Меню Рубрики

Как написать анализ занятий по физкультуре

ирина шалтус
Отзыв-анализ просмотра занятия по физической культуре в старшей группе

Совсем недавно почувствовала себя наставником. Нужно было написать отчет о занятии «студента». И задумалась, что же это такое?

Дошкольное наставничество — разновидность индивидуальной работы с молодыми специалистами и воспитателями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательном учреждении или со специалистами, имеющими трудовой стаж не более 3 лет,а также воспитателями, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения непосредственно образовательной деятельности в определенной группе.

Наставничество в ДОУ ставит перед собой цель- оказание помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении; формирование в ДОУ кадрового ядра.

Сильно не мудрствовала. Может кому-то пригодится мой опыт.

Отзыв-анализ о просмотре занятия по ФЭМП в средней группе и физкультуры в старшей группе.

Я — присутствовала 21.03.16г. на занятии по физической культуре в старшей группе «Мой весёлый мяч».

Занятие проводила инструктор по физической культуре.

Мероприятие проходило в спортивном зале с детьми старшей группы, на занятии присутствовало 20 детей.

Тема НОД, цели и задачи соответствуют программе, уровню развития и возрастным особенностям детей. — хорошо подготовлена к проведению занятия.

В спортивном зале перед занятием проведена влажная уборка, проветрено, освещение хорошее. Спортивная одежда детей и инструктора соответствует предложенному занятию. НОД началась своевременно. Оборудование было размещено рационально.

Занятие состояло из 3х частей, время и виды движений распределены логично.

В вводной части использовались построение, повороты, несколько видов ходьбы, бег.

Инструктор обращала внимание на осанку детей, восстановление дыхания, профилактику плоскостопия. Упражнения выполнялись в заданном темпе. Использовалось музыкальное сопровождение, приём мотивации детей, загадка, дыхательное упражнение.

В основной части ОРУ выполнялись с мячами. Дети самостоятельно брали мячи. Упражнения объяснялись доступно, дозировка выдержана. ОРУ выполнялись из разных исходных положений с последовательным распределением нагрузки на все мышцы. Количество упражнений соответствует возрасту. Дети проявляли самостоятельность в работе с мячом. Темп выдержан, упражнения выполнялись синхронно.

Дети четко перешли от обще-развивающих упражнений к основным движениям. Объяснение и показ обучающих движений было понятным, соответствующим возрасту. Упражнения выполнялись поточно, по группам и фронтально. Осуществлялся контроль выполнения упражнений, страховка, дозировка выдержана. Темп средний. Имело место исправление ошибок и их предупреждение. Использовалось привлечение детей к показу. Дети владеют навыками работы с мячом. Дети оказывали помощь друг другу. Сопереживали, поддерживали товарищей при выполнении движений. Дети проявляли волевые усилия. Несмотря на ошибки, старались правильно выполнить задания.

Подвижная игра соответствует старшей группе и уровню развития детей. Водящий выбран считалкой. Дети выполняли правила, движения были четкими. Дети сумели адекватно оценить собственные действия.

В заключительной части после игры малой подвижности «Назови вид спорта» дети получили полезное поощрение (витамины). По окончании занятия была проведена рефлексия. Дети были довольны деятельностью, давали положительные оценки

Речь педагога понятная, спокойная, выдержанная, команды звучали четко. Педагог умело регулирует поведением детей в течение всего занятия, сохраняя при этом интерес и внимание детей. Индивидуально работает с детьми, закрепляет полученные ранее навыки. Взаимодействует с воспитателем группы.

НОД соответствует требованиям ФГОС и возрасту детей. Поставленные педагогом цели и задачи выполнены в полном объеме. Дети достигли планируемых результатов.

Конспект интегрированного занятия по физической культуре «Моя группа» с детьми старшей группы Конспект образовательной деятельности по физической культуре «Моя группа»[/b] (физкультурное интегрированное занятие с детьми старшего.

Конспект сюжетно-тематического занятия по физической культуре в старшей группе «Перелетные птицы» Конспект сюжетно – тематического занятия по физической культуре в старшей группе «Перелетные птицы». Задачи: Упражнять в ходьбе и беге,.

Конспект тематического занятия по физической культуре с использованием ИКТ в старшей группе «Экскурсия в зоопарк» Цель: Способствовать развитию физических качеств детей. Воспитывать любовь к занятиям физической культурой. Задачи: Оздоровительные: 1.

Конспект занятия по физической культуре «Школа веселой физкультуры» в старшей логопедической группе Программное содержание. Проводить физическое воспитание детей в соответствии с принципами всестороннего гармонического развития личности.

Конспект занятия по физической культуре в старшей группе «Цветок здоровья» Цель: — совершенствовать двигательные умения детей Задачи: — совершенствовать умение детей прыгать с продвижением вперёд, пролезать по.

Конспект занятия по физической культуре в старшей-подготовительной группе «Наконец то пришла Весна» Образовательная деятельность в рамках «Физическая культура». Цель: формировать умение ходить по гимнастической скамейке с перешагиванием.

НОД по физической культуре с использованием ИКТ в старшей группе «На стадионе» Инструктор по физической культуре Федорова Светлана Николаевна МБДОУ «Детский сад № 40 «Радость» города Новочебоксарска Чувашской Республики.

НОД по физической культуре в старшей группе «Играем в сказку» Задачи: 1. Образовательные: Поддерживать эмоциональный отклик, вызываемый книгами, использовать литературные сюжеты в педагогическом процессе.

НОД по физической культуре в старшей группе «Лентяево» НОД по физической культуре в старшей группе «Лентяево»Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, создание.

источник

Педагогический анализ физкультурного занятия

Присутствовало на занятии

Программные задачи:

-воспитательные: умственные, нравственные, эстетические, трудовые. Развитие интереса к физкультуре (наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения, эстетическая обстановка, положительный эмоциональный тонус детей )

оздоровительные:формирование систем и функций организма, укрепление здоровья (оптимальность физической нагрузки, двигательной активности, наличие закаливающих факторов),

образовательные: формирование двигательных умений. (усвоение задач всеми детьми)

— с преобладанием новых физических упражнений (новые ОУ, одно ОД, ПИ)

— все упражнения знакомые детям ( новые: ОД, ОУ, ПИ )

— упражнения смешанного характера

(дети овладели упражнениями в целом, усвоили содержание и правила игры, владеют движениями, индивидуальная оценка умений ребёнка)

Форма проведения:

— учебно – тренировочное (в основных видах движения, общие развивающие упражнения , подвижные игры)

-контрольно-учётное (сдача физкультурных норм на время)

— ритмическая гимнастика (состоящая из танцевальных движений)

— соревнования (эстафеты 2-х команд)

— самостоятельные (предлагается вид движения , даётся определённое время и он самостоятельно тренируется, после чего инструктор проверяет результат)

— занятия серии «Здоровья» (детям даются представления о строении своего тела, назначении органов, прививаются элементарные навыки по уходу за собой)

Время начала занятия:

Вводная часть:

-Подготовка организма к нагрузке: интерес к занятию, целесообразность движений, разнообразие по построению, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузки. (разные виды Х, Б, строевые упражнения , на ориентировку в пространстве ОУ, ОД, ПИ, Х, малоподвижная игра)

-организм подготовлен к нагрузке

Основная часть: ОРУ

-Используемый материал, ритмическое сопровождение: счёт, бубен, музыкальное сопровождение, запись.

