., Хамерзокова И.А., III место: Субботина О.В., Касаткина С.Л., Майструк М.В.;

— предметно-развивающая речевая среда возрастных групп: IV ст.гр., воспитатели -Тимофеева Л.Р., Ралитная С.А., I ст.гр., воспитатели -Нехай С.Х., Давыдова Н.М., II ср.гр., воспитатели – Максимова З.В., Хаткова А.И., требует систематического обновления и пополнения ;

— воспитатели всех возрастных групп не уделяют должное внимание всем аспектам планирования работы по развитию речи детей дошкольного возраста;

— родители всех возрастных групп не принимают активного участия в совместной с детьми речевой и продуктивной деятельности.

— Провести в 2013-2014 уч.г. методическую неделю

«Инновационные подходы в работе по речевому развитию дошкольников»;

— Организация конкурсов и выставок совместных работ по речевому развитию: (конкурс сочинений, детских поздравлений и пожеланий к праздникам, самодельных книжек и т.д.).

-Выпуск газеты «Улыбка», посвященной взаимодействию ДОУ и семьи в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста речевому развитию;

Анализ выполнения мероприятий, запланированных на 2012-2013уч.г.

«Школа начинающего воспитателя»

3.ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Административное обеспечение и управление здоровьесберегающим образованием в МБДОУ № 29 осуществлялось в следующих направлениях:

Формирование педагогической команды и поддержка человеческого ресурса.

Инициирование и поддержка инновационных начинаний и другой творческой педагогической деятельности, направленной на улучшение качества и содержания образования.

Организация физкультурно-оздоровительного процесса в соответствии с воспитательно-образовательным процессом.

Стратегическое планирование деятельности и развитие организации.

В учреждении реализуется образовательная программа, главной целью которой является сохранение и улучшение здоровья воспитанников.

Область реализации компонента

Создание условий для двигательной активности.

Становление ценностей здорового образа жизни.

Профилактика заболеваемости и питание.

Творчество в процессе физической активности.

Спортивные досуги и развлечения.

Образовательная область программы — «Физическое развитие», обусловлена разнообразием здоровьесберегающих и образовательных услуг: физкультурные занятия, подвижные игры, дыхательная и пальчиковая гимнастики и другие.

Физкультурные занятия в ДОУ проводились регулярно, согласно утверждённой сетки основных видов деятельности в спортивном зале (в холодный период времени) и на воздухе. Для проведения занятий на свежем воздухе имеется спортивная площадка, с твердым (галечно-песочным) и травяным покрытием. Имеется необходимое стационарное и выносное оборудование.

В 2012-2013учебном году педагогами ДОУ проводилась работа по созданию системы оздоровления воспитанников (для детей 3-7 лет). Были определены цели и задачи этой работы, планируемые результаты, выделены основные принципы, подобрана необходимая литература, разработан план оздоровительной работы на год, на летний период, план работы инструктора по физической культуре и педагога-психолога на учебный год. В течение 2012-2013уч.г. разработаны и реализованы проект «Здоровый образ жизни», автор – С.В. Зинюхина, старший воспитатель, «Детский фитнес», автор- Майструк М.В, воспитатель.

В ходе реализации проектов был проведен ряд мероприятий, как с педагогическим коллективом, так и с детьми и родителями воспитанников, в том числе:

— для педагогов: семинар: «Применение инновационных технологий в вопросах здоровьесбережения детей дошкольного возраста», консультация «Применение здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ», неделя педагогических идей: «Формирование ЗОЖ», проведен мастер-класс с элементами круговой тренировки «Здоровье и спорт».

— для детей и родителей: КВН среди воспитанников старшего дошкольного возраста по ЗОЖ, оформлены материалы по здоровьесбережению в родительских уголках, выпущен номер газеты «Улыбка» на тему здоровьесбережения.

