Подать заявку 
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Целью проведения административных и контрольных работ является:
– установление фактического уровня теоретических знаний учащихся по предметам обязательной части учебного плана, их практических умений и навыков для учащихся 2-8 классов и федерального и регионального компонентов учебного плана, их практических умений и навыков для учащихся 9,10 классов;
– соотнесение этого уровня с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и федерального компонента государственного образовательного стандарта;
– контроль за выполнением рабочих учебных программ по предметам.
Работа состояла из двух вариантов, каждый вариант включал в себя 3 части, обязательных для выполнения всеми обучающимися: часть 1 (А) содержит 10 заданий базового уровня сложности с выбором одного варианта ответа; часть 2 (В) включает 3 задания повышенного уровня сложности: с выбором нескольких верных ответов из шести; часть 3 (С) одно задание с развернутым ответом. С заданиями блока «А» справились практически все учащиеся 6-х классов. Во второй части (В) большинство ошибок допущено по невнимательности, т.к. в 1-10 заданиях нужно было выбрать 1 вариант ответа, а в 11-13 – несколько. А учащиеся выбирали не все правильные варианты. С блоком «С» справились не все учащиеся. Ошибки в контрольной работе в блоке «С» свидетельствует о том, что у учащихся не достаточные знания по теме «Свойства живых организмов».
Типичные ошибки : недостаточно усвоили темы: «Бактерии», «Грибы», «Водоросли»;
Пути ликвидации пробелов в знаниях: для успешной дальнейшей учебной деятельности учителю необходимо организовать индивидуальный дифференцированный подход к обучающимся, показавшим низкие результаты по итогам диагностики, с учетом их индивидуального развития, способностей и задатков;
Принять необходимые меры по подготовке обучающихся (анализ заданий и разбор типичных ошибок, проведение консультаций)
2. Уделить внимание при изучении материала на темы, которые больше всего вызывают затруднения у учащихся.
3. Организовать для менее подготовленных учащихся индивидуальные занятия по предмету.
Работа состояла из двух вариантов, каждый вариант включал в себя 3 части, обязательных для выполнения всеми обучающимися: часть 1 (А) содержит 10 заданий базового уровня сложности с выбором одного варианта ответа; часть 2 (В) включает 3 задания повышенного уровня сложности; часть 3 (С) одно задание с развернутым ответом. С заданиями блока «А» справились практически все учащиеся 7 класса. С з адания уровня В , с выбором нескольких вариантов ответа, и с заданиями части С, повышенной сложности, в котором требовалось дать открытый, развёрнутый ответ, справились не все учащиеся. Типичные ошибки : признаки классов однодольных и двудольных растений, определение жизненных форм растений, характеристика голосеменных;
Пути ликвидации пробелов в знаниях: для успешной дальнейшей учебной деятельности учителю необходимо организовать индивидуальный дифференцированный подход к обучающимся, показавшим низкие результаты по итогам диагностики, с учетом их индивидуального развития, способностей и задатков;
Провести анализ допущенных ошибок.
Уделить внимание при изучении материала на темы, которые больше всего вызывают затруднения у учащихся.
С обучающимися, имеющими неудовлетворительные оценки, провести коррекционные дополнительные занятия, работу над ошибками.
Работа состояла из двух вариантов, каждый вариант включал в себя 3 части, обязательных для выполнения всеми обучающимися: часть 1 (А) содержит 15 заданий базового уровня сложности с выбором одного варианта ответа; часть 2 (В) включает 3 задания повышенного уровня сложности; часть 3 (С) одно задание с развернутым ответом. С заданиями блока «А» справились практически все учащиеся 8 класса. С з адания уровня В , с выбором нескольких вариантов ответа, и с заданиями части С, которое предполагало повествовательное изложение материала и выясняло как учащиеся могут применить полученные знания в повседневной жизни, справились не все учащиеся.
Типичные ошибки : определение состава крови, знание кругов кровообращения, строение сердца, понятие иммунитет, с троение костей , НС .
Принять необходимые меры по подготовке обучающихся (анализ заданий и разбор типичных ошибок, проведение консультаций).
В конце учебного года, при повторении пройденного материала, особое внимание уделить этим темам, т.к. они являются ключевыми вопросами контрольно-измерительных материалах государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена по биологии.
Организовать для менее подготовленных учащихся индивидуальные занятия по предмету.
Работа проводилась по 2-м вариантам, каждый вариант включал в себя 3 части, обязательных для выполнения всеми обучающимися: часть 1 (А) содержит 20 заданий базового уровня сложности с выбором одного варианта ответа; часть 2 (В) включает 3 задания повышенного уровня сложности с выбором нескольких верных ответов и нахождении соответствий; часть 3 (С) одно задание с развернутым ответом, которое предполагало повествовательное изложение материала . С заданиями блока «А» справились практически все учащиеся 9 класса. Наибольшие затруднения при выполнении заданий повышенного уровня части 3 (С) вызвали вопросы о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей, что свидетельствует о недостаточном уровне знаний некоторых учащихся.
Типичные ошибки: определение неорганических веществ, входящих в состав клетки, биосинтез белка, энергетический обмен.
Принять необходимые меры по подготовке обучающихся (анализ заданий и разбор типичных ошибок, проведение консультаций)
2. Уделить внимание при изучении материала на темы, которые больше всего вызывают затруднения у учащихся: «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Пластический обмен. Энергетический обмен».
3. Организовать для менее подготовленных учащихся индивидуальные занятия по предмету.
Работа проводилась по 2-м вариантам. Каждый вариант контрольной работы состоит из трех частей и содержит 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Задания базового уровня (часть А) предназначены для проверки владения опорным учебным материалом в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся. Назначение заданий повышенного уровня (вторая (В) и третья части работы (С)) предполагает использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы. Они составлены на материале разных разделов курса биологии основной школы и предоставляют учащимся возможность показать более высокий уровень своей подготовки. С заданиями блока «А» и «В» справились практически все учащиеся 10 класса. В части С некоторыми учащимися были допущены ошибки.
Типичные ошибки: характеристикой отдельных Царств живых организмов: бактерии, грибы, растения.
Учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания.
Слабым учащимся уделять особое внимание на этапах повторения и закрепления изученного материала.
Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в знаниях по предмету.
Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.
источник
Подать заявку
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Анализ контрольной работы по биологии в 11 классе
Выбор одного ответа из четырёх
Выбор трёх верных ответа из шести
Определение порисунку зародышевых листков и запись органов, которые из них формируются
Типичные ошибки: подсчеты энергозатрат при различных видах физической активности. По рисунку определение критерия вида. Работа с текстом: ответить на вопросы по тексту, вставить в текст пропущенные слова
Причины: недостаточная тренировка в употреблении тем, по которым допущены ошибки; имеются случаи невыполнения домашнего задания и требований учителя
План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 10 классе
Выявление соответствия между биологическими объектами, явлениями, процессами
Построение последовательности смены биоценозов, установить соответствие органов и выполняемых функций
Систематизация и интеграция знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи
Типичные ошибки: определение аминокислот по таблице. Решение генетических задач
Причины: недостаточная тренировка в употреблении тем, по которым допущены ошибки; имеются случаи невыполнения домашнего задания и требований учителя.
План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 9-а классе
Выбор одного ответа из четырёх
Выбор трёх верных ответа из шести
Типичные ошибки: незнание многообразия тканей человека, вопросов обмена веществ и энергии, гигиены человека, топографии дыхательной системы, физиологии выделительной системы и механизма выработки иммунитета, обучающиеся недостаточно владеют практическими навыками оказания мер неотложной помощи при ранениях.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Человек».
План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности .
Анализ контрольной работы по биологии в 9-б классе
Выбор одного ответа из четырёх
Выбор трёх верных ответа из шести
Типичные ошибки: незнание многообразия тканей человека, вопросов обмена веществ и энергии, гигиены человека, топографии дыхательной системы, физиологии выделительной системы и механизма выработки иммунитета, обучающиеся недостаточно владеют практическими навыками оказания мер неотложной помощи при ранениях.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Человек».
План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях, усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 8-а классе
Характерные черты типов животных
Признаки отделов царства Животных
Творческие текстовые задачи
Типичные ошибки: незнание характерных черт типа Ракообразные и характерных черты и классификация класса Рыбы, обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Животных, допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Зоология».
План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, усилить контроль оценивания домашнего задания.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 8-б классе
Характерные черты типов животных
Признаки отделов царства Животных
Творческие текстовые задачи
Типичные ошибки: незнание характерных черт типа Ракообразные и характерных черты и классификация класса Рыбы, обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Животных, допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Зоология».