-показ: воспитателем, ребёнком , смешанный.

— равномерность распределения физической нагрузки на все группы мышц,

-использование разных исходных положений

-контроль за правильным дыханием

— динамичность физических упражнений, темп, нагрузка

— используемые методы и приёмы обучения, их соответствие этапам обучения. Оценка, чёткое, краткое обращение к детям. Эмоциональное состояние детей, создать условия для проявления творческих возможностей детей.

Заключительная часть:

— дыхательные упражнения , игры (малой подвижности )

решён комплекс выдвинутых задач

Оценка двигательной активности детей на занятии:

общая плотность

Общая оценка занятия

Соответствие нагрузки

Общие рекомендации:

1.Занятие построено в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими

принципами и уровнем подготовленности детей.

2.Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации детей для

выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности(фронтальный,

поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора

3.Прослеживалась последовательность при обучении детей движениям, подбор и сочетание нового

материала с повторением и закреплением усвоенного, распределение физической нагрузки на

детский организм на протяжении всего занятия. Многократное повторение упражнений.

4.Развитие у детей физических и нравственно-волевых качеств личности. Привлечения детей к

оценке, самооценке, самостоятельный выбор детьми способ выполнения действий. Использование

на занятии сравнений, анализа, вопросов, создание поисковых заданий.

5.Эффективное использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального

сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей при выполнение

6. Активизация мыслительной деятельности детей осуществлялась с помощью названий упражнений

и проговаривания действий, использования специальных упражнений на ориентировку в

7.Нравственное и трудовое воспитание детей осуществлялось через использование ситуаций

возникающих в ходе занятия (где дети проявляли смелость , находчивость , оказывали помощь

товарищу, проявляли выдержку и честность). Привлечены дети были в расстановке оборудования

8. В качестве эстетического воспитания можно отметить: внешний вид детей. Инструктора, воспитателя. Эстетика оборудования , использование музыкального сопровождения.

источник

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Анализ занятия (НОД) по физическому развитию.

Дата проведения 22 ноября 2017 г.

Провёл старший воспитатель Баранова С.П.

Возрастная группа старшая

Место занятие физкультурный зал.

Физкультурное занятие проходило с гимнастическими обручами.

Подготовка к физкультурному занятию: проветрить помещение зала, подготовить спортивный инвентарь, музыкальное сопровождение.

Цель: способствовать укреплению здоровья детей, формировать потребность в здоровом образе жизни; закреплять у детей любовь к занятиям физической культурой и спортом, настроить на коллективную деятельность.

Формировать правильную осанку у детей во время ходьбы, бега, упражнений и игры;

Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, силу, чувство ритма.

Развивать умение выполнять парные и коллективные действия.

Закрепить навыки ходьбы друг за другом, положив руки на плечи соседа, бег с высоким подниманием колен и широким шагом, быстро перестраиваться из колонны в круг и обратно.

Упражняться в ходьбе с мешочком на голове.

Совершенствовать двигательные навыки и координацию движений в пространстве;

Воспитывать чувство ответственности, толерантности, коллективизма, эмоциональной отзывчивости и бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование: Обручи по количеству детей, мешочки с песком.

Ходьба в колонне по одному, ходьба положив руки на соседа

Бег до 1 мин в среднем темпе, бег с высоким подниманием колен и широким шагом,

Ходьба и бег (в чередовании);

2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

1. И. п.: основная стойка, обруч внизу (хват с боков обеими руками).

4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

2. И. п.: основная стойка, обруч вверху над головой.

1 — наклон вправо, руки прямые;

2 — вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).

3. И. п. — сидя, ноги врозь, обруч в согнутых руках перед грудью.

1 — наклон вперед, коснуться ободом обруча пола между носками ног;

2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4.​ И.п. — сидя на полу, скрестив ноги, обруч держать двумя руками вертикально перед

1 — повернуться вправо, посмотреть в обруч;

2 — вернуться в и.п. То же выполнить влево. (По 3 раза в каждую сторону)

5.​ И.п. — лечь на спину, обруч держать двумя руками вертикально на груди.

1 — поднять ноги вверх и одновременно выпрямить руки;

6. И. п. — основная стойка в обруче, обруч на полу, руки на пояс.

1 — присесть, взять обруч с боков;

2 — выпрямиться, обруч у пояса, руки согнуты;

3 — присесть, положить обруч;

4 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

Прыжки из обруча и обратно в обруч на двух ногах под счет воспитателя 1-8 в чередовании с ходьбой по ободу обруча (3-4 раза).

1. Ходьба по обручу боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе (2-3 раза).

2. Игровое упражнение «Пролезь не задень и не урони». Исходное положение: узкая стойка ноги врозь, справа обруч:

2 — исходное положение слева;

4 — исходное положение справа.

Ребенок одной рукой держит обруч, подлезает обруч. Нужно пролазить в обруч, не задевая обода и не уронить его (2-3 раза).

3. Игровое упражнение «Хула–хуп». Вращение обруча на бедрах. (фронтально).

4. Прыжки на двух ногах и на одной ноге из обруча в обруч, продвигаясь вперед (расстояние 3-4 м), (2-3 раза).

5. Прыжки на двух ногах через обруч (как на скакалке) вращая его вперед.

3 часть. Подвижная игра «Бездомный заяц»

Среди играющих выбираются «охотник» и «бездомный заяц ». Остальные играющие – «зайцы» занимаю свои домики. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой обруч; тогда заяц, стоящий в обруче, должен сейчас же убегать, потому что он теперь становится бездомным и, как только охотник поймал зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц охотником. (3-4)

Игра малой подвижности « Летает — не летает»

Дети стоят внутри обруча. Держат его двумя руками на уровне пояса. Называется слово, если оно летает, то дети поднимают обруч над головой, если не летает, стоят, держа обруч над поясом.

Читайте также:  Как делать анализ на английском

Плотность непосредственно образовательной деятельности.

