Как написать анализ работы начальной школы

Данный материал поможет классному руководителю проанализировать воспитательную работу в классе.

воспитательной работы за 2016-2017 учебный год.

Основной целью работы было моделирование и построение воспитательной работы в классе, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Исходя из основной цели, мною были поставлены следующие задачи:

способствовать организации положительной атмосферы в классном коллективе;

продолжить работу по формированию классного коллектива через активизацию деятельности каждого ребёнка;

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни и формировать культуру здоровья;

развивать творческие способности учащихся через различные виды деятельности;

осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.

В течение года проведены 4 родительских собрания в форме диалога, индивидуальные беседы и консультации по вопросам обучения и воспитания детей.

С детьми проводились мероприятия, целью которых было формирование интереса друг к другу и создание положительного психологического климата в классе.
Были проведены классные часы «Твой режим дня», «Вежливость на уроках и переменах», «Правила школьника». Внеклассные мероприятия « Давайте дружить», «Мы теперь не просто дети» и другие. Проводилось анкетирование детей « Я и мои друзья», «Какой я?»,

« Я — талантлив» ( с выставками работ, наградами). Результаты помогли увидеть ребят с другой стороны.
По наблюдениям в течение года можно сделать вывод: дети хорошо адаптированы к школьной жизни, с охотой посещают школу, принимают активное участие в работе классного коллектива.
Взаимоотношения в классе доброжелательные. Между собой у детей конфликтов не наблюдалось.
Считаю, что задача по организации положительной атмосферы в классном коллективе решена успешно.

Следующей задачей, которая очень тесно переплетается с предыдущей , была работа по формированию классного коллектива.

Работая с детским коллективом, всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все ребята ,что значит для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы особенности их взаимоотношений.
Прогнозируемый результат: доброжелательное отношение в классе; интересная, разнообразная жизнь классного коллектива; мягкий и доверительный стиль общения.
В течение всего года старалась создавать в классе доброжелательную атмосферу и доверительные отношения воспитанников друг к другу. Одновременно подводила детей к пониманию необходимости их общего участия в делах, через коллективную и групповую деятельность.
С целью реализации данной задачи проводились моделирующие игры, классные часы «Настроение в школе», «Что такое хорошо, что такое плохо?», внеклассные мероприятия, конкурс рисунков и поделок на тему «Золотая Осень», «День именинника», праздничные концерты, экскурсии и поездки. Благодаря родителям, в период каникул были организованы поездки в Русский драматический театр, Музыкальный театр РК, кинотеатр «Мультиплекс». Это позволило ребятам увидеть себя среди других и сплотиться.
Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, его ориентиры, отношения к одноклассникам, к старшим, а также к самому себе. Эта методика позволила правильно скорректировать работу для повышения уровня воспитанности ребят.

С целью изучения внутриклассного климата проводилось анкетирование среди детей и родителей, которое показало, что дети комфортно чувствуют себя в классном коллективе, сочувствуют и стараются помочь в неудачах своим товарищам.
В прошедшем году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе. Дело это нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические особенности младших школьников, так и специфику данного класса. На классном часе в начале года был выбран актив класса, распределены поручения. Дети сами следят за дежурством в классе и столовой, принимают активное участие в обсуждении вопросов, связанных с участием коллектива в классных и общешкольных делах.

Обучащиеся энергичны, пытливы, с удовольствием берутся за любое дело, проявляют творческий подход, но часто не доводят дело до конца.

Считаю, что прогнозируемый результат по формированию классного коллектива достигнут. Однако нужно продолжить работать над развитием самодеятельных и самоуправленческих начал, способствующих становлению самостоятельной творческой личности младшего школьника. Буду организовывать деятельность классного коллектива, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка через систему сменных поручений в классе, продолжу работу по формированию ответственности за порученное дело, развиватию чувства коллективизма.

Ещё одна немаловажная задача — это воспитание здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий.
Планируя спортивно-оздоровительную работу, я прогнозировала следующий результат: сформировать у воспитанников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни; укрепление здоровья детей и возможность сохранения его, снижение риска заболеваний.
Образовательный процесс: использование здоровьесберегающих образовательных технологий; учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; рациональное распределение учебного материала и расписание уроков.
Информационно-консультативная работа: уроки здоровья, проводимые на темы: «Будь здоров!», «Режим дня», «Как сохранить зрение?» помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, соблюдении правил личной гигиены. Велась работа по вовлечению воспитанников в спортивные секции. На классных часах ребята рассказывали о своих достижениях в спорте, демонстрировали награды, приглашали одноклассников в свои клубы и секции. Большую работу по пропаганде ЗОЖ проводят учителя физкультуры. Традиционными стали Олимпийские уроки. Ежедневно в классе проводится утренняя зарядка.
На родительских собраниях рассказала о необходимости горячего питания в школьной столовой. Хотелось бы отметить ,что 100% учащихся класса охвачены горячим питанием, большая часть класса соблюдает режим дня, вследствие чего повысилась работоспособность на уроках.
Следует продолжить работу по обеспечению возможности сохранения здоровья школьников, формированию необходимых умений и навыков; учить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Следующая задача работы с детьми — развитие творческих способностей учащихся через различные виды деятельности.
Предполагалось активизировать всех детей, вовлекая их в различные мероприятия класса и школы. На классном часе и родительском собрании познакомила детей и родителей с расписанием кружковой работы в школе и в дополнительных образовательных учреждениях. В результате из 29 человек все посещают различные кружки и секции.

В течение года велась работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность. Проводились викторины и познавательные игры по плану. Особенно отличились Качанов Денис, Стоцкая Стефания , Евсюков Артём, Петрова Лиана, Чеботарёва Виктория.

В классе была организованна выставка работ на тему «Мир моих увлечений». Многие ребята имеют хобби . Провели внеклассные мероприятия, посвящённые «Дню матери», «Осен- ний бал», «День моря»,праздник «Здравствуй,Новый год» и другие.

Большое внимание уделялось патриотическому воспитанию. Ребята готовились к классным часам, посвящённым Дню освобождения Симферополя от фашистских захватчиков, Дню Победы. Рассказывали сверстникам о личном вкладе прадедушек и прабабушек в общее дело Победы. Поздравили с праздником 9 Мая ветерана войны. В полном составе класс принял участие в викторине сайта Мультиурок «Я помню! Я горжусь!».Все воспитанники получили наградные материалы.С портретами воевавших родственников прошли в Бессмертном полку посёлка. Неизгладимое впечатление на ребят произвело посещение Мемориала жертвам фашистской оккупации в пос.Красный.

Дети ответственно готовятся к проведению мероприятий: разучивают стихи и песни, оченьлюбят выступать перед зрителями.
Важной задачей также было установление контакта с родителями . Ведь добиться реальных успехов в деле воспитания детей мы можем тогда, когда родители будут нашими активными помощниками.
В начале года вместе с родителями мы обсудили перспективы на учебный год, запланировали проведение совместных мероприятий.
С моей стороны были организованы открытые мероприятия, индивидуальные беседы , психолого — педагогическое просвещение с целью повышения уровня воспитанности учащихся, розданы памятки для родителей по вопросам воспитания. Родительские собрания (классные и общешкольные) проходили по плану.
Убеждена, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания, заинтересованность делами класса. Со всеми родителями установлены доверительные отношения. Родители идут на контакт, делятся возникающими проблемами в учёбе и воспитании.