С истема здоровьесберегающих мероприятий способствовала формированию у детей осознанного отношения к собственному здоровью, организации оптимальной двигательной активности воспитанников и обеспечила охват 100% детей старшего дошкольного возраста спортивно-массовой и оздоровительной работой. Воспитанники детского сада принимали активное участие в спортивных мероприятиях детского сада.

Сводная таблица показателей физической подготовленности детей подготовительных групп МБДОУ № 29 за 2012– 2013учебный год:

Индекс здоровья в сравнении с прошлым 2011-2012 учебным годом увеличился на 0,5%. Наблюдается снижение количества дней пропусков по болезни одним ребенком на 0,7 дня. Посещаемость составляет 81,5%, что на 0,5% меньше в сравнении с 2011-2012 годом. Охват прививками детей составляет 99%.

Пропуски по болезни на 1 ребенка

Посещаемость детьми детского сада

Оценка состояния здоровья детского коллектива МБДОУ № 29 за 2011-2013г.

случаях на одного ребёнка

Процент детей с хроническими

Процент детей имеющих морфо-функциональные отклонения

Процент тубинфицированных детей

Процент детей функционально

Процент детей нуждающихся

в оздоровительных мероприятиях

Распределение детей по группам

Распределение детей по группам физического развития

В результате комплексного подхода к организации и проведению системы работы с детьми по здоровьесбережению и профилактике заболеваемости, общая заболеваемость в 2012- 2013 учебном году снизилась в 1,2 раза, по сравнению с прошлым учебным годом. Заболеваемость по ОРЗ снизилась в 1,3 раза. Этому способствовало качественное выполнение оздоровительных мероприятий.

4.РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ №29 ПО НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:

Анализируя уровень выполнения детьми ООП ДО МБДОУ №29 за 2012-2013 уч.г., можно отметить положительную динамику развития детей дошкольного возраста в разных видах деятельности, прослеживается система организации воспитательно – образовательного процесса воспитателями и специалистами детского сада, способствующая развитию творческого потенциала и познавательной активности воспитанников.

Анализ данных мониторинга формирования интегративных качеств воспитанников МБДОУ №29

5.АНАЛИЗ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ВЫПУСКНИКОВ ДОУ

ИТОГОВАЯ ТАБЛИЦА ДИНАМИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МБДОУ №29(%)

Группы

Физически развитый, овладевший основными к-г навыками

Эмоционально

Способный управлять своим поведением

Способный решать интеллек-туальные и личностные задачи

Имеющий первичные представления

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности

Результаты исследования готовности детей к началу регулярного обучения в школе на начало и конец года показал следующие результаты:

Проведенный анализ показал, что у детей подготовительных к школе групп произошел качественный скачок в развитии звукового и звукобуквенного анализа слов, ускорился темп работы, улучшились навыки счета. Произошло развитие мотивационно-волевой и познавательных сфер, т.е. дети смогли овладеть необходимыми знаниями, умениями, навыками для школьного обучения. Дети трех подготовительных к школе групп готовы к началу школьного обучения.

6.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

Участие педагогов МБДОУ в методической работе города и республики:

В течение 2012-2013 учебного года педагоги детского сада принимали участие:

-в работе городских педагогических чтений «Педагогический ключ успешного обучения и воспитания». Сертификаты участников педагогических чтений -2013 получили: воспитатель И.А. Хамерзокова (доклад «Нетрадиционные подходы к организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста»), воспитатель О.В.Субботина (доклад «Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Заведующая ДОУ Петренко Т.А. и старший воспитатель Зинюхина С.В. участвовали в педагогических чтениях в качестве жюри.

-в краткосрочных курсах повышении квалификации с 12.10.2012 по 23.10.2012 в ГБОУ Краснодарского края ККИДППО по теме «Создание современной муниципальной модели дошкольного образования, обеспечивающего его доступность и качество», (старший воспитатель Зинюхина С.В., заведующая ДОУ Петренко Т.А.);

-в консультировании старших воспитателей г.Майкопа «Годовой план работы ДОУ», 29.05.2013г.( старший воспитатель С.В.Зинюхина).