1 мин. – построение приветствие,

2 мин. – дыхательная гимнастика на протяжении всего занятии,

1 мин. – игра малой подвижности,

1 мин. – раздача и уборка спортивного инвентаря.

Общая педагогическая плотность .

Перед проведением физкультурного занятия в зале было проведено сквозное проветривание.

Воспитатель был одет в спортивную форму, обувь соответствовала.

Количество детей на занятии 20 детей.

Одежда и обувь детей соответствовала требованиям и не вызывала затруднений в движении. Построение детей выполнено с учетом ростовых показателей.

Оборудование к занятию соответствовало требованиям безопасности, гимнастические обручи были приготовлены заранее.

Вводная часть занятия длилась 3минуты, что соответствует требованиям. Была проведена проверка осанки, ходьба друг за другом в разных видах, бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения были выполнены с предметом — гимнастические обручи с учетом дозировки упражнений для старшего возраста. Количество обручей соответствовало количеству детей. Затруднений в выполнении упражнений у детей не возникало. Воспитатель тщательно следит за качеством выполнения упражнений. Длительность 7 мин.

1. Ходьба по обручу боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе (2-3 раза).

2. Игровое упражнение «Пролезь не задень и не урони». Исходное положение: узкая стойка ноги врозь, справа обруч:

2 — исходное положение слева;

4 — исходное положение справа.

Ребенок одной рукой держит обруч, подлезает обруч. Нужно пролазить в обруч, не задевая обода и не уронить его (2-3 раза).

3. Игровое упражнение «Хула–хуп». Вращение обруча на бедрах. (фронтально).

4. Прыжки на двух ногах и на одной ноге из обруча в обруч, продвигаясь вперед (расстояние 3-4 м), (2-3 раза).

5. Прыжки на двух ногах через обруч (как на скакалке) вращая его вперед.

На занятии использовалась подвижная игра «Бездомный заяц». Длительность этой части занятия 5 минуты. Игра малой подвижности.

Занятие соответствовало целям и задачам.

Воспитатель чётко справился сданным занятием.

источник

Педагогический анализ физкультурного занятия

Присутствовало на занятии

-воспитательные: умственные, нравственные, эстетические, трудовые. Развитие интереса к физкультуре (наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения, эстетическая обстановка, положительный эмоциональный тонус детей)

оздоровительные: формирование систем и функций организма, укрепление здоровья (оптимальность физической нагрузки, двигательной активности, наличие закаливающих факторов),

образовательные: формирование двигательных умений (усвоение задач всеми детьми)

— с преобладанием новых физических упражнений (новые ОУ, одно ОД, ПИ)

— все упражнения знакомы детям (новые: ОД, ОУ, ПИ)

— упражнения смешанного характера

(Дети овладели упражнениями в целом, усвоили содержание и правила игры, владеют движениями, индивидуальная оценка умений ребёнка)

— учебно–тренировочное (в основных видах движения, общие развивающие упражнения, подвижные игры)

— контрольно-учётное (сдача физкультурных норм на время)

— ритмическая гимнастика (состоящая из танцевальных движений)

— соревнования (эстафеты 2-х команд)

— самостоятельные (предлагается вид движения, даётся определённое время, и он самостоятельно тренируется, после чего инструктор проверяет результат)

— занятия серии «Здоровье» (детям даются представления о строении своего тела, назначении органов, прививаются элементарные навыки по уходу за собой)

— Подготовка организма к нагрузке: интерес к занятию, целесообразность движений, разнообразие по построению, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузки. (разные виды Х, Б, строевые упражнения , на ориентировку в пространстве ОУ, ОД, ПИ, Х, малоподвижная игра)

— организм подготовлен к нагрузке

— Используемый материал, ритмическое сопровождение: счёт, бубен, музыкальное сопровождение, запись.

— показ: воспитателем, ребёнком, смешанный.

— равномерность распределения физической нагрузки на все группы мышц,

— использование разных исходных положений

— контроль за правильным дыханием

— динамичность физических упражнений, темп, нагрузка

— используемые методы и приёмы обучения, их соответствие этапам обучения. Оценка, чёткое, краткое обращение к детям. Эмоциональное состояние детей, создать условия для проявления творческих возможностей детей.

— дыхательные упражнения, игры (малой подвижности)

Рёшён комплекс выдвинутых задач

Оценка двигательной активности детей на занятии:

1. Занятие построено в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими принципами и уровнем подготовленности детей.

2. Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности (фронтальный, поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора.

3. Прослеживалась последовательность при обучении детей движениям, подбор и сочетание нового материала с повторением и закреплением усвоенного, распределение физической нагрузки на детский организм на протяжении всего занятия. Многократное повторение упражнений.

4. Развитие у детей физических и нравственно-волевых качеств личности. Привлечение детей к оценке, самооценке, самостоятельный выбор детьми способа выполнения действий. Использование на занятии сравнений, анализа, вопросов, создание поисковых заданий.

5. Эффективное использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей при выполнении упражнений.

6. Активизация мыслительной деятельности детей осуществлялась с помощью названий упражнений и проговаривания действий, использования специальных упражнений на ориентировку в пространстве.

7. Нравственное и трудовое воспитание детей осуществлялось через использование ситуаций, возникающих в ходе занятия (где дети проявляли смелость, находчивость, оказывали помощь товарищу, проявляли выдержку и честность). Привлечены дети были в расстановке оборудования.

8. В качестве эстетического воспитания можно отметить: внешний вид детей, инструктора, воспитателя. Эстетика оборудования, использование музыкального сопровождения.

источник

1.Подготовка руководителя ФК к занятию заключается в написание конспекта, подбора предметов для ОРУ, продумывание и размещение детей в зале.

2.Необходимый инвентарь пособие, были с заранее подготовлены и продуманны их расположение, что бы дети разбирали их по ходу движения. Такая организация способствовала быстрому раздачи пособий и организованности детей.

3.Занятия начались и закончились согласно расписанию. Время на проведение отдельных частей было распределено верно (например: заключительная часть

4.При размещении детей на занятиях используются различные приемы, игровые моменты младшей группе (слева друг и с право друг получился ровный круг), в старшей подготовительной группе перестроение в 3-4 колоны с использованием ориентиром.

5.Рационально использовалось помещение и инвентарь. При ходьбе используется все полезная площадь зала.

6.Каждое из проведенных занятий имеет четкую структуру начинается с построение детей в шеренгу, проверки осанки (мы проверили осанку, все свели лопатки, постояли на носочках, а потом на пятках), приветствие.