Считаю, что поставленные мною в 2016 – 2017 учебном году воспитательные задачи реализованы.

источник

Анализ работы начальной школы

В учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы.

Проблемы, актуальные для начальной школы в учебном году:

• повышение качества предоставляемых образовательных услуг;

• подготовка к переходу начальной школы на введение новых федеральных стандартов;

• повышение профессионализма учителей, работа с молодыми специалистами;

• сплочение детского и педагогического коллективов;

• развитие материально-технической базы;

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

· Совершенствование качества образования через изучение и внедрение новых педагогических технологий на уроках;

· Использование индивидуальных и дифференцированных подходов к обучению учащихся для раскрытия их творческого потенциала;

· Направление усилий на улучшение качества преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями;

· Продолжение работы по обеспечению системы мер, гарантирующих преемственность программ начальной и средней ступени обучения;

· Совершенствование работы с одарёнными учащимися;

· Администрации систематически осуществлять внутришкольный контроль.

Разработать и начать реализацию программы перехода начальной школы на ФГОС нового поколения /материальные, кадровые, организационные, нормативно – правовые ресурсы/ Развивать у учащихся младших классов интеллектуальные, творческие и коммуникативные компетенции, предъявляемые новым ФГОС.

В начальных классах на 1 сентября обучалось 88 учеников, на конец учебного года – 86. Обучение велось по программе «Школа России» и «Перспектива», в режиме одной смены пятидневной рабочей недели. За последние три года количественный состав начальной школы стабильный, в течение года дети выбыли только по причине смены места жительства.

В учебном году было организовано 4 группы продлённого дня, все имели статус – класс-группа. Школа работает в одну смену. Урок длится не более 45 минут, в первом классе 35минут в течение 1четверти, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам САНПИНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета. Школа работает по четвертям.

Задачи, поставленные в учебном году, решал педагогический коллектив в количестве 4 учителей и 3 воспитателей.

Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. В этом учебном году учителя начальной школы прошли курсы по новым образовательным стандартам, также в течение года посещали окружные и городские мероприятия по проблемам образования. В этом году повысила свою квалификационную категорию (высшая категория).

Анализ учебно-воспитательного процесса

В учебном году школа работала по теме: «Совершенствование методики проведения урока и повышение качества знаний»

Перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

Работать над повышением качества знаний. Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности. Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости. Популяризация работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни. Продолжить работу по вопросу реализации преемственности дошкольного и школьного образования. Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей начальной школы. Изучение документации по введению ФГОС.

Вся работа учителей начальной школы и воспитателей ШПД, а также психолога и логопеда нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.

Показатели успеваемости за три прошедших учебных года выглядят следующим образом Из представленных данных можно сделать следующие выводы:

Результаты работы учителей за учебный год

Из аттестованных учащихся 2-4 классов закончили учебный год:

Без троек начальную школу закончили 34 человека, т. е. 50 %.(без учащихся 1 класса)

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены окружные контрольные работы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. По русскому языку были даны контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике контрольные работы по вариантам, по окружающему миру тестовые задания, по литературному чтению задание на понимание прочитанного. Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру.

По результатам итоговых контрольных работ качество знаний, показанное учащимися начальных классов, можно сказать следующее: качество обученности по литературному чтению и окружающему миру составляет 83%, по математике 75%,по русскому языку 70%. Проанализировав данные результаты мы видим, что:

по русскому языку самый высокий результат у учащихся 3 класса ( учитель ), низкий во 2 классе (учитель );

по математике самый высокий результат у учащихся 1 класса (учитель ), низкий во 2 классе (учитель )

по литературному чтению высокий результат в 3 классе (учитель ), низкий 4 класс (учитель )

по окружающему миру высокий результат у учащихся 1 класса (учитель ), низкий 4 класс (учитель )

Тестовые контрольные работы по литературному чтению и окружающему миру показали, что учащиеся понимают прочитанное, умеют правильно отвечать на поставленные вопросы, а также делать выводы.

Из 80 учащихся, выполнявших работу, все имеют положительные отметки, т. е. качество обученности 100%. Не справились с решением задачи 16 учащихся, т. е. 20%. Допускают ошибки в вычислениях 20 учащихся, т. е. 25%. Незначительные ошибки допущены учащимися в выражениях с величинами. В контрольной работе для всех классов было задание повышенной сложности, на логическое мышление, с которым справились 57 учащихся, т. е. 71%.

По русскому языку уровень обученности составляет 70 %. Из 83 учащихся все имеют положительные отметки за контрольный диктант. Наиболее встречающиеся ошибки допущены на правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, а также непроверяемых безударных гласных, в так называемых словарных словах. 22 % учащихся (18 человек) допускают ошибки на пропуск, замену и вставку буквы в словах. Выполнили грамматическое задание без ошибок 47 % учащихся (39человек).

По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

Учителям 1-4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению, окружающему миру и наметить план мероприятий по формированию у детей более качественных знаний. Всем учителям начальной школы в будущем году продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, правильности чтения, а также развитию внимания, памяти, логического мышления. Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах. Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

Сравнительный анализ промежуточной аттестации в 4 классах за последние три года представлен на диаграмме (по каждому предмету показано качество знаний в %) таблица 8.

Как видно из данной таблицы по литературному чтению и окружающему миру произошло снижение качества знаний по сравнению с предыдущими годами. Одной из причин можно назвать большое количество детей с нарушениями речи, которые посещают занятия логопеда. Также многие дети с низким уровнем мотивации к учению, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь психолога по коррекции. По русскому языку и математике, наоборот, качество знаний резко возросло. В этом учебном году, уже начиная с первых месяцев учёбы, каждый учитель начальных классов проводил работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании. Учителя наблюдали за успешностью и выявляли учащихся, которым трудно справляться с предложенным программным материалом. В школе уже не первый год работает психолого-медико-педагогическая комиссия. В состав комиссии входят школьный психолог, педагог-логопед, руководитель МО начальных классов, завуч по начальным классам, социальный педагог.

По данным в таблице видим, что лучшее качество знаний показано во 2а классе (учитель ). Хорошие и стабильные показатели у (3а), (4а) Но для повышения качества необходимо продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению через урок и внеурочную работу по предмету, применять в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, активнее подключать к работе с «трудными» учащимися психолога и логопеда школы.

Перед учителями начальных классов стоит проблема повышения качества знаний. Большим резервом являются учащиеся, которые закончили учебный год с одной отметкой «3» при общей успеваемости на «4» и «5». Таких учащихся 5.

По итогам учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, математические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на учебный год по учебно-воспитательной работе:

1. Уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков;

2. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития уч-ся;

3. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

4. Усилить работу с мотивированными детьми;

Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.

Анализ внутришкольного контроля.