План коррекционной работы : разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, усилить контроль оценивания домашнего задания.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 7-а классе
Определение основных процессов жизнедеятельности бактерий
Систематическое положение видов растений и животных
Типичные ошибки: обучающиесядопускают ошибки на знание терминов разделов биологии;недостаточно владеют знаниями основных процессов жизнедеятельности бактерий;обучающиеся недостаточно владеют навыками определения составных частей цветка;отсутствуют прочные знания о систематических категориях;допускают ошибки при выборе правильных утверждений.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии.
План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года.Провести по итогам усвоения учебного материала 2017 — 2018 учебного года мониторинг промежуточного контроля.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 7-б классе
Основных процессов жизнедеятельности бактерий
Систематическое положение видов растений и животных
Типичные ошибки: обучающиеся:допускают ошибки на знание терминов разделов биологии;недостаточно владеют знаниями основных процессов жизнедеятельности бактерий;обучающиеся недостаточно владеют навыками определения составных частей цветка;отсутствуют прочные знания о систематических категориях;допускают ошибки при выборе правильных утверждений.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии.
План коррекционной работы: : разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года.Провести по итогам усвоения учебного материала 2016-2017 учебного года мониторинг промежуточного контроля
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 6-а классе
Определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.
Этапы приготовления временного микропрепарата и рассматривание его под микроскопом
Творческие текстовые задачи
Типичные ошибки: обучающиеся допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;
обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии.
План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года. Провести по итогам усвоения учебного материала 2017-2018 учебного года мониторинг промежуточного контроля.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 6-б классе
Определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.
Этапы приготовления временного микропрепарата и рассматривание его под микроскопом
Творческие текстовые задачи
Типичные ошибки: обучающиеся допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;
обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.
Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии.
План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года .Провести по итогам усвоения учебного материала 2016-2017 учебного года мониторинг промежуточного контроля.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 5-а классе
Характеристика особенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов
Ориентация в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе
Ориентация в системе познавательных ценностей
Классификация, сравнение организмов
Оценка информации об организмах
Типичные ошибки : незнание особенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов, первоначальных основ научных знаний о живой природе Причины: контрольная работа выявила недостаточную работу учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по окружающему миру в начальной школе.
План коррекционной работы: р азработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы.Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов.Выявлять закономерности.Ориентироваться в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе.Ориентироваться в системе познавательных ценностей.Классифицировать, сравнивать организмы.Оценивать информацию об организмах.Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Анализ контрольной работы по биологии в 5-б классе
Характеристика особенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов
Ориентация в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе
Ориентация в системе познавательных ценностей
Классификация, сравнение организмов
Оценка информации об организмах
Типичные ошибки: незнание особенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов, первоначальных основ научных знаний о живой природе
Причины: контрольная работа выявила недостаточную работу учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по окружающему миру в начальной школе.
План коррекционной работы: р азработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов. Выявлять закономерности. Ориентироваться в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе. Ориентироваться в системе познавательных ценностей. Классифицировать, сравнивать организмы. Оценивать информацию об организмах. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности
Тема урока : Семейство бобовые (мотыльковые)
Урок в 6-а классе 19 человек, качество знаний — . В классе 5 отличников, очень слабых нет. Класс добротный, работать приятно, удобно, заинтересованы в оценках. На изучение данной темы Семейство бобовые( мотыльковые) отводится 1 час. Это 17 урок в разделе «Цветковые растения». Всего 27 уроков. Тип урока: Комбинированный. Структура урока предусматривает : организационный момент, актуализация знаний и введение в тему, объяснение нового материала и закрепление.Материалы урока соответствуют принципу научности, доступность. рассчитана на среднего ученика. Выбор приемов способствовал усвоению знаний учениками.
Цель урока: сформировать у учащихся знания о характерных признаках растений класса Двудольные семейства бобовые, их многообразии и практическом значении в жизни человека.
Обучающая – закрепить полученные знания об особенностях строения классов однодольных и двудольных растений. способствовать формированию представления о разнообразии растений класса Двудольные; познакомить учащихся с характерными признаками семейства Бобовые , п оказать практическое значение растений данного семейства. прививать практические умения и навыки по распознаванию и определению растений семейства бобовых.
Развивающая : разви вать умения составлять морфологическую характеристику растений.
интеллектуальны е умени я (анализировать, выделять главное, обобщать), культур у речи учащихся , работать в группах пр одолжить развитие умений выделять главное и существенное, самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, извлекая из них нужную информацию, устанавливать причинно- следственные связи, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.
Воспитательная : продолжить формирование познавательного интереса к предмету, способствовать воспитанию культуры общения, эстетических взглядов и вкусов, чувства ответственности за результаты своего труда; с пособствовать формированию мировоззренческих идей о целостности и материальности мира, создать условия для воспитания коммуникативной личности .
Для достижения цели и задач использованы различные методы и приёмы.
Методы формирования интереса к учению (рассказ, методы эмоционального стимулирования);
Методы организации и осуществления учебных действий и операций (рассказ, демонстрации, выполнение заданий, анализ и сопоставление учебного материала);
Методы самоуправления учебными действиями (самостоятельная работа с приложением);
Методы контроля и самоконтроля (опрос по ходу урока).
Дети заинтересованы. Сегодня урок я провела т. о. Это обусловлено самой темой. Театральный элемент разнообразил урок. Этот раздел биологии позволяет использовать этот приём.Эффективность урока повышалась за счет использования современной компьютерной техники, смены различных видов деятельности обучающихся, использование средств наглядности, высокого темпа урока и постановкой задач в начале урока. Повышаю мотивацию к дальнейшему изучению биологии. Но в этом году будут сдавать переводной экзамен. Стараемся контр.р. готовить сами потруднее, приближённо к тем формулировкам, кот. даются на экзамене. Т.к. материал берётся из 6 класса, хотелось бы его отработать.
Входящий контроль по биологии в 5 классе (по ФГОС)
Тест по теме: «Науки о природе. Разнообразие живого»
1. Как называется наука о небесных телах?
А .Физика
Б. Геология
В.Астрономия
Г.Астрология
3. Наука о живой природе называется .
. экология
. география
. биология
. геология
4. Как называется наука о растениях?
Анатомия
Физиология
Экология
Ботаника
5. В клетках каких организмов нет ядра?
Бактерии
Простейшие
Растения
Грибы
6. Первыми на Земле появились .
. бактерии
. простейшие
. растения
. грибы
7. Представители какого «царства» могут самостоятельно образовывать питательные вещества из углекислого газа и воды?
Животные
Растения
Бактерии
Грибы
8. В клетках растений, в отличие от клеток животных, есть .
. оболочка
. хлоропласты
. цитоплазма
. ядро
9. Как называются органоиды, придающие растению зеленый цвет?
Оболочка
Ядро
Хлоропласты
Цитоплазма
10. Слово «рельеф» в переводе с греческого языка означает .
. горы
. неровности земной поверхности
. покрывало
. холмы
Входящий контроль по биологии в 5 классе (по ФГОС)
Тест по теме: «Науки о природе. Разнообразие живого»
1. Клеточное строение имеют .
. все растения и животные
. некоторые животные
. некоторые растения
. только человек
2. Как называется процесс изучения окружающего мира с помощью линейки, весов, секундомера или часов?
Измерение
Наблюдение
Рассматривание
Экспериментирование
3. Клетка живая, так как она .
. видна только в микроскоп
. дышит, питается и растет
. покрыта оболочкой
. является мельчайшей единицей строения
4. Внимательное разглядывание объекта в течение некоторого времени получило название .
. «измерение»
. «наблюдение»
. «рассматривание»
. «экспериментирование»
5. Питаются неорганическими веществами представители царства
Бактерии
Растения
Грибы
Животные
6. Питаются органическими веществами и способны активно передвигаться представители царства
Бактерии
Растения
Животные
Грибы
А) растительный мир Земли
Б) животный мир Земли;
В) горы и моря;
Г) весь мир, который нас окружает.
8. Какое растение получило название благодаря листьям?
А) ландыш;
Б) мать-и-мачеха;
В) вороний глаз;
9. Как называется книга, в которую занесены названия редких и исчезающих видов живых организмов?
А) Белая;
Б) Черная;
В) Красная;
10. Причины исчезновения живых организмов:
А) прямое истребление;
Б) уничтожение мест обитания;
В) загрязнение окружающей среды;
Г) все перечисленное
Вводный контроль по биологии в 9 классе
Предлагаемый вводный контроль разработан в соответствии с требованиями ФГОС и содержит разные по форме задания, направленные на развитие универсальных учебных действий, которые позволят постепенно готовиться к итоговой аттестации.