7.В процессе занятий удачно решались задачи обучение движение и закрепление умений и навыков детей. С этой целью педагог использовала методы и приемы руководства: объяснение с показом, совместные выполнение с детьми, показ отдельными детьми, у которых лучше получается, напоминание считаю, что данные приемы были эффективны, объяснение выполнение упражнение было доступным четким и кратким.

8.Выбранные методы обучения на занятиях соответствовали возрасту детей и подготовленности этапу обучение, характеру движение и музыкальному сопровождению

9.Педагог умеет предупреждать о ошибках детей, а также обеспечить страховку детей при выполнении упражнений. С целью обеспечение безопасности привлекает к помощи воспитателя (например, в младшей группе по мостику для страховки определяет воспитателя, а с другой группой перепрыгивание через препятствие занимается сама)

10.В течение занятия решались не только образовательные воспитательные, но и оздоровительные: укрепление органов и систем организма, закаливание. Упражнение на дыхание, закаливание через облегченную одежду обувь, предварительно проветривание помещений. Тем выполнение и дозировка четко соблюдались.

11.В процессе занятия большое внимание уделялась решению задачи, проводя навыков осанки, а также личной гигиены. В процессе выполнения упражнений педагог четко определял исходное положение для выполнения упражнений следила за соблюдением, обращала внимание на осанку (используя словесные указание). Перед проведением занятия обращает внимание на внешний вид детей при необходимости устраняет неполадки

12.Продолжительность всего занятия и каждой его части соблюдалась во всех просмотренных занятий

13.В процессии занятия решались воспитательные занятия педагог обращает внимание на привития детей умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями и проводить их со своими сверстниками.

14.В процессе организованной образовательной деятельности задачи: умственного воспитания (предлагается ситуация как лучше выполнить упражнения) трудового воспитания(раздача и сбор инвентаря) задачи эстетического воспитания- единая форма, аккуратность, опрятность, красота выполнение упражнений

15.Дисциплина соблюдается дети слышать педагога подчиниться его требованиям, с большим удовольствием выполняют движения. Взаимоотношения со сверстниками ровное, без конфликтные

16.Педагог четко и грамотно объясняет и показывает упражнения. Дает команду детям, успевает контролировать выполнение упражнений всеми детьми, их поведение, педагог в хорошем настроении.

17.Считаю, что просмотренные занятия были проведены на достаточно высоком уровне.

ОТЧЕТ-САМОАНАЛИЗ

по педагогической практике

ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое здоровье

Возрастная группа ДОУ ___________________________________________________________

ФИО инструктора по физической культуре____________________________________________

Сроки прохождения практики с ______________ по ________________________ 2013 г.

Мотивация деятельности перед выходом на практику________________________________

Основная цель практики ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Реализация поставленной цели в ходе:

— разработки конспектов мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________- организации и проведения режимных процессов в I половине дня _______________________

— организации и проведения режимных процессов во II половине дня _____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- организации и проведения утренней гимнастики______________________________________

— организации и проведения физкультурного занятия

— организации и проведения физкультурного развлечения ______________________________

Проблемы, возникшие в ходе практики _______________________________________________

Причины данных проблем и их решение в ходе практики _____________________________

Что мне дала практика в плане формирования профессионально-педагогических умений_____

Общие выводы по практике. Предложения по организации практики ______________________

Задачи по самообразованию и самовоспитанию ________________________________________

Тема: Особенности планирования и методики организации и проведения

Дата добавления: 2018-09-20 ; просмотров: 865 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

источник

Наблюдение и анализ проведения занятия физической культурой в младшей группе

Возрастная группа: младшая

Ф.И. О. инструктора по физической культуре: Ершова Елена Алексеевна

Содержание Дозировка Организационно-методические указания
Вводная часть 1.Построение 2. Ходьба в колонне по кругу 3. Перешагивание через препятствия 4. Ходьба по канату приставным шагом 10 секунд 2 круга 20 секунд 20 секунд -Дети, становимся в паровозик — Наш паровозик поехал по кругу — А теперь перешагиваем через ямки — Идём по канату приставным шагом
Основная часть Музыкально-ритмическая композиция Движения в соответствии с текстом песни
Заключительная часть Речевая гимнастика «Тишина» Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумят камыши, Засыпают малыши. (Организованный уход)

Анализ проведения занятия физической культурой в младшей группе

Физ. инструктор была готова к проведению физической культуры. План-конспект был написан в соответствии с требованиями. Занятие было организованное, так как весь нужный инвентарь присутствовали вся техника безопасности соблюдалась. Занятие началось и закончилось вовремя в соответствии с нормами. Для занятия время было распределено правильно, Первая часть10 минут, вторая часть 10 минут и третья часть 5 минут, всё занятие длилось 25 минут. Инвентарь был использован рационально. В полной мере были решены задачи обучения движениям и закрепление умений и навыков у детей. В полной мере соответствовали выбранные методы обучения возрасту и подготовленности детей, этапу обучения, характеру движений, музыкальному сопровождению. Воспитатель помогал детям в выполнении упражнений, а также обеспечивала страховку. Детям в необходимом объёме рассказывали теоретические сведения. Оздоровительная задача решалась путём укрепления органов и систем организма. Правильно были установлены и выдержанны темп выполнения и дозировка каждого упражнения. Физическая нагрузка регулировалась в зависимости от части занятия. Решалась задача привития навыков правильной осанки. Решение воспитательной задачи заключалось в том, что уделялось внимание на интересы и привычки к ежедневным физ. занятиям, привития умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Дети были спокойные, в хорошем состоянии и расположении духа. Воспитатель выполняет уверенно упражнения совместно с детьми, при этом она помогала выполнять детям, то есть видит всю группу, с детьми она разговаривает спокойно. Всё было спланированно в соответствии с всеми нормами, дети не были перегружены, воспитатель участвовала в деятельности детей и физ. инструктора.