Внутришкольный контроль проводился в учебном году с целью:

— оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;

-взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Психологическая задача ВК – помочь человеку уважать себя:

-педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

-администрация обеспечивает успех;

-совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

— собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

Основными элементами контроля явились:

— Состояние преподавания учебных предметов;

— Ведение школьной документации;

— Подготовка и проведение промежуточной аттестации;

— Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:

► Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

► Своевременность прохождения программы;

► Выполнение программы, практической её части;

► Объективность оценивания учащихся.

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 75% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок т. е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков;

— содержание уроков – не раскрыто ;

— не записывались темы проверочных и контрольных работ;

— по организации индивидуальной работы обучающихся;

— у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;

— оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т. д.

Проверка журналов групп продлённого дня показала, что воспитатели , , добросовестно отнеслись к своим должностным обязанностям по ведению документации. Очень много замечаний было сделано воспитателю Пустынской на прохождение ежегодных инструктажей по ведению документации, Мария Сергеевна допускает большое количество ошибок при заполнении журнала группы продлённого дня.

3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Образцово ведутся тетради у следующих учителей: и Зябкиной замечаний по каллиграфии учащихся у и

4. Дневники проверялись у учащихся 2 — 4-х классах. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но в, то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.

5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.

6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса»).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

В целом по начальной школе результаты следующие:

русский язык – успеваемость – 100%,

математика — успеваемость – 100%,

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:

1. Учителям начальных классов усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.

2. Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.

3. Продолжить работу над главной темой работы школы – повышение качества знаний учащихся.

7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

По итогам посещения уроков даны рекомендации:

1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.

2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.

4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях Методического объединения учителей начальных классов.

Задачи на учебный год следующие:

— всем учителям начальных классов и воспитателям групп продлённого дня более внимательно изучить инструкции по ведению школьной документации;

— совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации;

— оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.

Анализ работы с родителями.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского комитета. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.

Основными формами работы с родителями в школе являются:

— родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

— индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

В учебном году были проведены пять родительских собрания:

ноябрь — подведение итогов первой четверти,

январь — подведение итогов первого полугодия,

апрель – промежуточная аттестация,

май — итоги окончания учебного года.

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 95%).

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников. В этом учебном году на малый педсовет приглашались родители следующих учеников – Фомина Павла, Лагуткина Данилы, Рудь Дениса.

В учебном году была организована «Школа будущего первоклассника». Было сформирована одна группа дошкольников. С родителями, желающими показать своего ребёнка и проконсультироваться у специалистов, проводили консультации и занятия логопед школы и психолог попова В. А. По результатам анкетирования родителей, можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. Все родители удовлетворены работой подготовительных курсов. С родителями будущих первоклассников было проведено родительское собрание (май).

• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

• Разнообразить формы работы с родителями учащихся;

• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;

• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

1. В основном поставленные задачи на учебный год выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Уровень подготовки (качество знаний) учащихся повысился на 7% по сравнению с прошлым учебным годом.

2. Поставленные задачи в основном выполнены.

Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Учителя активно работают по распространению своего педагогического опыта.

Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.

Работу над методической темой школы «Создание благоприятной образовательной среды для удовлетворения образовательных, коммуникативных, нравственных, духовных потребностей младших школьников» следует признать удовлетворительной.

3. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

— все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

-при работе с документацией – много замечаний и недочётов;

— недостаточно налажена связь классных руководителей с узкими специалистами школы – логопедом, психологом, социальным педагогом.

Задачи на следующий учебный год.

Продолжить работу по обеспечению качества обучения. Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми. Активно использовать информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Изучить нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения. Составить план работы методического объединения на учебный год, включая вопросы по изучению и внедрению ФГОС второго поколения. Продолжить работу просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований. Систематически осуществлять внутришкольный контроль.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

источник

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Анализ работы начальной школы

выявить степень реализации поставленных перед коллективом задач;

осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности начальной школы и ее сильных сторон;

построить “зону ближайшего развития” педагогического коллектива.

Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

Целевая ориентация педагогического коллектива: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.

Предполагаемый результат: повышение эффективности и качества учебно-методической работы.

Методическая тема: «Обеспечение качественного обучения и воспитания младших школьников в свете ФГОС НОО».

1. Создавать условия для успешного овладения программным материалом и выполнения Госстандарта обучающимися:

Совершенствовать работу начальной школы по введению ФГОС в образовании.

Продолжить работу, направленную на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, активизировав внимание на работе с мотивированными детьми.

Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных здоровьесберегающих образовательных технологий преподавания предметов в начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся.

Внедрить опыт творчески работающих учителей через мастер-классы, обучающие семинары.

Совершенствовать работу по повышению качества ведения документов педагогами.

2. Развивать творческую деятельность учащихся, как основополагающий фактор развития мыслительных и личностных способностей детей.

В 2015-2016 учебном году в начальной школе на начало года было 312 человек, 12 комплектов классов. Благодаря использованию различных форм организации учебного процесса и педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности детей, в работе с родителями по вопросам обучения и воспитания, на конец года сложилась следующая ситуация:

Количество учащихся на конец учебного года – 312 человек.

Количество классов – 12 классов.

Средняя наполняемость классов — 26 человек.

Переведены в следующий класс 312 обучающихся, из них:

а) на «4» и «5» — 101 — 33% обучающихся

б) отличники — 27 – 9% обучающийся

Оставленных на повторное обучение нет

Деятельность педагогического коллектива,

направленная на повышение качества образования

Цель: обеспечение личностно-ориенированный подхода в обучении, воспитании, развитии школьников.

Обеспечить учителя объективной информацией о степени обученности обучающихся.

Разработать меры для реализации комплексного подхода в развитии познавательных способностей обучающихся.

Организовать контроль над эффективностью образовательного процесса.

Для решения задачи — создание условий для успешного овладения программным материалом и выполнения Госстандарта обучающимися — были созданы следующие условия:

Достаточное кадровое обеспечение

Образовательный процесс в начальной школе осуществляют: 12 учителей начальных классов, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед.

Среди учителей начальной школы:

100%-учителей имеют высшее образование

6 педагогов –высшая квалификационная категория;

4 педагога- первая квалификационная категория;

Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям. Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки, работа внутри МО (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой). 100 % учителей начальных классов в этом учебном году прошили курсовую подготовку в ГАУ ДПО «ВГАПО» по дополнительной профессиональной программе «Формы и приёмы работы с текстом на уроках учебных дисциплин филологического цикла в условиях реализации ФГОС НОО» .

Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что все используют данные знания и умения при подготовке документации и в учебном процессе и при работе в электронном дневнике.

в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи;

сохраняются стабильные показатели численности детского населения, что говорит о конкурентоспособности школы.

Разработаны учебные программы, позволяющие обеспечить развитие познавательных процессов и мотивационно-потребностной сферы личности.

Обучение в школе ведется по государственным программам, обеспеченными УМК «Школа 2100».

В комплекты входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в них бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.