1. Выберите три правильных ответа из шести предложенных. (3 балла)
К группе соединительных тканей относятся: А) костная ткань; Б) гладкие мышцы; В) кровь; Г) железистая ткань; Д) хрящ; Е) эпидермис
2 . Установите соответствие между костями и типом, к которому они относятся. (5 баллов)
А) затылочная кость черепа 1) плоские
Б) малая берцовая кость 2) трубчатые
3. Установите последовательность этапов прохождения воздуха по дыхательной системе: А) трахея; Б) носовая полость; В) бронхи; Г) носоглотка; Д) лёгкие; Е) гортань
4. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь. (2 балла)
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
5. Вставьте в текст «Кровь» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. (5 баллов)
Кровь – это жидкая ________(А) ткань, состоящая из ________(Б) и ________(В), в которой растворены минеральные и ________(Г) вещества. Кровь, ________(Д) и тканевая жидкость образуют внутреннюю среду организма.
6. Изучите график зависимости использования организмом человека энергии, запасённой в жирах, от продолжительности физической нагрузки (по оси х отложена продолжительность физической нагрузки (в мин.), а по оси у – доля использованной энергии, запасённой в жирах (в %)). (2 балла)
Какой процент будет составлять энергия, запасённая в жирах, на 25-й минуте физической работы?
7. Используя содержание текста «Приматы», ответьте на следующие вопросы. (2 балла)
1) Каково значение пальцев?
2) Можно предположить, что приматы «социальные» животные, почему?
Приматы – обитатели тропиков. Большинство из них живёт в густых зарослях тропических лесов. Обезьяны активны днём. Живут они стадами, во главе стада стоит сильный самец, а остальные самцы, самки и подрастающие детёныши занимают подчинённое положение.
В отличие от других древесных животных, цепляющихся за ветви острыми когтями, приматы обхватывают ветку длинными, хорошо развитыми пальцами. На передних и задних конечностях приматов первый (большой) палец может противопоставляться остальным. Это позволяет животному прочно удерживаться на ветвях, брать пальцами самые мелкие предметы. Вместо когтей на пальцах обезьян развиты плоские ногти. Подушечки пальцев служат органом осязания, так же как и оголённые ладони и подошвы стопы.
Отметка по пятибалльной шкале
Вводный контроль по биологии в 9 классе
Выберите три правильных ответа из шести предложенных. (3 балла)
К органам пищеварительной системы относятся: А) желудок; Б) почки; В) печень; Г) гортань; Д) толстый кишечник; Е) диафрагма
2 . Установите соответствие между типами темперамента и их характеристиками. (5 баллов)
А) общительность 1) холерик
Б) эмоциональность 2) меланхолик
В) неуверенность в себе 3) флегматик
3. Установите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта у человека: А) пищевод; Б) желудок; В) ротовая полость; Г) глотка; Д) толстый кишечник; Е) тонкий кишечник (6 баллов)
4 . Между биологическими объектами и функциями, которые они выполняют, существует определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в приведённой таблице? (2 балла)
1) транспорт питательных веществ
3) хранение наследственной информации
5. Вставьте в текст «Процессы жизнедеятельности листа» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. (5 баллов)
Процессы жизнедеятельности листа
В процессе дыхания растения, как и все прочие организмы, потребляют ___________ (А), а выделяют ___________ (Б) и пары воды. Одновременно в листьях осуществляется процесс ___________ (В), при котором также образуется газообразное вещество. Все газы удаляются через ___________ (Г) листьев. Листья обеспечивают испарение. Они препятствуют перегреванию листовой пластинки.
1) жилка 2) кислород 3) кожица 4) поглощение
5) углекислый газ 6) устьица 7) фотосинтез 8) чечевичка
6. Изучите график зависимости использования организмом человека энергии гликогена от продолжительности физический нагрузки (по оси х отложена продолжительность физической нагрузки (в мин.), а по оси у — количество использования гликогена от других источников энергии в клетке (%)). (2 балла)
Через сколько минут значение использования энергии гликогена будет составлять 60%?
7. Пользуясь текстом «Простейшие − возбудители болезней человека» и собственными знаниями, ответьте на следующие вопросы. (2 балла)
1) Почему борьба с природно-очаговыми заболеваниями сложнее, чем с антропонозами?
2) Кто является переносчиками малярии и сонной болезни?
«Простейшие − возбудители болезней человека»
Простейшие — возбудители болезней человека. Среди простейших организмов многие представляют опасность для человека. Дизентерийные амёбы вызывают расстройства кишечника, трипаносомы — сонную болезнь, малярийный плазмодий — малярию.
Заболевания, которые переносятся к человеку животными, называются природно-очаговыми. Они существовали и существуют в природе всегда. Инфекционные заболевания, передающиеся от человека к человеку, называются антропонозами (антропо — человек). Примерами таких заболеваний служат оспа, СПИД, грипп.
Природно-очаговое заболевание представляет собой сложную систему, состоящую из возбудителя, хозяина и переносчика. К этим заболеваниям относятся малярия, чума, клещевой энцефалит.
Отметка по пятибалльной шкале
Вводный мониторинг по курсу «Общая биология» 10 класс
1. К прокариотам относятся а) вирусы б) бактерии в) простейшие
2. Второй круг кровообращения появляется у а) амфибий б) рептилий в) птиц
3. Давление воздуха в легких при вдохе а) равно атмосферному б) выше в) ниже
4. Клеточная стенка из целлюлозы характерна для а) растений б) животных в) грибов
5. Основу сердца составляет ткань а) эпителиальная б) соединительная в) мышечная
6. Агроценоз отличается от биоценоза а) полным круговоротом б) многообразием видов в) высокой продуктивностью
7. К крестоцветным относят а) розу б) горох в) рыжик
8. Защиту от испарения выполняет ткань а) механическая б) покровная в) проводящая
9. Название вида – это а) медведь б) медведь белый в) медвежьи
10.Большой запас питательных веществ в яйце определяет развитие а) прямое б) непрямое в) не влияет на развитие
11.Запасное питательное вещество у животных а) крахмал б) гликоген в) белки
12.Сердце с неполной перегородкой характерно для а) выдры б) цапли в) змеи
13.У человека больше рефлексов а) условных б) безусловных в) одинаково
14.Процесс фотосинтеза изучал а) Вавилов б) Мичурин в) Тимирязев
15.Влияние организмов на окружающую среду – это фактор а) абиотический б) биотический в) антропогенный
16.Гибель рыб от недостатка кислорода может произойти а) летом б) только зимой в) оба верны
17.К продуцентам относятся а) хемосинтезирующие бактерии б) грибы в) нет ответа
18.Больше кислорода получает а) головной мозг б) сердечная мышца в) скелетная мышца
19.Самая мелкая систематическая единица — а) род б) вид в) отряд
20.Гетеротрофы – это только а) животные б) бактерии в) нет ответа
21.У низших растений нет а) тканей б) органов в) оба верны
22.Самое простое из растений а) сфагнум б) хламидомонада в) палочка Коха
23.В желудке среда а) кислая б) щелочная в) слабо-щелочная
24.Признак класса однодольные — а) число частей цветка кратно трем б) проводящие пучки с камбием в) стержневая корневая система
25.В процессе эволюции семена появляются у а) плаунов б) голосеменных в) цветковых
Критерии оценки: 5 – 24-25 , 4 — 17-23, 3 – 12 — 16
ВВОДНЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС
1 вариант
1 уровень
1.Сколько хромосом содержит нейрон человека?
а) 1 б) 23 в) 46 г) 92
2. Сколько типов гамет образует гетерозиготаАаВв
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
3. В каком случае указан состав нуклеотида ДНК
а) аденин – рибоза – фосфат б) урацил – дезоксирибоза – фосфат
в) цитозин – рибоза – фосфат г) гуанин – дезоксирибоза — фосфат
4. Как называется внутреннее содержимое клетки
а) цитоплазма б) кариоплазма в) клеточный сок г) строма
5. Какую химическую формулу имеет глюкоза
а) С6 Н12 О6 б) С12 Н 22 О11 в) С6 Н10 О5 г) С2 Н5 ОН
6. Какое из перечисленных веществ является белком
а) фруктоза б) РНК в) инсулин г) сахароза
7. Совокупность ВСЕХ генов, полученных от родителей – это:
а) генотип б) кариотип в) геном г) генофонд
8. Какое обозначение соответствует гомозиготному организму:
а) аавв б) Аавв в) ааВвАаВв
9. Какой из методов биологических исследований возник позже других?
а) метод наблюдения б) метод сравнения
в) метод эксперимента г) метод моделирования
10. Крупные макромолекулы и твердые частицы поступают в клетку путем?