-в работе семинара «Реализация ФГТ в ДОУ», проводимом на базе АРИПК в марте 2013г. ( заведующая Петренко Т.А.);

-в работе республиканской стажировочной площадки для специалистов районных органов управления образованием Республики Адыгея 26.04.2013г. «Нормативно-правовое обеспечение МБДОУ №29 в период перехода на Федеральные государственные требования (ФГТ) »(старший воспитатель Зинюхина С.В., заведующая Петренко Т.А.);

-в работе республиканской научно-практической конференции«Лъэпкъ гушхоныгъэрэ зэгуры I оныгъэрэ ахэлъэу к I элэеджак I охэр п I угъэнымк I э бзэмэ язэгъэш I эн мэхъанэу и I эр» (Роль изучения языков в патриотическом воспитании подрастающего поколения)13.03.2013г.(Нехай С.Х., воспитатель, доклад «Использование адыгского фольклора в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»);

-в семинаре для слушателей курсов повышения квалификации ГБУ ДПО РА «Адыгейский республиканский институт повышения квалификации» 26.02.2013г.: (С.В.Зинюхина, старший воспитатель, доклад: «Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития дошкольников в современной педагогической науке и практике»; Т.В.Фендрикова, воспитатель I подг.гр., практическое занятие «Развитие продуктивной деятельности детей»; Е.И.Хавшабо, воспитатель, практическое занятие «Лепка из солёного теста», М.П.Завгородняя, воспитатель, практическое занятие «Знаете ли вы себя?»);

-в городской выставке изобразительного и декоративно-прикладного творчества детей дошкольного возраста «По стране Сергея Михалкова», посвященной 100-летию С.В.Михалкова, 13.03.2013г.(педагоги и родители старших групп);

-в организации и работе семинара для заведующих ДОУ г.Майкопа «Социальное партнёрство ДОУ и семьи» 15.03.201г.(Т.А. Петренко, заведующая, доклад «Взаимодействие ДОУ и семьи в новых социальных условиях»; С.В.Зинюхина, старший воспитатель, доклад «Проектный метод в работе с родителями детей дошкольного возраста»).

-в работе городского методического объединения педагогов дошкольного уровня образования по интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста: «Влияние двигательной активности на интеллект ребенка» 06.11.2012г.(Петренко Т.А., заведующая, Зинюхина С.В., старший воспитатель, Нехай С.Х., воспитатель, Печурина С.Д., инструктор физк.. Субботина О.В. – воспитатель);

-в работе городского семинара в рамках МО для педагогов дошкольного уровня образования на тему: «Особенности интеллектуального и эмоционально-личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья» 30.01.2013г.(Калашникова А.В., воспитатель);

-в работе городского методического объединения педагогов дошкольного уровня: «Реализация регионального компонента в ДОУ» 23.05.13г. (Давыдова Н.М., воспитатель).

Почетная грамота Комитета по образованию Администрации МО «Город Майкоп» Е.И.Хавшабо, воспитатель ;

-Почетная грамота Комитета по образованию Администрации МО «Город Майкоп» , Т.В.Фендрикова, воспитатель ;

-Почетная грамота Комитета по образованию Администрации МО «Город Майкоп», воспитатель М.П.Загородняя;

Почётная грамота администрации МО «Город Майкоп» и Совета народных депутатов МО «Город Майкоп», Петренко Т.А., заведующая ДОУ

Диплом лауреата городского конкурса «Современная майкопская школа: вызовы и перспективвы», Зинюхина С.В., старший воспитатель

Приказ КО № 342 от 20.09.2012г..

Постановление от 23.07.2013г. № 513/1071

Приказ КО № 115-л от 01.10.2012г.