Учебный план и программы по предметам учитывают федеральные требования, передовой педагогический опыт; вариативный компонент плана обоснован, содержит описание воспитательных возможностей учебных занятий; детям предоставлена возможность выбирать занятия по интересам. Учебный план учитывает запросы родителей и ориентирован на развитие у детей коммуникативных, личностных УУД, а также духовно-нравственное воспитание младших школьников и формирование основ безопасного поведения в быту. Все учащиеся имеют возможность получить знания, предполагаемые государственным стандартом.

В параллели 4-х классов введен курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (34 часа по 1 часу в неделю) представленный модулем «Основы православной культуры» ( 4-в класс) и модулем «Основы светской этики» ( 4-а, 4-б классы), которые обеспечивает реализацию задач Программы духовно-нравственного воспитания младших школьников и изучение которых создает условия для формирования у детей коммуникативной компетенции, морально-ответственного поведения в жизни человека и общества, толерантности и гражданской идентичности. Школа обеспечена учебно-методическими комплектами в соответствии с выбором родителей.

Вывод: учебный план создавал возможность реализовывать повышенное качество образования по отдельным образовательным областям и был направлен на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся. Контроль за выполнением как теоретической, так и практической части программы осуществлялся администрацией школы регулярно по окончанию каждой четверти и учебного года. Отставаний и невыполнения учебных программ не выявлено.

Составной частью учебно-воспитательного процесса является внеурочная деятельность , которая исходя из условий, имеющихся В МОУ СШ № 48 осуществляется через рекомендуемую в письме Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» базовую модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения).

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя начальных классов, учителя-предметники, педагог-психолог).

В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения (педагог-психолог, логопед);

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений. Школа реализует пять направлений ВД в 1-4 классах:

Для организации ВД школа заключила договор о сотрудничестве с МОУ ДОД «Истоки», МОУ «Центр» Ворошиловского района Волгограда.

Оценка состояния и эффективности системы ВД в школе

источник

Данный материал поможет классному руководителю проанализировать воспитательную работу в классе.

воспитательной работы за 2016-2017 учебный год.

Исходя из основной цели, мною были поставлены следующие задачи:

способствовать организации положительной атмосферы в классном коллективе;

продолжить работу по формированию классного коллектива через активизацию деятельности каждого ребёнка;

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни и формировать культуру здоровья;

развивать творческие способности учащихся через различные виды деятельности;

осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.

Считаю, что поставленные мною в 2016 – 2017 учебном году воспитательные задачи реализованы.

источник

Начальная школа обязана научить детей не только осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи, но и привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их интеллектуальных и творческих способностей. На 2007–2008 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи:

Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности, накапливая опыт коллективных творческих дел.
Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании, опираясь на результаты психолого– педагогических исследований; формировать у учащихся потребность в самоконтроле и самооценке.
Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.
Обобщить опыт работы по вопросу реализации преемственности дошкольного и школьного образования.
Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей начальной школы.

Эти задачи решал коллектив учителей начальных классов в составе 13педагогов и учителей–предметников: иностранного языка, информатики, музыки, физической культуры, а также психолог и логопед.

В целях реализации задачи развития у учащихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей посредством коллективных творческих дел младшие школьники приняли участие в международной математической олимпиаде “Кенгуренок”, где учащиеся нашей школы заняли несколько призовых мест.

Наблюдается рост количества учащихся участвующих в этой олимпиаде.

Кроме того, учащиеся начальной школы принимали активное участие в олимпиаде по русскому языку “Медвежонок”, а также принимали участие в школьных и городских мероприятиях. В городе ученица 3 “а” класса (учитель Дегтярева Е.Н.) заняла первое место в олимпиаде по русскому языку

Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда актуальной задачей. Развитие и индивидуализация контрольно – оценочной самостоятельности младших школьников есть необходимое условие для построения индивидуальной образовательной траектории учащегося.

Понимая сложность и актуальность проблемы и объективно анализируя и оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы. Во– первых, педагогами начальной школы осознаны задачи обучения и воспитания: обеспечить условия, в которых каждый ребенок может проявить себя. Во–вторых, в начальной школе на данном этапе только создаются предпосылки для индивидуализации учебной деятельности, как-то: умение учащихся самостоятельно работать с текстом, письменно и устно выражать свое мнение, работать в позиции взрослого, самостоятельно выбирать шкалы оценивания и др.

Однако учителя не готовы пока к созданию индивидуальных образовательных маршрутов младших школьников. Не налажена система работы со способными детьми. Индивидуально-групповые занятия используются в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и умений.

Индивидуальная психологическая поддержка учащихся недостаточна из-за загруженности психолога.

Решая задачу интенсификации учебной работы поиска и внедрения активных форм работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости учащихся, на заседания М/О выносились такие проблемные вопросы, как организация групповой учебной работы, моделированию при решении текстовых задач, приемы грамотного списывания и др. Также на заседаниях М/О к обсуждению предлагались вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребенка. Заседания М/О заканчивались конкретными рекомендациями и решениями.

Учебная программа начального звена по всем предметам инвариантной части учебного плана выполнена полностью.

источник

Материал содержит анализ работы начального звена за прошедший учебный год.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОСОЛКУШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АНАЛИЗ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ МБОУ «Новосолкушинская СОШ»

1. Цели и задачи работы начальной школы в 2015-2016 году стр.2

2. Анализ работы по обеспечению доступности общего образования стр.3

3. Анализ работы педагогического коллектива, направленной на совершенствование образовательной деятельности стр.7

4. Анализ методической работы стр.16

5. Анализ работы с родителями, общественностью стр.20

6. Анализ внутришкольного контроля стр.22

7. Анализ работы по введению ФГОС НОО стр.26

Анализ работы начальной ступени

МБОУ «Новосолкушинская СОШ» за 2015-2016 уч. год

Целью работы начальной ступени МБОУ Новосолкушинская СОШ в 2015-2016 учебном году было повышение качества образования на ступени начального общего образования в школе через внедрение ФГОС НОО.

Задачами работы начальной ступени были следующие:

1. Продолжить освоение ФГОС НОО (1-4 классы), изменяя содержание преподавания через формирование универсальных учебных действий учащихся, использование системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

2. Продолжить совершенствование методической базы для внедрения ФГОС в основной школе через передачу положительного опыта учителей, внедряющих ФГОС НОО, через курсовую подготовку учителей основной школы, проведение семинаров по данной тематике, участие в мероприятиях районного и республиканского уровней.

3. Активизировать участие педагогов в проектной, исследовательской деятельности у учащихся начальных классов.

4. Создать условия для организации школьного самоуправления в начальной школе.

5. Продолжить диагностику уровня сформированности у учащихся 1-4 классов личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных качеств, заявленных в ФГОС НОО через участие в школьной, муниципальной и региональной процедурах диагностик.

6. Осуществлять подготовку к выполнению административных контрольных работ по русскому языку, математике, общеучебным умениям в 4 классе через контроль за состоянием преподавания этих предметов.

7. Повысить качество успеваемости в начальной школе через эффективную организацию ВШК.

Эти задачи реализовывались через следующие направления деятельности начальной школы:

Обеспечение доступности общего образования.

Совершенствование образовательного процесса.

Организация работы с родителями, общественностью.