а) пассивного транспорта б) активного транспорта
в) фагоцитоза г) пиноцитоза
11. Если молекула ДНК содержит 31% нуклеотида Т, то чему должно равняться количество Ц?
12. Какой резус – фактор крови может быть у детей, если у отца отрицательный резус – фактор крови, а у матери – положительный, и она гетерозиготна по данному признаку?
13. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов
— ТАГЦГАГГАТЦАГГТ — . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.
14. Какой органоид клетки представляет собой систему внутриклеточных цистерн, в котором накапливаются вещества, синтезированные клеткой
15. Каким организмам характерно внутреннее оплодотворение
16. Какие организмы развиваются с превращением
17. Запасным веществом растительной является..
18. Сколько яйцеклеток, способных к оплодотворению, образуется при овогенезе
19. Стадия двухслойного эмбриона —
20. Какая структура белка разрушается при необратимой денатурации
21. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океане в результате вулканической деятельности?
22. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?
11. 19%
12. 50% детей могут быть с резус отрицательным фактором крови, 50% с резус – положительным
13. АУЦГЦУЦЦУАГУЦЦА
14. комплекс Гольджи
15. млекопитающие, пресмыкающиеся, птицы
16. лягушка, бабочка
17. крахмал
18. одна
19. гаструла
20. первичная
21.Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные
22. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе
ВВОДНЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС
2 вариант
1 уровень
1.Сколько хромосом содержит яйцеклетка человека?
а) 1 б) 23 в) 46 г) 92
2. Сколько типов гамет образует гомозигота ААВВ
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
3. В каком случае указан состав нуклеотида РНК
а) тимин – рибоза – фосфат б) цитозин – дезоксирибоза – фосфат
в) урацил – рибоза – фосфат г) гуанин – дезоксирибоза — фосфат
4. Как называется органоид клетки, который выполняет функцию «энергетической станции»
а) цитоплазма б) ядро в) митохондрия г) комплекс Гольджи
5. Какую химическую формулу имеет сахароза
а) С6 Н12 О6 б) С12 Н 22 О11 в) С6 Н10 О5 г) С2 Н5 ОН
6. Какое из перечисленных веществ является белком
а) лактоза б) ДНК в) гемоглобин г) АТФ
7. Ген – это участок молекулы:
а) белка б) ДНК в) и-РНК г) АТФ
8. Какое обозначение соответствует дигетерозиготному организму:
а) аавв б) Аавв в) ааВв г)АаВв
9. Какой из методов биологических исследований возник позже других?
а) метод наблюдения б) метод сравнения в) метод эксперимента г) метод моделирования
10. Молекулы жидкости поступают в клетку путем?
а) пассивного транспорта б) активного транспорта
в) фагоцитоза г) пиноцитоза
11. Если молекула ДНК содержит 27% нуклеотида Г, то чему должно равняться количество А?
12. Какими могут быть дети здоровой женщины – носительницы гена гемофилии и мужчины – больного гемофилией?
13. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов
— АТТГГАЦТАТТГАТЦ — . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.
14. Какой органоид клетки, содержащий пищеварительные ферменты, способен расщеплять белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты
15. Каким организмам характерно наружное оплодотворение
16. Какие организмы развиваются без превращения
17. Запасным веществом животной клетки является..
18. Сколько сперматозоидов, способных оплодотворять яйцеклетки, образуется при сперматогенезе
19. Стадия трехслойного эмбриона –
20. Какая структура белка НЕ разрушается при обратимой денатурации
21. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океана в результате вулканической деятельности?
22. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?
11. 23%
12. 50% детей могут быть здоровы (носители гена гемофилии), 50% могут болеть гемофилией
13. УААЦЦУГАУААЦУАЦ
14. лизосома
15. земноводные (лягушка)
16. птицы, пресмыкающиеся, млекопитающие
17. гликоген
18. четыре
19. нейрула
20. первичная
21.Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные
22. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе
Предмет Биология. Параллель 5 классов Тема контроля: «Микроскоп» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 5А/1 21 5 6 5 5 76% 52% 3,5 5Б/1 24 24 8 13 3 0 100% 88% 4,2 5В/1 28 24 5 12 3 4 83% 71% 3,8 Всего 52 69 18 31 11 9 87% 71% 3,8 Хорошо усвоены темы: Расчет увеличения микроскопа Типичные ошибки: Путают понятия «окуляр» и «объектив» Тема контроля: «Клетка» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 5А/1 19 8 8 3 0 100% 84% 4,2 5Б/1 24 18 2 4 12 0 100% 33% 3,4 5В/1 28 23 0 11 6 6 74% 48% 3,2 Всего 52 60 10 23 21 6 90% 55% 3,5 Хорошо усвоены темы: Названия частей клетки Типичные ошибки: Понятия «мембрана», «оболочка клетки», «хромосомы» Параллель 6 классов Тема контроля: «Питание организмов» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А/1 23 22 3 16 3 0 100% 86% 4 6Б/1 28 22 7 9 3 3 86% 73% 3,9 6В/1 25 19 4 10 4 1 95% 74% 3,9 6Г/1 18 7 5 4 2 89% 67% 3,9 Всего 81 21 40 14 6 93% 75% 4 Хорошо усвоены темы: Гетеротрофные и автотрофные организмы Хищные растения Типичные ошибки: Путают понятия «питание» и «пищеварение» Затрудняются в приведении примеров симбиотических взаимоотношений Тема контроля: «Размножение рост и развитие организмов» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А/1 23 18 1 11 5 1 94% 67% 3,7 6Б/1 28 23 2 11 7 3 87% 57% 3,5 6В/1 25 20 0 5 8 7 65% 25% 2,9 6Г/1 19 1 11 5 2 89% 63% 3,6 Всего 80 4 38 25 13 84% 53% 3.4 Хорошо усвоены темы: Опыление покрытосеменных растений Способы вегетативного размножения растений Влияние алкоголя и никотина на развивающийся организм Типичные ошибки: Жизненные циклы насекомых Тема контроля: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Дата проведения: 11 марта 2015 Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А 22 20 0 7 11 2 90% 35% 3,3 6Б 23 20 4 6 9 1 92% 50% 3,7 Всего 45 40 4 13 20 3 91% 43% 3.5 Типичные ошибки: Папоротники – 28% выполнения Плесневые грибы – 44% выполнения Грибы – 55% выполнения Параллель 7 классов Тема контроля: «Маллюски» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А/1 21 19 4 9 4 2 89% 68% 3,8 7Б/1 23 18 1 7 6 4 78% 44% 3,3 7В/1 24 20 4 10 5 1 95% 70% 3,9 Всего 68 57 9 26 15 7 88% 61% 3,6 Хорошо усвоены темы: Отличительные признаки типа и класса Типичные ошибки: Задание на вставку в текст пропущенных терминов Тема контроля: «Знает ли Вы членистоногих?» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А/1 21 13 5 4 4 0 100% 69% 4 7Б/1 23 14 0 8 5 1 93% 57% 3,5 7В/1 24 22 3 11 5 3 86% 64% 3,6 Всего 68 49 8 23 14 4 82% 63% 3,7 Хорошо усвоены темы: Признаки класса Типичные ошибки: Путают признаки класса и признаки типа Тема контроля: «Тип хордовые. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся Птицы. Млекопитающие» Дата проведения: 3 марта 2015 г. Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А 21 20 3 16 1 0 100% 95% 4,1 7Б 25 21 7 11 3 0 100% 85% 4,2 Всего 46 41 10 27 4 0 100% 90% 4,1 Хорошо усвоены темы: Работу выполнили хорошо. 