Муниципальный этап республиканского смотра-конкурса публичных докладов в номинации «Публичный доклад дошкольного учреждения»

Диплом за первое место. Приказ КО № 476 от 29.12.2012

Республиканский смотр –конкурс Публичных докладов в 2012 г. в номинации «Публичный доклад дошкольного учреждения»

Диплом II степени, Приказ Министерства образования и науки Республики Адыгея №1179 от 29.12.2012

Старший воспитатель Зинюхина С.В. награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации

Приказ Минобрнауки России от 11.05.2012 №773/к-н

Образовательный ценз педагогов МБДОУ № 29:

Возрастной ценз педагогов МБДОУ № 29

Педагогический стаж работы педагогов МБДОУ№ 29

Квалификационные категории педагогических работников МБДОУ № 29

Согласно перспективному плану педагоги ежегодно проходят курсовую переподготовку, в 2012-2013г. в АРИПК обучалось на курсах 6 педагогов:

Касаткина С.Л. – воспитатель I ср.гр.;

Калашникова А.В. – воспитатель III ст.гр.,

Завгородняя М.П. – педагог-психолог,

Майструк М.В.- воспитатель мл.гр.,

Фендрикова Т.В. — воспитатель I подг.гр.,

Хамерзокова И.А. — воспитатель II ст.гр.

В течение 2012-2013 уч. г. аттестовано 2 педагога (100% запланированного):

-аттестована на I квалификационную категорию (01.12.2012г.) –воспитатель II ст.гр.Е.И.Хавшабо;

-подтверждена I квалификационная категория (29.03.2013г.) – воспитатель I ст.гр. С.Х.Нехай;

Охват кружковой работой воспитанников МБДОУ № 29 в 2012-2013уч.г.:

В целях реализации приоритетного направления в МБДОУ № 29 в 2012- 2013 учебном году оказывались следующие дополнительные бесплатные образовательные услуги:

— кружок художественно- эстетического развития « Семицветик»;

— кружок познавательного развития « Ступеньки к школе ».

Деятельность кружков осуществляется на основе рабочих программам, разработанных руководителями кружков. Рабочие программы рассматриваются и утверждаются на педагогическом совете №1 МБДОУ№29.

детей, занимающихся в кружке

Процент охвата (от общего числа детей старших групп)

Кружок познавательного развития «Ступеньки к школе»

В 2012-2013 уч.г. воспитатель ст.гр.- Нехай С.Х. в Консультационном пункте «Малышок» для детей, не посещающих дошкольные учреждения, проводила развивающие занятия в соответствии с утверждённым планом: 2 раза в неделю.

Творческой группой педагогов МБДОУ №29 продолжается работа по сбору материалов и выпуску газеты «Улыбка»: №1 -2012г. газеты «Улыбка», посвященной речевому развитию, №2 — 2013г. газеты «Улыбка» на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста

7.ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, ВЫЯВЛЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И РЕЗЕРВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ

В МБДОУ №29 в 2012-2013 уч.г. проводилась целенаправленная, систематическая большая работа по реализации задач Программы развития, ООП ДО МБДОУ №29. Созданы благоприятные условия для физического, психического и социального развития детей, охраны и укрепления здоровья.

Содержание воспитательно–образовательного процесса определялось реализацией приоритетного направление развития МБДОУ №29 –познавательно-речевым развитием детей дошкольного возраста и задачами на 2012–2013 уч. год. Большая работа проведена по реализации регионального компонента ООП ДО МБДОУ №29. Результаты мониторинга усвоения ООП ДО МБДОУ №29 показали, что программа усвоена детьми в полном объёме. Повышение квалификации педагогического состава в вопросах реализации ФГТ в ДОУ показало, что воспитатели, в целом, имеют достаточно высокий уровень компетенции по данной проблеме.

Во всех возрастных группах продолжается целенаправленная работа по созданию благоприятной предметно – развивающей среды, отвечающей современным требованиям. В 87% возрастных групп систематически пополняют и обновляют содержание предметно-развивающей среды.