Организация внутришкольного контроля.

Отдельным направлением работы начальной школы было сопровождение реализации ФГОС НОО в 1-4 классах.

1. Анализ работы по обеспечению доступности общего образования

Данное направление деятельности было направлено на обеспечение начального общего образования для всех категорий детей, поступивших в школу.

С этой целью в течение года администрацией школы, педагогами проводилась работа по организации учебно-воспитательного процесса для учащихся, осваивающим общеобразовательные программы, а также для учащихся, которым были рекомендованы адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ.

Ученики 1 класса перед поступлением в школу проходят обязательное собеседование с психологом с целью определения уровня готовности к школе. В течение года шла работа по контролю за уровнем адаптации первоклассников к обучению в школе, 4-классников к переходу в основную школу.

Так, в течение года учащихся 1 классов сопровождали психолог, медицинский работник, социальный педагог. На районную психолого-медико-педагогическую комиссию в течение года были направлены 1 ученик 2 класса, 3 ученика 4 класса с целью подтверждения либо не подтверждения статуса «ребенок с ОВЗ». Все они подтвердили статус «ребенок с ОВЗ».

Таким образом, на конец учебного года в начальных классах школы обучалось 172 человека, из них 2обучающихся (1во 2 классе, 1 в 4 классах) — по адаптированным программам для детей с ОВЗ. В школе была организована группа продленного дня для учащихся 1-4 классов с целью сопровождения обучающихся в течение года.

С целью подготовки детей, не охваченным дошкольным образованием, к обучению в школе действовала группа предшкольного образования, которую посещали 24 человека.

В школе в течение года были действовали курсы внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов, осваивающих ФГОС НОО. Курсы включали следующие направления:

— общеинтеллектуальное: «Увлекательная грамматика», «Занимательная математика», «Школа развития речи», «Мы познаём мир»;

— спортивно-оздоровительное: «Сильные, смелые, ловкие»; — общекультурное: «Волшебный карандаш» (1 класс) «Умелые ручки» ( 2 класс), .

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности реализовывалось через классные часы, посвященные вопросам нравственности, дружбы, 71 годовщины Великой Победы; общешкольные мероприятия.

Социальное направление внеурочной деятельности реализовывалось через ведение проектной деятельности в рамках предметов, а также через реализацию проектов, посвященных здоровьесбережению обучающихся, Героям Великой Отечественной войны.

Ученики 1 классов участвовали в стартовой и итоговой диагностике, проводимой в рамках Положения о системе оценки качества образования Чеченской республики. Эта диагностика включала определение уровня сформированности познавательных, мотивационных качеств ребенка, его здоровья. Ученики 2,3 классов участвовали в итоговой диагностике, и учителя имели возможность сравнить учебные достижения учащихся по сравнению с 1 (2) классом.

Учащиеся 4 классов участвовали в ВПР по русскому языку, математике, литературе, окружающему миру. 4 ученика показали пониженный уровень достижения планируемых результатов по математике, 6 человек – по русскому языку и литературе, 3 человека – пониженный уровень по окружающему миру.

В 2015-2016 учебном году в рамках промежуточной аттестации проводились итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению для обучающихся 1-4 классов. Проведение их имело целью оценить уровень индивидуальных достижений предметных результатов обучающимися. По результатам промежуточной аттестации обучающихся в последующий класс были переведены 171 человек. Сформированность личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД педагоги оценивали на основе метода наблюдения через заполнение «Показателей сформированности УУД у обучающихся».

Все эти мероприятия способствовали тому, что для всех учащихся начальных классов школы были созданы условия для того, чтобы они могли осваивать ту программу обучения, которая им была рекомендована.

1. Анализ работы начальной школы по обеспечению доступности общего образования показал, что в 1-4 классах для обучающихся создавались все условия, чтобы они смогли получать образование по рекомендованной им программе.

2. В следующем учебном году все мероприятия, направленные на обеспечение доступности общего образования для обучающихся 1-4 классов, будут реализовываться. Наряду с традиционными мероприятиями, направленными на обеспечение доступности общего образования, необходимо очень четко и своевременно производить оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП НОО с тем, чтобы либо достигать базового уровня результатов, либо реализовывать иную программу обучения

2. Анализ работы коллектива учителей, направленной на совершенствование образовательной деятельности

Целью этого направления работы было создать такие условия для осуществления образовательной деятельности в начальной школе, чтобы добиться лучшего качества образования.

В течение года учителя начальных классов организовывали свою деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой, которая была принята в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, ФГОС НОО: основной образовательной программе начального общего образования, «Правилами внутреннего трудового распорядка», «Положением о рабочей программе педагога», «Положением об основной образовательной программе НОО», «Положением от текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положением о мониторинговых исследований в 1,2,3,4 классах», должностными инструкциями и другими локальными актами.

Деятельность педагогов базировалась также на основе реализации Программы развития школы и ее подпрограмм: Программы формирования гражданственности, Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, Программы сопровождения одаренных детей.

Педагоги начальных классов сопровождали детей слабоуспевающих и неуспевающих. В течение года шло интенсивное взаимодействие педагогов с родителями учащихся: по вопросам введения ФГОС НОО в 1- 4 классах, по вопросам успеваемости и поведения детей.

Педагоги активно участвовали в работе семинара «Разработка положений о рабочих программах КПТ, поурочном планировании»; 1 педагог школы участвовал в районном семинаре «Система оценки достижений планируемых результатов программы».

В 2015-16 учебном году педагоги начальных классов инициировали участие детей в различных конкурсах: конкурсе поделок «Золотая осень» (школьный уровень), конкурсе « Мой родной язык — чеченский», конкурсе исследовательских работ «Страна чудес – страна исследований» (школьный уровень).

Также в ноябре 2015 года в рамках проведения Всероссийской олимпиады школьников «Русский медвежонок». Участвовали 40 обучающиеся 2-4 классов. Победителями олимпиады стали 5 человек (1 место- Асангариев Тимур, 2 место- Магомадова Луиза, Джанаева Залина.3 место – Мадаева Самира) , призерами – 36 человека . Эти показатели существенно выше, чем в прошлом году. На муниципальном этапе олимпиады по русскому языку «Ростки» участвовали 2 обучающихся 4 классов, ученик 4а класса Курбанов Али. занял 2 место в олимпиаде по русскому языку, Мадаев Алихан- 3 место

В 2015-2016 учебном году воспитательная деятельность в начальной школе строилась вокруг ключевого мероприятия: 71-годовщина Победы в Великой Отечественной войне. Были проведены сочинения в рамках празднования этой даты, конкурсы рисунков, композиция « Герои Великой Отечественной», конкурс песен , посвященный Дню Победы .

Традиционно проводится выпускной бал для учащихся 4 классов. В этом году мероприятия прошли на очень высоком уровне, и причина тому – как ответственное отношение педагогов к организации мероприятий, так и присутствие творчески мыслящих, активных учащихся. Именно обучающиеся активисты в каждом классе являются тем основанием, на котором вырастает детское самоуправление в начальной школе.