Наблюдение и анализ проведения занятия физической культурой в подготовительной группе

Возрастная группа: подготовительная

Ф.И.О инструктора по физической культуре: Ершова Е.А

Содержание Дозировка Организационно-методические указания
Вводная часть 1.Построение 2. Ходьба в колонне по одному змейкой 3.Ходьба на носках, палку вверх 4.Ходьба на пятках, палку перед собой 5.Ходьба на внутренней стороне стопы 6.Ходьба на внешней стороне стопы 7.бег захлестом 8.скрестный шаг 9.Бег с высоким подниманием колен Ходьба в колонне по одному Построение в три колонны 1 круг 1 круг 1 круг 1 круг 1 круг 2 круга 1 круг 1 круг — В одну шеренгу становись! Проверяем осанку. Приветствие. Направо, 1,2! -В обход по залу змейкой шагом марш! Раздача гимнастической палки -Палку вверх, идем на носках! -Палку перед собой, на пятках! -Руки перед собой, на внутренней стороне стопы — Руки перед собой, на внешней стороне стопы -палка за спиной, бег захлестом — Палка на плечах, скрестный шаг -Палка перед собой, бег с высоким подниманием колен! -Переходим на шаг -Восстанавливаем дыхание! Вдох-выдох — через середину по три, шагом марш! -На месте стой 1,2 -На вытянутые руки разомкнись! -Направо 1,2
Основная часть ОРУ с гимн. палкой Махи руками Наклоны в стороны Приседания Наклоны вперед Прыжки Ходьба на месте Подвижная игра «перестрелка» 8-10 раз 8-10 раз 8-10 раз 25 сек -И.П ноги вместе, палка вниз.1-Палка на вверх. 2-палка за спину. 3-палка на вверх. 4-палка вниз — И.П-палка вверх,1-наклон влево 2-И.П, 3-наклон вправо, 4-И.П Исходное положение принять! Упражнение начинай! — И.П-ноги вместе, руки на поясе, 1-присесть, руки вперед. 2-И.П -И.П Руки на пояс, ноги на ширине плеч. 1-наклон к правой ноге. 2- наклон в середину. 3-наклон к левой ноге. 4-И.П -И.П ноги вместе, руки на 1-прыжок вправо. 2-влево. 3-вправо. 4- влево И.П принять! Упр начинай! — На месте шагом марш! 1,2 -выбирают детей, которые будут выбивать мячом играющих в середине поля.
Заключительная часть Восстановление дыхания -Восстанавливаем дыхание. Вдох-выдох.
Читайте также:  Как сделать анализ анкетирования пример

Анализ проведения занятия физической культурой в подготовительной группе.

Физ. инструктор была готова к проведению физической культуры. План-конспект был написан в соответствии с требованиями. Занятие было организованное, так как весь нужный инвентарь присутствовали вся техника безопасности соблюдалась. Занятие началось и закончилось вовремя в соответствии с нормами. Для занятия время было распределено правильно, Первая часть10 минут, вторая часть 10 минут и третья часть 5 минут, всё занятие длилось 25 минут. Инвентарь был использован рационально. В полной мере были решены задачи обучения движениям и закрепление умений и навыков у детей. В полной мере соответствовали выбранные методы обучения возрасту и подготовленности детей, этапу обучения, характеру движений, музыкальному сопровождению. Воспитатель помогал детям в выполнении упражнений, а также обеспечивала страховку. Детям в необходимом объёме рассказывали теоретические сведения. Оздоровительная задача решалась путём укрепления органов и систем организма. Правильно были установлены и выдержанны темп выполнения и дозировка каждого упражнения. Физическая нагрузка регулировалась в зависимости от части занятия. Решалась задача привития навыков правильной осанки. Решение воспитательной задачи заключалось в том, что уделялось внимание на интересы и привычки к ежедневным физ. занятиям, привития умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Дети были спокойные, в хорошем состоянии и расположении духа. Воспитатель выполняет уверенно упражнения совместно с детьми, при этом она помогала выполнять детям, то есть видит всю группу, с детьми она разговаривает спокойно. Всё было спланированно в соответствии с всеми нормами, дети не были перегружены, воспитатель участвовала в деятельности детей и физ. инструктора.

Наблюдение и анализ проведения занятия физической культурой в старшей группе

Возрастная группа: Старшая

Ф.И.О инструктора по физической культуре:Ершова Е.А

Содержание Дозировка Организационно-методические указания
Вводная часть 1.Построение 2. Ходьба в колонне по одному 3. Ходьба на носках, руки вверх 4. Ходьба на пятках 5. Ходьба в полуприсяде 6. Бег в среднем темпе 7. Ходьба в колонне по одному 1 круг 1 круг 1 круг 1 круг 2 круг 1 круг — В одну шеренгу становись! Проверяем осанку. Приветствие. Направо, 1,2! -В обход по залу шагом марш! -Руки вверх, идем на носках! -Руки на пояс, на пятках! -Руки на пояс, пошли в полуприсяде. -Бегом марш! Дышим носом. -Восстанавливаем дыхание! Вдох-выдох — через середину по три, шагом марш! -На месте стой 1,2 -На вытянутые руки разомкнись! -Направо 1,2
Основная часть ОРУ с мячом Махи руками Наклоны в стороны Приседания Наклоны вперед Прыжки Ходьба на месте Основные виды движения (бросания мяча) Подвижная игра «Космонавты» 5-6 раз 5-6 раз 5-6 раз 20 сек 1 мин -И.П ноги вместе, руки внизу. 1-мяч вперед. 2-мяч вверх. 3-мяч вперед. 4-И.П — И.П-мяч вверх,1-мяч влево 2-И.П, 3-мяч вправо, 4-И.П Исходное положение принять! Упражнение начинай! — И.П-ноги вместе, руки на поясе, 1-присесть, руки вперед. 2-И.П -И.П Руки на пояс, ноги на ширине плеч. 1-наклон к правой ноге. 2- наклон в середину. 3-наклон к левой ноге. 4-И.П -И.П ноги вместе, руки на поясе, кладем около себя мяч и прыгаем на двух ногах. И.П принять! Упр начинай! — На месте шагом марш! 1,2 -Бросание мяча из-за головы вперед. -Дети космонавты, обручи ракеты
Заключительная часть Восстановление дыхания -Восстанавливаем дыхание. Вдох-выдох.

Анализ проведения занятия физической культурой в старшей группе.

Физ. инструктор была готова к проведению физической культуры. План-конспект был написан в соответствии с требованиями. Занятие было организованное, так как весь нужный инвентарь присутствовали вся техника безопасности соблюдалась. Занятие началось и закончилось вовремя в соответствии с нормами. Для занятия время было распределено правильно, Первая часть10 минут, вторая часть 10 минут и третья часть 5 минут, всё занятие длилось 25 минут. Инвентарь был использован рационально. В полной мере были решены задачи обучения движениям и закрепление умений и навыков у детей. В полной мере соответствовали выбранные методы обучения возрасту и подготовленности детей, этапу обучения, характеру движений, музыкальному сопровождению. Воспитатель помогал детям в выполнении упражнений, а также обеспечивала страховку. Детям в необходимом объёме рассказывали теоретические сведения. Оздоровительная задача решалась путём укрепления органов и систем организма. Правильно были установлены и выдержанны темп выполнения и дозировка каждого упражнения. Физическая нагрузка регулировалась в зависимости от части занятия. Решалась задача привития навыков правильной осанки. Решение воспитательной задачи заключалось в том, что уделялось внимание на интересы и привычки к ежедневным физ. занятиям, привития умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Дети были спокойные, в хорошем состоянии и расположении духа. Воспитатель выполняет уверенно упражнения совместно с детьми, при этом она помогала выполнять детям, то есть видит всю группу, с детьми она разговаривает спокойно. Всё было спланированно в соответствии с всеми нормами, дети не были перегружены, воспитатель участвовала в деятельности детей и физ. инструктора.