51% выше базовогоуровня Типичные ошибки: Не выявлены Параллель 8 классов Тема контроля: «Кровь» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А/1 26 20 0 13 4 3 85% 65% 3,5 8Б/1 18 0 15 2 1 94% 83% 3,7 Всего 38 0 28 6 4 89% 74% 3,6 Хорошо усвоены темы: Форменные элементы крови и их функции Типичные ошибки: Иммунитет Тема контроля: «Пищеварение» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А/1 26 18 9 4 4 1 94% 72% 4,1 8Б/1 15 2 5 7 1 93% 47% 3,7 Всего 33 11 9 11 2 93% 67% 3,9 Хорошо усвоены темы: Органы пищеварения и их функции Типичные ошибки: Ферментивное действие на вещества Тема контроля: «Человек и его здоровье» Дата проведения: 5 марта 2015 года Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А 26 24 3 13 8 0 100% 67% 3,8 8Б 29 29 11 13 5 0 100% 83% 4,2 Всего 55 53 14 26 13 0 100% 75% 4 Хорошо усвоены темы: Органы пищеварения и их функции Строение скелета (работа с рисунком) Строение кожи и органов выделения Типичные ошибки: Виды обмена – 39% выполнения Структурные элементы выделительной системы — 48% Строение органов чувств – 57% Параллель 9 классов Тема контроля: «Клетка» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А/1 24 20 6 5 8 1 95% 55% 3,8 9Б/1 23 15 6 8 1 0 100% 93% 4,3 9В/1 24 13 0 2 8 3 77% 15% 2,9 Всего 71 48 12 15 17 4 92% 56% 3,7 Хорошо усвоены темы: Элементы клетки и их функции Типичные ошибки: Функции отдельных органоидов Тема контроля: «Естественные и искусственные экосистемы» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А/1 24 12 7 3 2 0 100% 83% 4,4 9Б/1 23 15 5 6 2 2 87% 73% 3,9 9В/1 24 16 0 5 8 3 83% 31% 3,1 Всего 71 43 12 14 12 5 88% 60% 3,4 Хорошо усвоены темы: Структурные уровни биоценоза Типичные ошибки: Задания на соответствие Тема контроля: «Общие закономерности жизни» Дата проведения: 12 марта 2015 Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А 24 22 13 6 3 0 100% 86% 4,5 9Б 23 19 5 9 5 0 100% 74% 4 9В 26 26 7 11 8 0 100% 69% 4 Всего 73 67 25 26 16 0 100% 76% 4,2 Хорошо усвоены темы: Работа с текстом – 98% Работа с таблицей – 73% Аргументация ответа – 69% Типичные ошибки: Подсчет энергозатрат при различных видах физической активности – 29% Бактерии Параллель 10 классов Тема контроля: «Органоиды клетки» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10А/1 35 28 1 2 20 5 82% 11% 3 Хорошо усвоены темы: Типичные ошибки: Тема контроля: «Решение генетических задач» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10А/1 35 22 4 6 5 7 68% 45% 3,3 Хорошо усвоены темы: Типичные ошибки: Тема контроля: «Итоговая работа по курсу биологии в 10 классе» Дата проведения: 13 мая 2015 года Форма проведения: формат ЕГЭ Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10техн. 20 18 6 6 6 0 100% 67% 4 10 гум. 23 20 4 6 10 0 100% 50% 3,7 43 38 10 12 16 0 100% 58% 3,8 Хорошо усвоены темы: Группы крови Влияние фотосинтеза на эволюцию Отличия полового и бесполого развития Типичные ошибки: Определение аминокислот по таблице Решение генетических задач Параллель 11 классов Тема контроля: «Эволюция и ее закономерности» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 11А/1 19 11 1 5 5 0 100% 55% 3,6 11Б/1 13 7 0 4 3 0 100% 57% 3,6 Всего 32 18 1 9 8 0 100% 56% 3,6 Хорошо усвоены темы: Движущие силы и результаты эволюции Типичные ошибки: Направления и пути эволюции Аналоги и гомологи Тема контроля: «Антропогенез» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 11А/1 19 15 3 12 0 0 100% 100% 4,2 11Б/1 13 7 0 6 1 0 100% 86% 3,9 Всего 32 22 3 18 1 0 100% 95% 4,1 Хорошо усвоены темы: Тему усвоили хорошо Типичные ошибки: Не выявлены Анализ результатов диагностических работ. 9 класс. Дата проведения 15мая 2015 года Цель: результативность подготовки к ОГЭ. Количество обучающихся, выполнявших работу Средний балл (из 34) % выполнения работы Рекомендуемая отметка за работу 10 — 68% «5» «4» «3» «2» 1 6 3 0 Типичные ошибки: Подсчеты энергозатрат при различных видах физической активности По рисунку определение критерия вида Работа с текстом: ответить на вопросы по тексту, вставить в текст пропущенные слова Анализ результатов диагностических работ. 11 класс. Дата проведения 16апреля 2015 года Цель: результативность подготовки к ЕГЭ Количество обучающихся, выполнявших работу Средний балл (из 64) % выполнения работы 8 — 71,1% Все учащиеся с работой справились, но большой разброс: от 51% до 95,1% Без ошибок: Человек и его строение Функции органов пищеварительной системы Соответствие между строением организма и царством Пищевые цепи Признаки рефлекса и его виды Наибольшие трудности вызвали: Элементы условных и безусловных рефлексов Признаки типа и класса животных, изображенных на рисунке Задания на доказательство ошибок, выявленных в тексте Решение генетических задач
источник
1 Справка- анализ входных, проверочных, полугодовых, годовых контрольных работ за учебный год Основание: положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, приказ от года. Цель: 1.Установление фактического уровня знаний и пониманий обучающихся по предметам обязательного компонента. Анализ контрольных- входных работ, по русскому языку в 5-9 классах Цели проведения административных контрольных работ: 1. Проверить уровень умений обучающихся по пройденным темам. 2. Продолжить формирование навыков грамотного письма. 3. Развивать мыслительные способности, орфографические и пунктуационные знания. 4. Воспитывать сознательное отношение к учѐбе, самостоятельность, ответственность. Анализ контрольных работ по русскому языку позволяет находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления, корректировать собственные знания путѐм комментирования и подбора примеров; умения устанавливать причинноследственные связи, прослеживать динамику конечных результатов. Класс В класс е Выпо лняли работ у «5» «4» «3» «2» Дата пров. усп. кач. Ур. об. ФИО учителя Радионова вх Т.В Радионова год Т.В. 6а Радионова вх Т.В. 6а Радионова год Т.В. 6б Семѐнова вх Г.А. 6б Семѐнова Г.А. год Кучина Г.В. вх Кучина Г.В. г Радионова вх ви д
2 Т.В Радионова год Т.В Рыкова В. А. вх Рыкова В.А. эк Выводы: проводились контрольные работы с грамматическим заданием, срезы, тесты. Проверялись тестово -грамматические знания, перечень изученных орфограмм и пунктограмм, комплексный анализ текста, развитие мыслительных способностей. Ошибки, допущенные в контрольных работах: 1.Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов Безударные гласные в корнях с чередованием Правописание приставок НЕ- и НИ- со словами 45 4.Запятая между однородными членами Пунктуация в ССП и СПП Пунктуация в причастных и деепричастных оборотах Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью Вводные слова и обращения НН в прилагательных Н в причастиях Гласные в приставках пре- и при Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения Дефис в неопределѐнных местоимениях 49 Анализ входной контрольной работы по русскому языку в 6 «Б» Дата проведения: г. Форма: Контрольный диктант. Класс: 6 б Цель работы определить уровень знаний обучающихся по предмету. Результаты выполненной работы : Кол-во Выполня Оптим. Высок. Достат. Низ Успев Качество Класс обучающ ли к б кл Анализ ошибок: Знаки препинания в конце предложения 4 чел. Пропуск, замена букв 1 чел. Перенос 2 чел. Правописание безударной гласной 4 чел.