Согласно плану работы школы ученики 1-4 классов должны были участвовать в Дне Здоровья. В них были задействованы все ученики начальных классов.

В школе действовала в течение года группа продленного дня, которая ставила целью сопровождать учащихся начальной школы в плане их успеваемости.

В 2015-2016 учебном году в соответствии с ФГОС НОО в качестве контрольных срезов проводились комплексные работы, которые показывали уровень сформированности как предметных, так и метапредметных умений.

Таблица 1. Результаты выполнения комплексных диагностических работ в 1-3 классах за 2015-2016 учебного года:

Результаты проведения диагностических процедур

Уровень сформированности УУД

Уровень сформированности по математике

Уровень сформированности по русскому языку

Уровень сформированности по русскому языку

В рамках проведения промежуточной аттестации в 1-4 классах проводились итоговые контрольные работы по русскому языку, математике с целью оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Анализ выполнения итоговых контрольных работ в 4 классах в 2015-16 учебном году показывает, что их результаты выше, чем в прошлом году: так, в 2014-15 году с ИКР по математике не справились на базовом уровне (то есть показали низкий уровень) 45% учащихся, в этом году 11,4%; по русскому языку 56% учащихся, в этом году 14%. Это можно объяснить качественной подготовкой обучающихся педагогами 4 классов, качественной организацией внутришкольного контроля.

Максимальный первичный балл: 43

Распределение групп баллов в %

Наурский муниципальный район

(sch203298) МБОУ «Новосолкушинская СОШ «

Общая гистограмма отметок

Максимальный первичный балл: 18

Распределение групп баллов в %

Наурский муниципальный район

(sch203298) МБОУ «Новосолкушинская СОШ «

Общая гистограмма отметок

Максимальный первичный балл: 30

Распределение групп баллов в %

Наурский муниципальный район

(sch203298) МБОУ «Новосолкушинская СОШ «

Общая гистограмма отметок

В то же время показатели успеваемости учащихся начальных классов в 2015-2016 учебном году повысились: при 99%-ной успеваемости качество повысилось с 40% до 44%.

В 1а классе учащиеся закончили год с такими показателями: из 23 человек 6 человека (27%) имеют низкий уровень освоения предметных и метапредметных умений, 17(73%) – базовый и повышенный.

В 1б классе из 18 учащихся 7 человека (39%) показали низкий уровень освоения предметных и метапредметных умений, 11 человек (69%) – базовый и повышенный уровень.

Во 2а классе из 19 учащихся 6 (31,5%)обучаются на «4» и «5».

Во 2б классе из 18 учащихся 6 человек (33%) обучаются на «4» и «5».

Во 2в классе из 16 учащихся 6 человек (37,5%) обучаются на «4» и «5».

В 3а классе из 15 человека 7 человек (46,6%) обучаются на «4» и «5».

В 3б классе из 16 человека 5 человека (31%) обучаются на «4» и «5».

В 4а классе из 21 человек 9 человека (43%) обучаются на «4» и «5».

В 4б классе из 22 человека 10 человек (45%) обучаются на «4» и «5».

1. Таким образом, деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса, была удовлетворительной в плане создания условий для обучения и развития учащихся, о чем свидетельствует повышение качества выполнения итоговых контрольных работ обучающимися, повышение качества обучения в 1-4 классах в этом году. В то же время необходимо осознавать, что в следующем учебном году важно так выстроить индивидуальную работу с обучающимися, чтобы помочь каждому из них добиться положительной динамики индивидуальных достижений, для чего нужно совершенствовать мониторинговые исследования в этом направлении.

2. Необходимо дальше создавать условия для организации проектной деятельности для обучающихся школы, а также для исследовательской: в 2014-2015 году было сделано немало усилий, чтобы эти направления заработали, но важно сделать их значимыми для большего числа обучающихся, что происходит через обучение навыком коммуникации в группе, навыкам саморегуляции каждого уч-ся

3. Анализ методической работы с учителями начальных классов

В 2015-16 учебном году целью методической работы с учителями начальной школы было сопровождение процесса введения ФГОС НОО в 1-4 классах, а также передача опыта реализации ФГОС учителями начальной школы для учителей основной школы. Большое внимание в течение года уделялось реализации внеурочной деятельности, а также организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

В 2015-16 учебном году в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» было скомплектовано 8 начальных классов, с которыми работали 8 педагогов начальных классов, учитель английского языка, учитель чеченского языка, учитель физкультуры.

Из 10 педагогов, работающих с начальными классами, первая квалификационная категория была у 2 человек (80%) 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию ; нет категории у 5 человек (20%).

Все педагоги школы прошли курсовую подготовку по своей квалификации, 10 человек (100%) прошли курсовую подготовку по сопровождению введения ФГОС НОО в начальной школе.

Обучение в 8 классах шло в соответствии с УМК «Школа России».

В течение всего учебного года проводились заседания МО учителей начальных классов школы, на которых обсуждались вопросы, связанные с использованием системно-деятельностного подхода в обучении, системой оценивания достижений учащихся в рамках введения ФГОС НОО, особенностями формирования УУД у учащихся. Также на заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с освоением обязательного минимума по русскому языку, математике реализацией рабочих программ по предметам, соответствием содержания уроков и внеурочной деятельности требованиям ФГОС НОО, ведения школьной документации (журналов, рабочих и контрольных тетрадей).

В рамках сопровождения реализации ФГОС НОО в ноябре 2015 года команда учителей начальной школы и средней организовала методический семинар в школе по теме «Формирование регулятивных УУД у обучающихся начальных классов». В рамках обобщения методического опыта введения ФГОС НОО педагоги рассказали своим коллегам о том, как они формирует у обучающихся умение ставить цели своей деятельности, оценивать результаты своей деятельности, проектировать свою деятельность.

В декабре 2015 года учитель 4 класса Асангариева .М. показывала коллегам открытое учебное занятие в 4»Б» классе по теме «Воспитание ответственности и патриотизма.»

В январе 2016 года состоялось открытое заседание ШМО на тему «Приемы работы с текстом» в рамках организации работы над формированием смыслового чтения у обучающихся. На нем выступила Аслаханова Т.Т., которая рассказала о таком приеме, как умение ставить вопросы к тексту.

Методическое сопровождение учителей начальных классов осуществлялось также в плане совершенствования контрольно-измерительных материалов для оценки индивидуальных достижений предметных результатов в рамках промежуточной аттестации по русскому языку, математике, литературному чтению, а также разработки таблицы «Показатели сформированности УУД у обучающихся». Это помогало совершенствовать мониторинг индивидуальных учебных достижений у учеников.

Большое место в методическом сопровождении учителей играло материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Так, учителя 1-4 классов старались творчески использовать на уроках и во внеурочной деятельности ИК технологии. Почти все кабинеты, в которых работают педагоги, внедряющие ФГОС НОО, оснащены интерактивными досками. Учителя используют ресурсы интернета, электронные презентации, утвержденные образовательные программы для того, чтобы процесс обучения был более динамичным, интересным, показательным для детей.