Наблюдение и анализ проведения занятия физической культурой в средней группе

Возрастная группа: Средняя

Ф.И.О инструктора по физической культуре: Ершова Е.А

Содержание Дозировка Организационно-методические указания
Вводная часть 1.Построение 2. Ходьба в колонне по одному 3. Ходьба на носках, руки вверх 4. Ходьба на пятках 5. Ходьба в полуприсяде 6. Бег в среднем темпе 7. Ходьба в колонне по одному 1 круг 1 круг 1 круг 1 круг 2 круг 1 круг — В одну шеренгу становись! Проверяем осанку. Приветствие. Направо, 1,2! -В обход по залу шагом марш! -Руки вверх, идем на носках! -Руки на пояс, на пятках! -Руки на пояс, пошли в полуприсяде. -Бегом марш! Дышим носом. -Восстанавливаем дыхание! Вдох-выдох — через середину по три, шагом марш! -На месте стой 1,2 -На вытянутые руки разомкнись! -Направо 1,2
Основная часть ОРУ с мячом Махи руками Наклоны в стороны Приседания Наклоны вперед Прыжки Ходьба на месте Основные виды движения (бросания мяча) Подвижная игра «Космонавты» 5-6 раз 5-6 раз 5-6 раз 20 сек 1 мин -И.П ноги вместе, руки внизу. 1-мяч вперед. 2-мяч вверх. 3-мяч вперед. 4-И.П — И.П-мяч вверх,1-мяч влево 2-И.П, 3-мяч вправо, 4-И.П Исходное положение принять! Упражнение начинай! — И.П-ноги вместе, руки на поясе, 1-присесть, руки вперед. 2-И.П -И.П Руки на пояс, ноги на ширине плеч. 1-наклон к правой ноге. 2- наклон в середину. 3-наклон к левой ноге. 4-И.П -И.П ноги вместе, руки на поясе, кладем около себя мяч и прыгаем на двух ногах. И.П принять! Упр начинай! — На месте шагом марш! 1,2 -Бросание мяча из-за головы вперед. -Дети космонавты, обручи ракеты
Заключительная часть Восстановление дыхания -Восстанавливаем дыхание. Вдох-выдох.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

источник

С введением федерального государственного образовательного стандарта коренным образом изменился подход к содержанию такого образовательного предмета как «Физическая культура», целью которого является формирование физически активной и культурной личности учеников.

Обновленное содержание этого предмета затрагивает технологию преподавания, повышение требований к уровню профессиональной подготовки педагогического состава. Цель, преследуемая повышением уровня квалификации, — условия и среда для совершенствования педагогических навыков, преобразование системы физического воспитания согласно инновационным принципам государственного образования. Проведение и анализ урока физкультуры в соответствии с требованиями ФГОС является ключевым вектором учебного процесса и реализации педагогических технологий.

Особое внимание в образовательном стандарте принадлежит духовно-нравственному воспитанию личности, развитию ценностно-смыслового аспекта, формированию нравственности и моральных норм. Современный концептуальный подход к преподаванию и анализ урока по физической культуре пересматривает его содержание, формирует личность ребенка, прививает физвоспитание как неотъемлемую составляющую гармоничного развития.

В основе федерального государственного образовательного стандарта лежит принцип, отраженный в словах известного русского педагога, основоположника научной педагогики в России – К.Д. Ушинского. По его словам, ученикам необходимо предоставить максимально возможную самостоятельность, в то время, как за учителем закреплены задачи подавать материал и направлять деятельность учеников в нужное русло.

По стереотипным представлениям урок физкультуры подразумевает развитие двигательной активности, обучение основам некоторых видов спорта, выполнение физических упражнений, игровая активность, проведение соревнований. Новизна современного урока физической культуры заключается в преодолении авторитарного стиля общения, изменении форм активности во время занятия.

Педагогический анализ урока по физической культуре позволяет:

  • учесть индивидуальность и способности учащихся;
  • проследить совершенствование учеников во время занятий;
  • корректно планировать педагогическую деятельность и направлять учеников;
  • установить правильность постановки целей и задач занятия;
  • развивать методические умения педагога.

Смысл обучения, построенного на ФГОС, – настроить учащихся на активную деятельность, познавать и развиваться, улучшать личностные умения, культивировать желание постигать новое. Роль педагогического состава заключается исключительно в направлении усилий учащихся в нужное русло, корректировка успешности, дополнительная мотивация.

Отвечает эксперт справочной системы «Образование»

Таким образом, ученик на занятиях нового поколения принимает на себя роль главного действующего лица. Планирование происходит таким образом, чтобы ученики самостоятельно могли озвучить тему урока, поставить задачи и наметить путь реализации целей. Каждый урок нового формата становится своеобразным проектом, где для подведения итогов применяется схема анализа урока физической культуры по ФГОС, как вариант самоконтроля проделанной работы учителя.

Попробуй бесплатно! Организация и контроль качества образовательной деятельности в ОО. За прохождение — диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.

Педагогический анализ проведенного занятия подразумевает тщательное изучение составляющих элементов урока, с учетом методических аспектов. Умение анализировать позволяет совершенствовать профессиональные умения и навыки, вносить корректировки в разработки занятий, развивать критическое и творческое педагогическое мышление.

Требования к анализу урока физической культуре в школе содержат следующие положения:

  • разностороннее изучение конспекта, организации, использованных методов, приемов и средств;
  • оценивание проанализированного материала;
  • аргументы объективности оценивания;
  • практические советы и рекомендации касательно недостатков, в случае выявления таковых;
  • использование при анализе готовых схем и образцов.

В качестве образца анализа урока физкультуры в школе рекомендуется придерживаться следующего плана, где изначально указывается дата проведения занятия, класс, вид и тип урока, его задачи, состоящие из образовательных, оздоровительных и воспитательных типов.

Отдельное внимание при составлении схемы анализа урока физической культуры по ФГОС уделяется использованным методам обучения. В рамках подготовительного этапа важен подбор корректных целей и задач для конкретного занятия, соответствие задач урока требованиям программы, их конкретность и посильность выполнения учащимися. Организационный этап отвечает за наличие необходимой для проведения занятия материальной базы, подготовленность инвентаря, учителя и учащихся.

Проведение воспитательной деятельности педагогом происходит во время всего урока, стимулируя желание учащихся самосовершенствоваться, развивать полученные ранее умения и навыки.