3 Правописание парной и глухой согласной 2 чел. Непроверяемые гласные и согласные 2 чел. Непроизносимые согласные 3 чел. Написание предлогов 2 чел. Написание приставок 3 чел. Разделительные ъ и ь знаки 2 чел. Правописание сочетаний ЧК, -ЧН. 3 чел. Правописание собственных имѐн существительных 1чел. Правописание безударных окончаний существительных 5 чел. Мягкий знак на конце существительных 3 склонения 4 чел. Безударные окончания глаголов 6 чел. Правописание НЕ с глаголом 2 чел. Ь знак в окончании глаголов 2 лица, ед.числа ( -ешь, -ишь ) 3 чел. Правописание ЖИ- ШИ-. ЧА-ЩА, -ЧУ-ЩУ- 2 чел. Пути устранения пробелов: — усилить практическую работу с обучающимися по усвоению наиболее трудных тем. Продолжить практическое применение теоретических знаний, путем использования дидактического, раздаточного материала, сигнальных карточек, схем, таблиц и другой наглядности. — разнообразить формы и методы преподавания, использовать технологии, позволяющие повысить качество обучения: соблюдение здоровье сберегающих технологий, технологий развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к обучающимся. — на каждом уроке необходимо продолжить работу по развитию коммуникативных умений: развитию связной устной и письменной речи, — на уроках организовывать работу в группах. — проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми во внеурочное время. — добиваться со стороны родителей необходимого участия в учении детей, требование контроля со стороны родителей. Анализ контрольных работ за 1 четверть во 2-4 классах Русский язык предмет класс В Выполняло Справились на СБО СОУ ФИО учителя классе работу «5» «4» «3» «2» усп ева емо сти кач ест ва Русский язык 2а ,09 81 Глушкова А. Г. 3а ,8 56 Малозѐмова Л. В. 4а ,6 35 Семѐнова Г. А. 2-4 кл ,7 41
4 Выводы: итоговая контрольная работа проводилась в форме теста, контрольного диктанта с грамматическим знанием. Обучающиеся затруднялись в определении грамматической основы предложения, в правописании безударных гласных, в правописании окончаний существительных, глаголов, безударные гласные в корне слова. Предложение: Учителям русского языка систематически включать в процессе урока материал на обработку навыков правильного написания безударных гласных, проводить систематическое повторение ранее изученного материала, включать его в орфографические минутки, словарные диктанты. Анализ входных контрольных работ во 2-9 классах за учебный год Математика предмет клас с В клас Выполня ло работу Справились на успева каче СБ О СО У ФИО учителя се «5» «4» «3» «2» емост ства и математика 2а ,1 81 Глушкова А. Г. 3а ,4 47 Малозѐмова Л. В. 4а ,4 21,4 2,9 32 Семѐнова Г. А , кл. математика 5а ,8 58 Малькова И.С. 6а ,5 48 Малькова 6б ,2 35 Малькова 7а ,3 41 Иванова Е.В. 8а ,3 37 Кролевец А.Т. 9а ,1 33 Малькова , кл. Всего по школе ,2 39 Выводы: результаты работ показали низкий уровень обученности и качества знаний. Во всех классах допущены ошибки при вычислениях. Учащиеся слабо владеют формами сокращенного умножения, правилами сложения и вычитания чисел с разными знаками, решением квадратных уравнений. Предложение: Учителям математики на уроках особо обратить внимание на отработку вычислительных навыков, систематически проводить повторение, организовывать консультации для обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению. Анализ годовых контрольных работ во 2-9 классах
5 предмет класс Русский язык Итого по 2-4 кл. Русский язык В классе Выполняло работу Справились на успева каче СБО СОУ ФИО учителя «5» «4» «3» «2» емости ства 2а ,4 81 Глушкова А. Г. 3а ,2 40 Малозѐмова Л. В. 4а Семѐнова Г. А ,1 42 Выводы: итоговая контрольная работа проводилась в форме теста, контрольного диктанта с грамматическим знанием. Обучающиеся затруднялись в определении грамматической основы предложения, в правописании безударных гласных, в правописании окончаний существительных, глаголов, безударные гласные в корне слова. Предложение: Учителям русского языка систематически включать в процессе урока материал на обработку навыков правильного написания безударных гласных, проводить систематическое повторение ранее изученного материала, включать его в орфографические минутки, словарные диктанты Анализ контрольных работ за 2 полугодие во 2-9 классах Русский язык предмет класс В Выполняло Справились на СБО СОУ ФИО учителя классе работу «5» «4» «3» «2» усп ева емо сти кач ест ва Русский язык 2а ,4 89 Глушкова А. Г. 3а ,2 56 Малозѐмова Л. В. 4а Семѐнова Г. А. 2-4 кл ,8 43 Выводы: результаты работ показали низкий уровень обученности и качества знаний. Во всех классах допущены ошибки при вычислениях. Учащиеся слабо владеют формами сокращенного умножения, правилами сложения и вычитания чисел с разными знаками, решением квадратных уравнений. Предложение: систематически проводить повторение, организовывать консультации для обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению. Анализ контрольной работы за 1 полугодие по русскому языку в 6 «Б» Дата проведения:
6 г. Форма: Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Класс: 6 б Цель работы определить уровень знаний обучающихся по предмету. Результаты работы : Класс Кол-во обучаю щ Выполня ли Оптим. Высок. Достат. Низ к. Успев Качество б кл Анализ ошибок: Знаки препинания в конце предложения 1 чел. Пропуск, замена букв 1чел. Перенос 1 чел. Правописание безударной гласной 5 чел. Правописание парной и глухой согласной 3 чел. Непроверяемые гласные и согласные 2 чел. Непроизносимые согласные 3 чел. Написание предлогов 2 чел. Написание приставок 3 чел. Разделительные ъ и ь знаки 2 чел. Правописание сочетаний ЧК, -ЧН. 1 чел. Правописание собственных имѐн существительных 2чел. Правописание безударных окончаний существительных 5 чел. Мягкий знак на конце существительных 3 склонения 3чел. Безударные окончания глаголов 5 чел. Правописание НЕ с глаголом 3 чел. Правописание чередующихся гласных 3 чел. Правописание НЕ с существительным 2 чел. Гласные в приставках — ПРЕ и ПРИ -2 чел. Ь знак в окончании глаголов 2 лица, ед. числа ( -ЕШЬ, -ИШЬ) 3 чел. Анализ ошибок в грамматическом задании: Синтаксический разбор предложения 6 чел Определение частей речи 3 чел. Морфемный разбор 4 чел. Пути устранения пробелов: — продолжить практическую работу с обучающимися по усвоению наиболее трудных тем. Способствовать закреплению теоретических знаний, путем использования дидактического, раздаточного материала, использования сигнальных карточек, схем, таблиц и другой наглядности.
7 — разнообразить формы и методы преподавания, использовать технологии, позволяющие повысить качество обучения: соблюдение здоровье сберегающих технологий, технологий развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к обучающимся. — на каждом уроке необходимо продолжить работу по развитию коммуникативных умений: развитию связной устной и письменной речи, — на уроках организовывать работу в группах. — проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми во внеурочное время. — добиваться со стороны родителей необходимого участия в учении детей, требование контроля со стороны родителей. Анализ контрольной работы за год по русскому языку в 6 «Б» Дата проведения: г. Форма: Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Класс: 6 б Цель работы определить уровень знаний обучающихся по предмету. Результаты работы: Кол-во Выполняли Оптим. Высок. Достат. Низк. Успев Качество Класс обучающ б кл Анализ ошибок: Правописание безударной гласной 3 чел. Правописание парной и глухой согласной 1чел. Непроверяемые гласные и согласные 2 чел. Непроизносимые согласные 2 чел. Написание предлогов 1 чел. Написание приставок 3 чел. Разделительные ъ и ь знаки 2 чел. Правописание сочетаний ЧК, -ЧН. 2 чел. Правописание собственных имѐн существительных 1чел. Правописание безударных окончаний существительных 6 чел. Мягкий знак на конце существительных 3 склонения 4 чел. Безударные окончания глаголов 4 чел. Правописание НЕ с глаголом 2 чел. Правописание НЕ с прилагательными 3 чел. Ь знак в окончании глаголов 2 лица, ед. числа ( -ешь, -ишь ) 3 чел.