В 2015-2016 учебном году наполнение внеурочной деятельности стало более вариативным. Курсы включали следующие направления:

— спортивно-оздоровительное: «Сильные, смелые, ловкие.» ; — общекультурное: «Волшебный карандаш» (1 класс).

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности реализовывалось через классные часы, посвященные вопросам нравственности, дружбы, 71-годовщины Великой Победы; общешкольные мероприятия(конкурс песни военных лет «Салют, Победа!», конкурсы посвященные празднованию дня родного языка «Пою тебя, мой край родной!»).

В этом году в школе прошел День Проектов , во время которого обучающиеся создавали проекты разной направленности (по здоровьсбережению, по истории Великой Отечественной войны, по озеленению школьного двора). Одним из показателей результативности в организации проектной деятельности является тот факт, что обучающиеся школы показали достижение базового и повышенного уровня метапредметных умений.

1. Анализ методической работы с учителями начальных классов показал, что уровень методического сопровождения в начальной школе возрос, о чем говорит возросшая активность педагогов в передаче опыта работы коллегам на разных уровнях, активизация проектной деятельности в школе.

2. В 2016-2017 учебном году методическая работа с учителями начальных классов будет строиться в направлении совершенствования процесса реализации ФГОС НОО: повышение такой компетентности педагогов, как аналитическая и диагностическая (на основе организации мониторинговых исследований достижений учеников), эффективной организации внеурочной деятельности для учащихся начальных классов через варьирование форм и методов ее организации, работы по сопровождению учителями проектных и исследовательских работ учащихся.

4. Анализ работы с родителями, общественностью

Работа с родителями является важнейшим направлением работы в деятельности учителей начальных классов. Работа с ними строилась, во-первых, в плане сопровождения введения ФГОС НОО в 1-4 классах, а также в плане сопровождения учащихся, имеющих низкий уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы. Родители подписывают договор о сотрудничестве со школой при поступлении ребенка в нее. Выбор родителей учитывается при определении курсов внеурочной деятельности и при определении одного из модулей курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе.

С родителями учащихся 1-3 классов неоднократно проводились в течение года классные родительские собрания по поводу проведения стартовой и итоговой диагностики учащихся, ее результатов, а также проведения итоговой диагностики. С родителями 4 классов проводились родительские собрания по поводу подготовки к ВПР.

В течение года шло активное взаимодействие учителей начальных классов с родителями учеников, имеющих низкий уровень достижения предметных и метапредметных умений: Ойсуева Х. , Бочаев Х.(1а),Багодугова Р. (2в), Солтымурадов В. (2б), Даудов М. (3б), Аюбова З., Бочаев Х.(4а), Эстамирова М., Закриев А. (4б)

Социальный педагог школы с рамках деятельности ШПМПк проводил акты обследования семей первоклассников и четвероклассников. Семьи, находящиеся в социально опасном состоянии, брались социальным педагогом под контроль. На конец 2015-2016 учебного года к таким семьям относилась семья Махмаевых.

Родители активно привлекались в течение года к участию в классных мероприятиях. На внеклассных мероприятиях в начальной школе зачастую присутствуют родители. В течение года проводились общешкольные родительские конференции, на которых обсуждался публичный отчет школы (сентябрь 2015 года), вопросы здоровьсбережения учащихся (март 2016 года). В мае 2016 года было проведено родительское собрание в начальных классах, на которых родители получили информацию об особенностях режима работы начальной школы на будущий год.

5. Анализ внутришкольного контроля

В 2015-16 учебном году внутришкольный контроль начального общего образования МБОУ «Новосолкушинской СОШ» разворачивался в следующих направлениях:

1). Контроль за выполнением всеобуча;

2).Контроль состояния преподавания предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования;

3).Контроль за школьной документацией;

4). Контроль за состоянием методической работы.

Отдельным направлением работы был контроль за процессом введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы.

1.В плане контроля за выполнением всеобуча проводились такие виды контроля, как контроль за организацией обучения школьников с ограниченными возможностями на дому, контроль за адаптацией учащихся 1 класса к обучению в школе, контроль за организацией работы с учащимися, контроль за организацией работы педагогов с учащимися, имеющими трудности в освоении предметов, контроль за деятельностью групп предшкольного образования.

Результатом этих видов контроля стало сохранение контингента обучающихся на протяжении всего учебного года. По итогам года из 173 учеников 1 обучающийся оставлен на повторный год обучения (Даудов М. 3б кл.) на основании не успевания по нескольким предметам . В следующем учебном году эти виды контроля необходимо сохранить.

2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования включал контроль за проведением полугодовых итоговых работ в 1-3 классах; контроль за подготовкой учащихся 4 классов к выполнению ВПР и итоговых контрольных работ; контроль за сформированностью у учащихся 3,4 классов навыков работы с текстом.

Все эти виды контроля были осуществлены. Их результатом стало получение объективной информации об уровне индивидуальных достижений обучающихся 1-4 классов по русскому языку, математике, чтению, учащихся 3-4 классов в читательской грамотности, учащихся 4 классов в ВПР.

Наиболее высоких индивидуальных достижений добились учащиеся 2а, 3б, 4-ых классов. Самые низкие результаты при выполнении итоговых контрольных работ показали ученики 2б класса, хотя число учеников с низким уровнем индивидуальных достижений в нем понизилось с 6 до 3.

Итоговые контрольные работы, выполняемые учащимися 4 класса по итогам обучения в начальной школе, оказались по результатам выше, чем в прошлом году, причиной чему оказался вовремя проведенный контроль.

3. Контроль за школьной документацией в течение года включал в себя проверку классных журналов, журналов внеурочной деятельности и индивидуальных занятий 1-4 классов; контроль за выполнением рабочих программ по предметам; контроль за работой классных руководителей с дневниками учащихся; работа учителей с рабочими и контрольными тетрадями учащихся; контроль за заполнением личных карт учащихся.

Все виды контроля были осуществлены заместителем директора по УВР (начальная ступень) и руководителем МО учителей начальных классов Асангариевой З.М.. Своевременный контроль за документацией позволял указать на некоторые упущения при заполнении учителями журналов. В рабочих и контрольных тетрадях учителям необходимо добиваться четкого выполнения учащимися единого орфографического режима: пропускать две строки между видами работ, соблюдать красную строку, писать виды работ.

4. Контроль за состоянием методической работы в начальной школе включал контроль за соответствием содержания уроков в начальной школе требованиям ФГОС НОО, а также развитием аналитической компетентности у учителей школы через организацию мониторинговых исследований индивидуальных достижений обучающихся.

Эти виды контроля осуществлялись при посещении каждого урока. Отслеживалось, в первом случае, использует ли учитель принцип системно-деятельностного подхода на уроках, чередует ли он виды и формы деятельности учащихся на уроках, насколько учителю удается создать благоприятный психологический фон на уроках, скорректировать действия педагогов.

Контроль за организацией мониторинговых исследований уровня индивидуальных достижений обучающихся показал, что педагоги грамотно организуют его.