Умение самостоятельно анализировать проведенное занятие, выявлять сильные и слабые стороны – значительное достижение в педагогической деятельности, позволяющее в дальнейшем совершенствовать практическое применение теоретических знаний. Критическое оценивание учебно-воспитательного процесса, корректировка деятельности развивают творческое мышление педагога.

Читайте также:  Географический язык какие анализы сдать

Рассмотрим самоанализ проведенного урока физической культуры на примере урока в 5 классе.

Тема занятия: ведение мяча в баскетболе при перемене направления движения

Цель занятия: сформировать умение учащихся вести мяч в разные направления.

  • образовательная: обучить ведению баскетбольного мяча при смене направления;
  • развивающая: развить коммуникативные навыки учеников, координацию движений;
  • воспитательная: продолжать формировать дисциплинированность учащихся при командной работе.

Для работы используются фронтальная и групповая формы, в качестве инвентаря баскетбольные мячи, музыкальный проигрыватель.

Первый этап занимает подготовительная часть урока. По звучанию аудиозаписи, учащиеся могут самостоятельно определить тему и цели предстоящего занятия. Роль педагога заключается в обобщении и уточнении формулировок учащихся. Цель данного этапа организовать и настроить учеников на работу, посредством проведения разминки подготовить к нагрузке основного этапа урока. На фоне ритмичной музыки проведена разминка с баскетбольными мячами – задействованы все учащиеся.

Основная часть урока основана на дидактическом принципе: переход от простого к сложному. Учащиеся развивают и совершенствуют навык ведения мяча работая в группах. Учитель, опираясь на новый ФГОС, направляет учеников, корректируя деятельность. Таким образом реализуется личностно-ориентированный подход согласно ФГОС, развивается самостоятельность учащихся. В данной части занятия педагогу отводится роль наблюдателя за соблюдением техники безопасности.

Заключительный этап включает подведение итогов занятия и рефлексию. Оценивание и анализ проводится как педагогом, так и учащимися.

Во время урока используются: фронтальный метод работы при разминке, проблемный при постановке цели и создании положительной мотивации; для отработки навыка словесный метод и выполнение упражнения согласно образцу. Присутствовал самоконтроль каждого из учащихся и взаимоконтроль при работе в группах.

Общение с учащимися строится на взаимоуважении, стиль общения доверительный, за счет чего выстраивается доброжелательная атмосфера на уроке и личностно-ориентированный подход к учащимся.

Как следствие мотивации наблюдается успешное освоение тактики и технически верное выполнение поставленной задачи, удовлетворение от успешно проделанной работы, точное применение усвоенных знаний и отработанного навыка.

По отношению к предметным ЗУНам:

-формирование самооценки и личностное самоопределение к видам деятельности;

-формирование умения проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели

Регулятивные универсальные учебные действия:

-развитие умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям;

-коммуникативные: формирование умения общаться со сверстниками в игровой деятельности;

-познавательные: развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

-совершенствовать способы ведения мяча в движении с изменением направления.

-закреплять понятия физических качеств: координация движений, развивать «чувство мяча».

-укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, ловкости и координации.

Проведение анализа урока физкультуры в школе позволяет определить правильность поставленных задач, целей, корректность используемых учебных приемов и методов. Анализируя данный пример, стоит отметить его высокую эффективность, а также двигательную активность учащихся, как один из ключевых моментов для урока физкультуры.

В данном уроке применяются необходимые для воспитания и развития методы, учащиеся в полном объеме осваивают технику ведения баскетбольного мяча при смене направления движения, анализируют собственные действия и успешно справляются с поставленными задачами.

Деятельность педагога на протяжении занятия заключается в своевременном направлении и подаче материала, передачи знаний, мотивации учащихся.

Анализ урока физической культуры по ФГОС обеспечивает правильное планирование педагогом учебной деятельности, согласно новым требованиям, с учетом необходимых подходов, технологий и форм подачи материала. Задача педагога заключается в поиске наиболее эффективных методик, не противоречащих курсу нового стандарта в сфере образования и вместе с тем обеспечивающих высокие результаты в сфере физической подготовки и развития учеников.

Урок, который выступает в роли основной формы учебной деятельности, состоит из совокупности множества компонентов. Поэтому анализ и планирование занимают одну из ключевых ниш, в том числе и самоанализ проведенного урока физической культуры необходим педагогу для корректировки собственных конспектов занятий, тщательной подготовки, повышения уровня путем разбора удачных и менее удачных моментов, осознания целей, готовности их реализации. Уроки физической культуры способствуют развитию как отдельно взятого учащегося, так и детского коллектива глобально.

При составлении аналитической схемы проведенного урока физической культуры важно понимать, что существует 6 видов учительской деятельности:

  1. Организационное обеспечение занятия.
  2. Содержательная составляющая урока.
  3. Методическая деятельность.
  4. Пед. мастерство преподавателя.
  5. Оздоровительная деятельность.
  6. Деятельность учащихся.

В зависимости от этих критериев происходит оценивание каждого отдельного параметра. Его выполнение в полном объеме позволит поставить максимальную оценку, равную 2 баллам. Частичное наличие оценивается 1 баллом, а его полное отсутствие – 0. При этом максимальная оценка за проделанную работу составляет 150 баллов.

При выделении коэффициента продуктивности урока сумма набранных балов станет подтверждением примененных видов деятельности. Достигнув значения коэффициента в 75 процентов можно однозначно сказать, что такой урок было проведено на высоком уровне. Удовлетворительный уровень проведения колеблется в пределах 65 – 74 %, а низкий – менее 50%.

Если при анализе урока имеют место оценки параметров деятельности в 0 и 1 балл, то можно сказать, что преподаватель упустил важные аспекты при составлении конспекта урока и подборе видов деятельности воспитанников.

В схеме анализа урока прописаны требования к учительской деятельности. Всего выделяют 3 критерия:

  1. Организационный момент (своевременное начало урока, построение воспитанников, рациональное использование способов по организации деятельности детей).
  2. Содержание урока (цели, упражнения, донесение учебного материала, проведение межпредметных связей, проверка усвоения учебного материала).
  3. Методическая работа (действенность подобранных словесных методов, четкость описания упражнений, знание физических особенностей утомляемости, активизация двигательной активности, использование нравственно-психологического метода и т.д.).

При анализе нельзя забывать о педагогической и оздоровительной деятельности педагога и учеников. В первый критерий включены умения преподавателя владеть классом и ситуацией на уроке, такт, владение методиками выполнения упражнений, культура общения и внешний вид. Оздоровительная деятельность проверяется наличием соответствующих условий для учебной деятельности, дозирование силовых нагрузок и их чередование с отдыхом, а также проведение гигиенических процедур по окончанию урока.