Для повышения профессионального уровня педагогов необходимо повысить % активного участия в методических мероприятиях ДОУ, города и республики.

Методический кабинет оснащён и систематически обновляется дидактическим, наглядно-иллюстративным материалом, научно-методической литературой, подобранными и систематизированными в соответствии требованиями ФГТ. В течение 2012-2013 уч. г. методический кабинет был пополнен изданиями периодической печати. Выписаны журналы «Справочник руководителя ДОУ», «Справочник старшего воспитателя», «Управление ДОУ», «Дошкольная педагогика», «Справочник педагога-психолога».

Систематически проводились методические мероприятия, такие как: педагогические советы, индивидуальные, коллективные консультации и открытые просмотры педагогической деятельности, тематические семинары, семинары-практикумы, консультации, в процессе которых педагоги включаются в активный поиск методов и приёмов работы с детьми. Для повышения профессиональной компетентности педагогов, формирования интереса к обсуждаемым вопросам и сплочения педагогического коллектива, для поиска эффективных путей решения использовались новые формы организации методической работы в детском саду, такие как мастер-классы, неделя педагогического мастерства, тренинги, презентации, выставки.

Резервами планирования работы с кадрами является:

-Продолжение реализации регионального компонента ООП ДО МБДОУ №29.

-Продолжение работу имеющихся в МБДОУ кружков и создание новых.

-Продолжение сотрудничества с социальными структурами.

-Активизация работы с семьёй по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста.

-Усиление контроля за выполнением оздоровительного режима .

8.АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Работа с родителями строилась на основе анализа социального обследования семей. Составлены социально-демографические портреты семей.

Результаты социального обследования

Социальный состав родителей:

-16% — относятся к категории рабочих;

-58% -работают в бюджетных организациях, служащие;

— 7% -не полное среднее образование;

Материальное положение семей по уровню доходов:

— 78% семей со средним доходом;

— 20% семей с низкими доходами;

В апреле 2013года было проведено исследование социального заказа родителей и прогноз изменений в МБДОУ, которое помогло получить ответы на вопросы: что не удовлетворяет родителей в деятельности детского сада, какие факторы ограничивают достижение более высоких результатов, что следует изменить, чтобы полностью отвечать запросам родителей на услуги ДОУ. Результаты такого исследования вызывают необходимость нововведений в сотрудничестве с семьями воспитанников и рассматривать работу эту в качестве одной из актуальных проблем деятельности ДОУ на современном этапе.

ДОУ осуществляет интеграцию общественного и семейного воспитания с разными категориями родителей:

-с семьями воспитанников ДОУ;

— с родителями, дети которых не посещают ДОУ г.Майкопа;

Использовались активные формы взаимодействия педагогов и родителей:

— консультации, беседы, оформление стендов для родителей;

— психолого-педагогическое сопровождение трудных семей;

— выпуски газеты МБДОУ №29 «Улыбка» по актуальным проблемам;

В ДОУ созданы условия для поддержания положительного психологического состояния ребенка в период адаптации. Педагогом –психологом –Завгородней М.П. разработана и реализуется коррекционная программа «В детский сад — с улыбкой!».

Старшим воспитателем Зинюхиной С.В. разработан и реализуется проект «Создание единого языкового пространства «Детский сад и семья», ставшего призером городского конкурса инновационных продуктов «Современная майкопская школа: вызовы и перспективы».

В течение 2012-2013 уч.г. традиционно проводились праздники для детей разных возрастных групп, посвященные возрождению национальных традиций, к помощи в организации которых, привлекались и родители:

— 03.10.2012г. – «Фестиваль адыгейского сыра»;

— 04.10.2012г. – праздник, посвященный Дню Республики Адыгея;

— 12.03.2013г. – День адыгейского алфавита – «Адыгабзэм имаф»;

— 22.03.2013г.- «Адыги встречают новый год»;

— 25.04.2013г. – «День национального флага и танца».