В следующем году необходимо в план внутришкольного контроля ввести контроль за наполнением портфолио обучающихся начальной школы, ведением педагогов мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

6. Контроль за процессом реализации ФГОС НОО включал в себя контроль за соответствием и реализацией рабочих программ по предметам требованиям ФГОС НОО, оценку состояния нормативно-правовой базы введения ФГОС НОО в школе, контроль за осуществлением стартовой и итоговой диагностики учащихся 1,2,3 классов, контроль за адаптацией первоклассников, контроль за формированием и развитием УУД у учащихся 1-4 классов, контроль за организацией оценки уровня индивидуальных достижений обучающихся 1-4 классов по русскому языку, математике, литературному чтению, контроль за ведением школьной документации, контроль за организацией проектной деятельности обучающихся.

Итогом проведения этого контроля стало своевременное получение информации о ходе введения ФГОС НОО в школе, о том, как меняется содержание уроков в рамках системно-деятельностного подхода.

Исходя из анализа реализации внутришкольного контроля в 2015-16 учебном году, следует отметить, что он добился своих результатов во многих направлениях, таких, как сопровождение введения ФГОС НОО, ведение школьной документации, повышение результатов успеваемости в начальной школе, организации проектной деятельности.

В то же время контроль показал, что в деятельности начальной школы имеются проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

-реализация подпрограмм основной образовательной программы НОО;

-эффективность организации внеурочной деятельности учащихся 1- 4кл.

-организация исследовательской деятельности для учащихся 1-4 классов;

-организация мониторинговых исследований динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

7.Анализ деятельности школы по введению ФГОС НОО

В 2014-2015 учебном году в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» как ключевая задача, стоящая перед коллективом педагогов, стояло дальнейшее введение ФГОС НОО в 1-4 классах, изменение содержания образования через формирование у учащихся универсальных учебных действий, осознание первых внешних итогов освоения реализации ФГОС НОО через итоговые контрольные работы и ВПР в 4 классах, применение в практике системно-деятельностного подхода и обобщение опыта его использования на различных уровнях.

Цель – проанализировать эффективность введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы, осознать первые итоги реализации ФГОС НОО, определить проблемные точки и скорректировать деятельность педагогов в соответствии с ними.

1. Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС НОО.

С целью совершенствования нормативно-правового сопровождения введения ФГОС НОО в школе были разработаны и доработаны такие локальные акты, как:

-Основная образовательная программа начального образования в Новосолкушинской школе; —

Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

Утверждены рабочие программы по предметам в 1,2,3,4 классах, учебные планы 1-4 классов, индивидуального обучения на дому (2 класс), УМК для 1 — 4 классов.

2. Методическое сопровождение ФГОС НОО.

В течение этого учебного года обучение в 1-4 классах реализовывалось через УМК «Школа России».

Опыт организации внеурочной деятельности в 2015-16 учебном году показал, что эффективнее будет реализовывать различные направления внеурочной деятельности в виде отдельных модулей, которые реализуются в течение года. Таким образом, ребенок сможет посетить различные модули разных направленностей в течение года .

Во время посещения уроков заместителем директора по УВР обращалось внимание на то, каким образом педагоги, работающие в 1 – 4 классах, формируют универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные), как они организуют деятельность учащихся на уроках.

Необходимо отметить, что по-прежнему в деятельности педагогов, реализующих ФГОС НОО, мало представлена такая важная составляющая, как исследовательская работа с учащимися. Думается, что в следующем учебном году это направление работы будет активнее представлено в деятельности учителей. Необходимо организовывать работу по созданию детского самоуправления в начальной ступени, так как актив классов уже сформировался.

В следующем учебном году необходимо вести контроль за наполнением ученических портфолио, а также контроль за организацией мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

Таким образом, процесс методического сопровождения введения ФГОС НОО в 2015-16 учебном году был выстроен оптимально: все проблемы, возникающие в ходе образовательной деятельности, решались своевременно. Проблемой на сегодняшний день в этом направлении работы начальной школы является организация исследовательской работы с учащимися, организация детского самоуправления в начальной школе, определение механизмов отслеживания динамики индивидуальных достижений обучающихся.

3. Кадровое обеспечение ФГОС НОО.

В следующем году планируется повышение квалификации по теме по плану повышения квалификации.

4. Информационное обеспечение ФГОС НОО.

В течение 2015-2016 учебного года введение ФГОС НОО постоянно поддерживалось информационно. В 1-4 классах проводились неоднократно родительские собрания, на которых заместитель директора, педагоги школы выступали с информацией о стартовой диагностике первоклассников, итоговой диагностике учащихся 1-3 классов, ВПР в 4 классах, о режиме работы школы, о выборе курсов внеурочной деятельности на следующий учебный год.

Информация о реализации этого направления работы есть в публичном отчете школы.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по информационному обеспечению реализации ФГОС в школе.

5. Материально-техническое обеспечение ФГОС НОО.

В 2015-16 учебном году процесс материально-технического оснащения введения ФГОС НОО продолжался в школе.

Библиотека школы была оснащена на 100% учебными пособиями для учащихся 1-4 классов.

В классах, где велось обучение по ФГОС НОО, имеются интерактивные доски.

Оборудование соответствует перечню необходимого оборудования для введения ФГОС НОО.

6.Контроль за процессом введения ФГОС НОО включал в себя контроль за соответствием и реализацией рабочих программ по предметам требованиям ФГОС НОО, оценку состояния нормативно-правовой базы введения ФГОС НОО в школе, контроль за осуществлением стартовой и итоговой диагностики учащихся 1 классов, итоговой диагностики в 1-3 классах, контроль за адаптацией первоклассников, контроль за формированием и развитием УУД у учащихся 1-4 классов, контроль за организацией и результатами промежуточной аттестации по русскому языку, математике, литературному чтению, контроль за ведением школьной документации, контроль за организацией проектной деятельности.

В следующем учебном году эти направления внутришкольного контроля будут прежними, но к ним необходимо добавить контроль за организацией исследовательской деятельности обучающихся, наполнением портфолио, ведением мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

1. Таким образом, на основе сделанного анализа введения ФГОС НОО в Новосолкушинской школе можно сделать вывод, что это процесс в течение года шел качественно и эффективно, поскольку все задачи по введению ФГОС НОО, поставленные в конце прошлого учебного года, были в целом достигнуты.

2. В следующем учебном году необходимо, наряду с сопровождением введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы, сделать организацию внеурочной деятельности более эффективной ; спланировать эффективно организацию исследовательской с учащимися; начать организацию детского самоуправления в начальной школе; контролировать динамику индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.

На основе сделанного анализа работы начальных классов МБОУ Новосолкушинской СОШ за 2015-16 учебный год следует отметить те моменты, которые определились как проблемные либо как основные в работе начальной школы в текущем учебном году.

1. Сопровождение введения ФГОС НОО в 1-4 классах, внесение корректив в деятельность педагогов начальной школы на основе анализа деятельности начальной школы за 2015-2016 учебный год.

2. Активизация участия учащихся начальной школы через исследовательскую и проектную деятельность.

3. Организация детского самоуправления в начальной школе.

4. Контроль за организацией мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.

5. Наполнение портфолио обучающихся.

6. Определение наиболее эффективных приемов работы с текстом, использование их в деятельности педагогов.

источник