Касательно деятельности учеников проверяется их внешний вид, качество выполнения заданий, понимание учебного материала, занятость в определенном темпе и психологический комфорт.

В конце проверки представитель администрации заносит данные в бланк и делает выводы касательно уровня проведения урока и предложения по улучшению деятельности педагога и учеников в случае негативного коэффициента эффективности урока.

источник

Перед проведением физкультурного занятия в зале было проведено сквозное проветривание.

Воспитатель был одет в спортивную форму.

На занятии присутствовало 24 ребенка. Дети одеты в футболки, шорты, чешки. У одного ребенка обувь не соответствует (Жакупова А) и у одного ребенка джинсовые шорты (Амурова Т).

Рекомендации: заменить шорты и обувь, у детей чья форма не соответствует.

Оборудование к занятию было подготовлено воспитателем заранее, соответствовало требованиям безопасности. Построение детей выполнено с учетом ростовых показателей и возрастного различия.

Вводная часть занятия (ходьба, ходьба на носках, ходьба на пятках, бег) длилась 2 мин., что не соответствует длительности структурных частей физкультурного занятия, которая в старших группах длится от 3 до 5 мин.

Рекомендации: изучить содержание и длительность вводной части занятия.

Общеразвивающие упражнения были выполнены с учетом дозировки упражнений для старшего возраста. Упражнения выполнялись с предметом – флажками. Длительность этой части занятия 10 мин.(норма до 7 мин.) Длительность увеличилась за счет раздачи детям флажков и затруднении в объяснении упражнений.

Рекомендации: флажки для ОРУ подготовить заранее по 2 шт. и детям раздавать при движении их по кругу

приучать детей самостоятельно брать инвентарь для упражнений.

Основные виды движений выполнялись с делением детей на 2 подгруппы, поточным способом (ползание по гимнастической скамейке, хождение по гимнастической скамейке, по шнуру, перебрасывание мяча другу другу). С предложенными заданиями дети справились. Длительность этой части занятия составила 15 мин.

Рекомендации: увеличение длительности ОВД была за счет недостаточного количества мячей. При перебрасывании мячей друг другу необходимо иметь мячи на полгруппы детей. При выполнении данного упражнения необходимо правильно расставлять детей, учитывая интервал между парами.

На занятии использовались игра – эстафета «Веселый мяч» и малоподвижная игра «Узнай по голосу» Длительность этой части занятия составила 4 мин, что соответствует норме.

Общая длительность занятия – 39 минут (норма для детей 4-5 лет – 20 – 25 мин, для детей 5- 6 лет – 25 – 30 мин.), что не соответствует требованиям об общей длительности физкультурного занятия, потери времени были за счет перестроения, подготовки к каждой части занятия, воспитателю приходилось отвлекаться на детей младшей подгруппы.

Моторная плотность занятия 31 минута, что составило 79 %. В итоге общая длительность сильно завышена.

Рекомендации

1. Изучить структуру и содержание каждой части физкультурного занятия.

2. Учить детей самостоятельному правильному перестроению, соблюдению интервала, упражнять детей самостоятельно брать заранее подготовленный инвентарь для ОРУ.

3. В общеразвивающие упражнения включать упражнения сидя и лежа.

3. Соблюдать длительность физкультурного занятия

4. Для изучения опыта и повышения уровня самообразования посещать физкультурные занятия других педагогов

5. Использовать нестандартное физическое оборудование

Анализ физкультурного досуга

При проведении досуга были поставлены следующие задачи:

1. Способствовать удовлетворению потребности в движении. Обогащать двигательно-игровой опыт детей.

2. Продолжать формировать двигательные умения и навыки движений с мячом: бросок мяча в пол (о скамейку) и ловля после отскока, прокатывание в цель между ориентирами, отбивание одной – двумя руками, прыжки и ходьба с мячом, зажатым ногами, бросание вдаль.

3. Развивать ловкость, внимание, находчивость, быстроту реакции.

4. Вызвать интерес к играм и упражнениям с мячом, воспитывать организованность, самостоятельность в двигательной деятельности настойчивость.

Основной целью досуга является донести до детей мысль о разнообразии видов и действийс мячом, сохранения и укрепления своего здоровья.

Досуг проводился в средней группе, присутствовало22 человека.

Конспект соответствует программным требованиям данного возраста. При отборе содержания учебного материала руководствовалась программой «Детство», направление «Физическое развитие» образовательные области «Здоровье» и «Физическая культура». Спортивный зал проветрен, дети были в спортивной форме, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ребенка. Что соответствует санитарно-гигиеническим требованиям

Вводная часть проходила 3-5 минут. Использован сюрпризный момент. Использовались различные виды ходьбы, бега, которые проведены поточным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, т.е. без пауз и остановок, что значительно повышает плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание детей. Эти упражнения помогли подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений основной части образовательной деятельности.

Основная часть длилась 10 – 13 минут. Использован метод показа со словесным сопровождением. Во время проведения основных движений были учтены возрастные особенности. Так же были проведены подвижные игры.

Заключительная часть (2-3 мин). Завершающим моментом заключительной части было проведение логоритмического упражнения «ёжики» и подведение итога, который способствовал созданию положительного эмоционального настроя, заряда бодрости.

Содержание доступно детям для понимания. Все использованные методы и приемы соответствовали возрасту детей:

— словесные: указания, команды;

— наглядные: схемы, фишки, иллюстрации мячей;

— практический показ, выполнение упражнений;

— здоровье — сберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

На протяжении всего занятия поддерживался интерес детей:

— разнообразием материала и оборудования

При проведении досуга присутствовала атмосфера добра, чуткости, внимания. При выполнении основных видов движений дети старались правильно их выполнять, слышали команды воспитателя, выполняли все указания.

Нагрузка соответствовала возрасту детей, они не устали. Длительность занятия выдержана. Дети получили хорошую тренировочную нагрузку.

Дети восприняли материал осознанно, знаний о мяче и видов движений с ним у них достаточно.

Осуществлен комплексный подбор всего программного материала по развитию движений и физических качеств.

Эмоциональный настрой на протяжении всего занятия был высокий.

Выводы: педагог обеспечивает оптимальную двигательную плотность занятия, умело организует работу с оборудованием, делает правильный показ упражнений, использует различные формы организации (инд., групп, коллект), способы (поточный, фронтальный). Варьирует нагрузку в зависимости от подготовленности ребенка, осуществляя индивидуализацию обучения, создавая, таким образом, оптимальный двигательный режим каждому.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: На стипендию можно купить что-нибудь, но не больше. 9091 — | 7271 — или читать все.

193.124.117.139 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.

Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)

очень нужно

источник