8 Правописание гласных в суффиксах глаголов — 4 чел Анализ грамматического задания: Морфологический разбор слова 5 чел. Синтаксический разбор предложения 5 чел. Проведя сравнительный анализ видно, что качество обучения к концу года возросло с 43 до 50. Два ученика показывают стабильно низкие результаты. У них заниженный интеллектуальный уровень развития, наблюдаются нейродинамические нарушения, проявляющиеся в расстройстве внимания, памяти, в нарушении целенаправленности деятельности, что препятствует успешному усвоению материала. Необходимо продолжить индивидуальное и дополнительное обучение с этими детьми. Анализ мониторинга по русскому языку в 8 классе Дата проведения: 5 декабря 2015 г. Всего в классе: 18 ч. Выполняли работу : 13ч. На «5» — 0 «4» — 2 ч. «3» — 9 «2» — 2 Учитель Радионова Т.В. Ошибки, допущенные в работе. п/п Вид работы Правильно выполн. задание 1. Работа с текстом 11 ч. 2 ч. 2. Лексика. Синонимы Виды словосочетаний Вид сказуемого Грамматическая основа Обособленные определения Приложение Односоставное предложение Количество граммат. основ Запятая между частями сл. п Задание11 1.Дефис в неопр. местоимен. 2.Безударная гласная в корне 3.Правописание чк- 4.Чередование гласных 5.Буква у после шипящих 6.НН и Н в причастиях 7.НЕ с глаголом 8.НН и Н в прилагательных 9.НИ с местоимениями 10.Знаки преп. в слож. предл. 11. Причастный оборот Не справились с заданием
9 Вывод: продолжить формировать навыки в таком виде речевой деятельности, как чтение, и прежде всего навыки адекватного восприятия текста; навыки лингвистического анализа языковых явлений; работать над владением языковых норм (орфографической и пунктуационной). Анализ входной контрольной работы по химии в 9 классе предмет класс В Выполнили Справились СБО СОУ ФИО классе работу успе учителя в кач Миронова В.И. Всего по школе Выводы: Результаты контрольной работы по химии удовлетворительные. 41 обучающихся справились с работой на 4 и 5. Вызвало затруднение задание «решение расчетных задач». Спланировать работу по корректировке знаний по темам, вызвавшим затруднения у обучающихся при выполнении контрольной работы. предмет класс Всего в классе Английс кий язык Итого по 2-4 кл. Английс кий язык Анализ проверочных работ во 2-9 классах по английскому языку Выпол няли работу Справились на «5» «4» «3» «2» успев. Качва СБО СОУ ФИО учителя 2 (2 ч) ,8 60 Парфено 2 (3ч) ,1 70 ва С.Ю. 2 (4ч) , (1ч) , (2ч) , (3ч) , (4ч) ,4 47 4(1гр 1ч (1гр.2ч (1гр.3ч ,9 40 4(1гр.4ч (2гр 1ч ,6 52 4(2гр.2ч ,5 47 4(2гр.3ч ,4 48 4(2гр.4ч , ,6 57 3,7 57 6а (1ч) ,4 52 Парфено 6а (1ч) ,6 58 ва С.Ю. 6а (2ч) ,6 52 6а (3ч) а (4ч) ,8 61 6б (1ч) ,5 50 6б (1ч) ,4 47 6б (2ч) ,4 82
10 итого по 5-9 кл. 6б (3ч) ,8 59 6б (4ч) ,8 59 Вывод: Во 2 классе проверялись умения читать текст и понимать содержание прочитанного. Повышающийся процент качества знаний по четвертям свидетельствует о том, что обучающиеся освоили материал на достаточном уровне. Проверочные работы в остальных классах проводились в форме тестирования, путем выбора правильного ответа из предложенных вариантов. Работа состояла из 3 разделов, которые включали в себя проверку лексико-грамматических знаний, умения работать с текстом и умения написать письмо. Анализ работ выявил недостаточное усвоение некоторых тем. Необходимо учесть в следующем учебном году характер допущенных ошибок и организовать работу по ликвидации пробелов через дополнительные занятия, систематическое повторение лексики и грамматического материала Анализ годовых контрольных работ во 2-9 классах предмет класс Всего в классе Английск ий язык итого по 5-9кл Выпол няли работу Английский язык. Справились на «5» «4» «3» «2» успев. Качва СБО СОУ ФИО учителя 5 (1ч) ,9 65 Парфено 5 (2ч) ва С.Ю. 5 (3ч) , (4ч) (1ч) , (2ч) , (3ч) , (4ч) , (1ч) (2ч) , (3ч) , (4ч) , (1ч) , (2ч) , (3ч) , (4ч) , ,6 55 Вывод: Контрольные работы в основной школе проводились в виде контроля аудирования, чтения письма и говорения. Работы проводились в виде тестирования, путем выбора правильного варианта ответа. Качество выполнения постоянно увеличивается от четверти к четверти, что свидетельствует о достаточном уровне знаний по предмету. Наибольшее количество ошибок было сделано при выполнении тестов по
11 аудированию и говорению. Необходимо учесть в следующем учебном году характер допущенных ошибок и организовать работу по ликвидации пробелов через дополнительные занятия, систематическое повторение лексики и грамматического материала. предмет класс Всего в классе Английск ий язык итого по 5-9 кл Анализ контроля коммуникативных умений (письмо, говорение) во 2-9 классах. Выпол няли работу Английский язык. Справились на «5» «4» «3» «2» успев. Качва СБО СОУ ФИО учителя 6а (1ч) ,4 49 Парфено 6а (2ч) ,7 58 ва С.Ю. 6а (3ч) ,9 65 6а (4ч) ,7 57 6б (1ч) ,4 46 6б (2ч) ,9 66 6б (3ч) ,7 57 6б (4ч) , (1ч) , (2ч) , (1ч) , ,6 54 Вывод: Для проверки коммуникативных умений в письменной речи обучающимся предлагалось написать краткое высказывание по теме. Большое количество ошибок было сделано обучающимися на видо-временные формы глаголов. Контроль говорения (монологическая речь) проводился по теме, которую изучали обучающиеся в течение четверти. Необходимо учесть в следующем учебном году характер допущенных ошибок и организовать работу по ликвидации пробелов через дополнительные занятия, систематическое повторение лексики и грамматического материала. предмет класс Всего в классе Английск ий язык Анализ контроля коммуникативных умений (чтение, аудирование) во 2-9 классах Выпол няли работу Английский язык. Справились на «5» «4» «3» «2» успев. Качва СБО СОУ ФИО учителя 6а (1ч) ,6 54 Парфено 6а (2ч) ,7 60 ва С.Ю. 6а (3ч) ,4 72 6а (4ч) ,8 61 6б (1ч) ,3 45 6б (2ч) ,6 54 6б (3ч) ,8 61
12 итого по 5-9 кл 6б (4ч) , (1ч) , (2ч) , (3ч) , (4ч) , ,6 56 Вывод: Контроль коммуникативных умений чтения и аудирования проводился в виде тестирования, путем выбора правильного варианта ответа. Качество выполнения свидетельствует о достаточном уровне знаний по предмету. Наибольшее количество ошибок было сделано при выполнении тестов по аудированию. Необходимо учесть в следующем учебном году характер допущенных ошибок и организовать работу по ликвидации пробелов через дополнительные занятия, систематическое повторение лексики и грамматического материала. Класс Всего по списку Анализ входной контрольной работы по физике Всего «5» «4» «3» «2» писали Кач-во знаний успеваемости При анализе контрольных работ были выявлены следующие типичные ошибки: перевод единиц в систему СИ; допущены ошибки в вычислениях; неверный вывод формулы; вывод физических величин из основных формул. Анализ входного диагностического тестирования Класс Всего по списку Всего писали «5» «4» «3» «2» Кач-во знаний успеваемости Замечания. 1.Невнимательное прочтение задания учащимися, осмысление его, понятие. 2. Слабо развито логическое мышление, самоконтроль.
13 Вывод: 1. На уроках больше практиковать разнообразные тестовые формы контроля знаний. 2. Повторить с учащимися теоретический материал по вопросам, вызвавшим наибольшие затруднения. 3. С учащимися, получившими неудовлетворительные оценки, провести консультативные занятия с целью устранения пробелов в знаниях. 4. Продолжить работу по формированию операции сравнения, умения соотносить. 5. Больше внимания уделять задачам на соответствие физических величин, единиц измерения. 6. Проводить работу по закреплению терминов. Класс Всего по списку Анализ годовых контрольных работ Всего «5» «4» «3» «2» писали Кач-во знаний успеваемости Вывод: анализ результатов свидетельствует об удовлетворительных знаниях обучающихся. Не все учащиеся освоили темы: 7 класс перевод физических величин в СИ, умение работать с десятичной дробью, знание обозначений физических величин. 8 класс обнаружены пробелы в знаниях по темам: «Изменение агрегатных состояний вещества», «Электрические явления». Вывод: усилить работу по повышению мотивации к получению знаний через дополнительные занятия, дифференцированный подход к каждому обучающимуся. АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ 9 КЛАССЕ Диагностика учебных результатов — дата диагностирования, предмет _ , физика — диагностику учебных результатов проводил Драничникова Т.Л. — тема диагностирования итоговое годовое — форма диагностирования и наличие вариантов Итоговая контрольная работа в двух вариантах — класс 9 — ФИО учителя Тарасова И.Н. — на каком уровне проводилось диагностирование базовый ( базовом, продвинутом) — какие знания и умения диагностировались Перевод единиц измерения, усвоение законов механического движения, определение физических величин с помощью графика, определение давления, свойства агрегатных состояний веществ, вычисление механической работы и мощности. — какие знания и умения диагностировались Усвоение законов кинематики и динамики, законы изменения агрегатных состояний вещества. Итоговая таблица результатов Параметры статистики 9 класс 9 класс В классе по списку Всего выполняли Выполнили всю работу на оптимальном уровне 5 5 Выполнили всю работу на высоком уровне 2 1 Выполнили всю работу на достаточном уровне 9 10