В 2012-2013 уч.г. творческой группой педагогов продолжалась издательская деятельность по выпуску газеты МБДОУ №29 «Улыбка»: Выпуск №1 2012г., посвященный речевому развитию детей дошкольного возраста; Выпуск №2 2013г. — на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста

Применение нетрадиционных форм взаимодействия с родителями обусловлено их эффективностью и плодотворностью как со стороны родителей и детей, так и педагогов ДОУ.

9. АНАЛИЗ ИТОГОВ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАБОТЫ

Результаты работы по снижению заболеваемости

Медицинское обслуживание в МБДОУ осуществлялось медицинской сестрой, состоящей в штате детского сада и врачом- педиатром МУЗ «Детская поликлиника № 1». Проводились профилактические осмотры детей, утренний фильтр, выявлялись дети с признаками заболеваний. Медицинская сестра проводила просветительскую работу с родителями, участвовала вместе с врачом — педиатром в родительских собраниях («О проведении профилактической вакцинации против полиомиелита»), проводила вакцинацию детей, в соответствии с согласием родителей (законных представителей). В 2012-2013 уч.г. систематически проводились медицинские осмотры сотрудников детского сада.

Для организации медицинской деятельности имеются медицинский кабинет, изолятор. Администрация МБДОУ систематически контролирует соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.

Медицинский персонал в течение учебного года проводил работу по укреплению здоровья и физического развития детей, проводились лечебно-профилактические мероприятия (вакцинация, витаминизация третьих блюд), осуществлялся контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечением качества питания.

Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского персонала МБДОУ в 2012-2013уч.г. оказывались бесплатно.

Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы имеются спортивный зал, участки групп, оборудованы спортивные уголки в группах, спортивные площадки на территории .

Материально- техническая база.

В 2012-2013 учебном году осуществлялся комплекс мер по укреплению и развитию материально- технической базы. На основании плана мероприятий детского сада по подготовке учреждения к новому учебному произведены ремонт внутренних помещений ДОУ( произведён текущий ремонт системы отопления(заменены трубы в подвальном помещении, подводы к группам, добавлены батареи в группах), музыкального зала(замена оконных блоков, напольного покрытия, облицовка стен гипсоволокном, покраска), групповые помещения –покрашены полы, частично заменена сантехника (унитазы, раковины, поддоны) , обновлено и пополнено оборудование для организации воспитательно – образовательного процесса в ДОУ, приобретена новая и отремонтирована старая детская мебель. В сентябре 2012г. отремонтирована кровля хозяйственного склада и овощехранилища, облицованы кафелем стены овощехранилища.

В целом в дошкольном учреждении за учебный год проведена большая работа по всем направлениям. Остается не решенным такая проблема как благоустройство территории детского сада, установка нового ограждения, строительство теневых навесов, установка игрового оборудования на игровых участках. Необходимо уделить внимание пополнению предметно-развивающей среды на группах. Не всё сантехническое оборудование на группах соответствует требованиям. Необходимо установить перегородки в туалетных комнатах групповых помещений, установить перегородки между буфетными и групповыми помещениями.

Качество и организация питания:

Организация питания детей в детском саду — немаловажный фактор сохранения здоровья дошкольников. Данному вопросу в МБДОУ уделяется большое внимание. МБДОУ обеспечивает гарантированное сбалансированное четырехразовое питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания в МБДОУ по утвержденным нормам. Организация питания детей в МБДОУ осуществляется самостоятельно, поставка продуктов питания производится на основании заключённых с поставщиками договоров, в соответствии с нормативно-методическими документами законодательства по разделу «Гигиена питания», а также санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