14 Выполнили работу на низком уровне 1 — детей, выполнивших работу на оптимальном и высоком уровнях Не выполнили ни одного задания — — успеваемости качества основные пробелы учащихся Не усвоили «золотое правило механики». Ошибка в определении траектории точки при движении тела. Допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ, что привело к ошибке при вычислении значения искомой величины. В необходимых математических вычислениях допущена ошибка. Решение содержит ошибку в необходимых математических преобразованиях и не доведено до числового ответа. Предложения: Провести индивидуальные консультации по математическому аппарату, постоянно повышать познавательный интерес учащихся к предмету, внедряя новые приѐмы педагогической техники. основные пробелы учащихся : Применение второго закона Ньютона; Решение задачи на формулу закона сохранения энергии; Уравнение теплового баланса; Допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ, что привело к ошибке при вычислении значения искомой величины. В необходимых математических вычислениях допущена ошибка. Решение содержит ошибку в необходимых математических преобразованиях и не доведено до числового ответа. Предложения: Организовать повторение плохо усвоенных тем, организовать дополнительные занятия с целью ликвидации пробелов; шире использовать межпредметные связи в обучении физике, усилить контроль за выполнением письменных домашних заданий учащимися. Анализ годовых контрольных работ в 6 9 классах География предмет класс В Выполнили Справились СБО СО ФИО учителя класс работу успе У е в кач география 6а Миронова В.И. 6б Миронова В.И Миронова В.И. 6 7 кл
15 Драничникова Т.Л Драничникова Т.Л ,5 8-9 кл Всего по школе Выводы: Результаты контрольной работы по географии удовлетворительные. 46 обучающихся справились с работой на 4 и 5. Вызвало затруднение задание при работе с картой. Спланировать работу по корректировке знаний по темам, вызвавшим затруднения у обучающихся при выполнении контрольной работы. Анализ годовых контрольных работ в 6 9 классах за г. Биология предмет класс В Выполнили Справились СБО СО ФИО учителя класс работу успе У е в кач биология 6а ,6 56 Миронова В.И. 6б ,6 56 Миронова В.И ,5 52 Миронова В.И. 6 7 кл , ,3 42 Миронова В.И ,6 59 Кучина Г.А , кл Всего по ,5 49 3,5 53 школе Выводы. Уровень обученности биологии допустимый (успеваемость 97,5). 49 обучающихся справились с работой на 4 и5. 2,5 показали неудовлетворительные знания по итогам контрольной работы. Провести анализ допущенных ошибок. С обучающимися, имеющими неудовлетворительные оценки, провести коррекционные дополнительные занятия, работу над ошибкам. Анализ контрольных работ за 2 полугодие во 2-4 классах Математика предмет класс В Выполняло Справились на СБО СОУ ФИО учителя классе работу «5» «4» «3» «2» усп ева емо сти кач ест ва математика 2а ,2 89 Глушкова
16 2-4 кл. А. Г. 3а ,1 47 Малозѐмова Л. В. 4а Семѐнова Г. А Выводы: результаты работ показали низкий уровень обученности и качества знаний. Во всех классах допущены ошибки при вычислениях. Учащиеся слабо владеют формами сокращенного умножения, правилами сложения и вычитания чисел с разными знаками, решением квадратных уравнений. Предложение: Учителям математики на уроках особо обратить внимание на отработку вычислительных навыков, систематически проводить повторение, организовывать консультации для обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению. Анализ контрольных работ за 1 полугодие во 2-4 классах Математика предмет класс В Выполняло Справились на СБО СОУ ФИО учителя классе работу «5» «4» «3» «2» усп ева емо сти кач ест ва математика 2а ,1 81 Глушкова А. Г. 3а ,5 52 Малозѐмова Л. В. 4а Семѐнова Г. А. 2-4 кл ,9 41 Выводы: результаты работ показали низкий уровень обученности и качества знаний. Замедленный темп мыслительной деятельности, низкая работоспособность, слабая концентрация и устойчивость внимания. Предложение: Учителям математики на уроках особо обратить внимание на отработку вычислительных навыков, систематически проводить повторение, организовывать консультации для обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению. В классе по списку — 17 человек Выполняли работу 14 человек Были получены следующие результаты: Анализ мониторинга по математике класс «5» «4» «3» «2» выполн. успев. качество
17 В таблице приведено выполнение первой части работы в процентном отношении. Модуль «Алгебра» Модуль «Геометрия» Модуль «Реальная математика» Из данных таблицы видно, что процент выполнения заданий части 1- невысокий. Учащиеся научились выполнять действия с рациональными числами(1 задание ), сравнивать числа с помощью координатной прямой(2 задание ), сравнивать иррациональные числа (3 задание) решать неравенства и системы неравенств.квадратные уравнения (4 задание), научились устанавливать соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают (5 задание), применять формулы n го члена и суммы n первых членов арифметической прогрессии ( задание 6),решать квадратные неравенства (задание8), находить углы четырѐхугольника (задание9) находить величину вписанного угла(задание 10, находить площадь плоской фигуры ( задание11),определять по графику соответствующее значение атмосферного значения ( задание 15),находить процентную скидку товара(задание16) Сложным оказалось найти тангенс острого угла в прямоугольном треугольнике (12 задание), определение длины провода(17 задание). Никто не смог выполнить задание на упрощение выражения(7 задание) и на выбор верного или неверного утверждения (задание 13) К части 2 приступили 2 ученицы, обе решили задачу 22, и одна выполнила сокращение дробей 21. Обучающиеся показали: умение решать неравенства первой степени и квадратные уравнения. Умение находить величину угла в четырѐхугольнике Умение находить вписанный и центральный угол Справка анализ контрольных работ за 1 четверть во 2-4 классах Математика предмет класс В Выполняло Справились на СБО СОУ ФИО учителя классе работу «5» «4» «3» «2» усп ева емо сти кач ест ва математика 2а ,09 81 Глушкова А. Г. 3а ,8 52 Малозѐмова
18 Л. В. 4а ,08 35 Семѐнова Г. А. 2-4 кл. математика 5 9 кл. математика Всего по школе 5а 6а 6б 7а 8а 9а ,8 39 Выводы: недостаточно сформированы вычислительные навыки, слабое развитие логического мышления, слабое усвоение отдельными обучающимися таблицы умножения, деления. Предложение: Учителям математики на уроках особо обратить внимание на отработку вычислительных навыков, систематически проводить повторение, организовывать консультации для обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению. Анализ комплексной работы в 4 классе Учитель Семѐнова Г. А год. В классе: 31 обучающийся. Из них 2 ученика 8 вида обучения. Работу выполняли 28 человек. Баллы чел Уровень низки компетентности й чел чел чел Успев аемос ть удовлет хороши высокий ворит й выполнения Качество Задания по русскому языку: Выполнили выполнения Достигнутые УУД задания чел Распознавать части речи и их грамматические признаки Подбирать однокоренные слова
19 Находить предложения с однородными членами Определять спряжение глаголов (общее представление) Определять спряжение глаголов (общее представление) Задания по математике: Выполнили чел. выполнения Достигнутые УУД задания Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий Решение задач в 2 4 действия Применять к решению тестовых задач знание изученных связей между величинами Применять к решению тестовых задач знание изученных связей между величинами Задания по литературному чтению: задания Выполнили чел. выполнения Достигнутые УУД Определять части текста Понимать содержание прочитанного Определять стиль текста Уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль. Задания по окружающему миру: Выполнили чел. выполнения Достигнутые УУД задания Перерабатывать полученную информацию, сравнивать факты и явления Перерабатывать полученную информацию, делать вывод на основе обобщения знаний Перерабатывать полученную информацию, делать вывод на основе обобщения знаний Перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий Различать растения, которые наиболее характерны для леса. Из приведѐнной таблицы видно, что результаты мониторинга показали хорошие УУД обучающихся по всем предметам. Процент выполнения заданий от 50 до 93. Качество обучения 71. Следует отметить, что два задания на определение спряжения глаголов не должны стоять на контроле, т.к. в 4 классе даѐтся лишь общее представление по этой теме.
20 Остальные задания были доступны, что поспособствовало хорошему результату. Анализ мониторинга по математике в 8 классе в МКОУ «Ульканская ООШ 1» 16 декабря 2015 года Количество обучающихся по списку 19 Присутствовали на контрольной работе 15 Количество учащихся, преодолевших минимальный порог 13 Успеваемость () 87 Количество обучающихся, выполнивших работу на «5» 0 Количество обучающихся, выполнивших работу на «4» 5 Количество обучающихся, выполнивших работу на «3» 8 Количество обучающихся, выполнивших работу на «2» 2 Качество знаний () 33 Средний балл 3,2 Количество обучающихся, выполнивших задание 1 12 Количество обучающихся, выполнивших задание 2 13 Количество обучающихся, выполнивших задание 3 10 Количество обучающихся, выполнивших задание 4 0 Количество обучающихся, выполнивших задание 5 0 задания, с которым справилось максимальное количество обучающихся 2 задания, с которым справилось минимальное количество обучающихся 4,5 В классе писало «5» «4» «3» «2» успеваемость качество сбо ,2 Справку подготовила зам директора по УВР Директор школы А.Т.Кролевец В.А. Рыкова
источник