В 2012–2013 учебном году дети обеспечивались сбалансированным 4-х разовым питанием (завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный полдник), необходимым для нормального роста и развития детей в соответствии с режимом функционирования (12 часов) и санитарными правилами и нормами, с примерным 10-дневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в питательных веществах и норм питания детей дошкольного возраста, согласованного с Роспотребнадзором и утвержденного заведующим МБДОУ. На основе примерного 10-дневного меню ежедневно составлялось меню на следующий день и утверждалось заведующей. Для эффективной организации питания в детском саду составлены технологические карты блюд, где указаны раскладка, калорийность блюд, содержание жиров, белков и углеводов. Использование таких карточек позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным по составу и калорийности. Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет и от 3 до 7 лет ежедневное меню составлялось отдельно.

Контроль качества питания, витаминизации блюд, закладки продуктов питания, кулинарной обработки, выхода готовых блюд, вкусовых качеств пищи, санитарного состояния пищеблока, правильности хранения, соблюдения сроков реализации продуктов осуществляла заведующая ДОУ, медицинский персонал, бракеражная комиссия. Готовая пища выдавалась детям только с разрешения бракеражной комиссии, после снятия пробы и записи в бракеражном журнале результатов оценки готовых блюд. Накопительная ведомость за 2012-2013 учебный год свидетельствует о следующем выполнении ежегодных норм питания, утверждённых СанПиН по основным продуктам:

Выполнение норм питания за 2012-2013уч.год:

Полученные данные показывают, что нормы питания выполнены практически на 100%.

Калорийность блюд соответствует норме. При составлении меню-требования медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 10- дневным меню, технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Контроль качества получаемых продуктов, условия их хранения и сроки реализации осуществлялись ежедневно.

Питание детей организовано в помещениях групповых. Столовая и чайная посуда выделена для каждой группы. Количество одновременно используемой столовой посуды и приборов соответствует списочному составу детей в группах.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов. Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правила личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение 2012-2013уч.г. В группах воспитатели создают условия для правильного питания детей, в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями, прививая культурно – гигиенические навыки в соответствии с возрастом.

Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми столкнулись сотрудники МБДОУ №29 в 2012-2013уч.г. были определены перспективы работы на 2013-2014уч.г.:

— Продолжить реализацию проекта МБДОУ №29 «Создание единого языкового пространства «Детский сад и семья», представленного на городском конкурсе инновационных продуктов -2012;

— Провести в 2013-2014 уч.г. методическую неделю «Инновационные подходы в работе по речевому развитию дошкольников»;

-Организовать конкурсы и выставки совместных работ по речевому развитию: (конкурс сочинений, детских поздравлений и пожеланий к праздникам, самодельных книжек и т.д.).

-Выпустить №1 2013г. газеты «Улыбка», посвященной взаимодействию ДОУ и семьи в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста речевому развитию;

-Повышать компетентность родителей в вопросах реализации ФГТ в ДОУ;

-Создать многофункциональную, насыщенную предметно-развивающую среду в группах старшего дошкольного возраста по развитию представлений об организме человека.

-Оказать методическую помощь молодым специалистам по вопросам применения здоровьесберегающих технологий;

-Усилить контроль за выполнением оздоровительного режима;

-Создать фотоколлаж «Спортивные ребята»,

— Выпустить №2 2013г. газеты МБДОУ №29 «Улыбка» на тему «Как я забочусь о своем здоровье»

— Продолжить цикл консультаций на тему здоровьесбережения детей дошкольного возраста в работе «КП»,

-Продолжить традицию ДОУ – проведение Малых Олимпийских игр (летних и зимних).

На основании вышеизложенного, педагогический коллектив МБДОУ №29 на 2013-2014 учебный год наметил следующие годовые задачи:

-Обогащение предметно — развивающей среды ДОУ в процессе формирования у детей дошкольного возраста представлений об организме человека.

-Совершенствование партнерских отношений ДОУ и родителей в процессе формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

— Повышение профессиональной компетенции педагогов в процессе внедрения нового «Закона об образовании РФ».

источник