Как написать анализ и выводы тезисов

Структура сочинения-рассуждения 15.2. ОГЭ по русскому языку: 1. Вступление (несколько общих слов о проблеме, которая обозначена в тезисе + сам тезис + предложение поразмышлять над поставленным вопросом). 2. Первый аргумент: пример + комментарий. 3. Второй аргумент: пример + комментарий. 4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение). 1. Вступление. Объяснение — размышление о смысле приведённой цитаты, обозначение значимых понятий, выражение намерения доказать правильность высказывания примерами из текста. Пример: « На мой взгляд, такие понятия, как «воспитание» и « уважение», — тема для серьёзных размышлений. Поэты и писатели раскрывают важность данных понятий, укрепляя жизненные ориентиры в обществе. Об этом свидетельствует Т.Н. Тэсс в приведённом высказывании. Попробуем доказать его справедливость примерами из текста». Речевые клише: I. — Действительно. — Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. — В фрагменте произведения . — Смысл последних строк текста говорит нам о том, что… — Текст заканчивается словами: «…». — На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) … — Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что … — Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом. — Автор показывает формирование внутреннего. — По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: — В этом отрывке автор говорит о том, что… — Смысл данного отрывка я понимаю так: … — В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что… II.- Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста. — Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста. — Попробую доказать эту мысль примерами из текста. — Попробуем доказать его справедливость примерами из текста. — Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос. — Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста. — Попробую доказать это на примерах, взятых из текста. 2. Первый аргумент: пример + комментарий.Пример: «Проиллюстрировать данную мысль можно, обратив внимание на предложение № 41. В нём автор говорит о том, что женщина, неправильно указавшая дорогу пожилому человеку, побежала вслед за ним, чтобы исправить сою ошибку, хотя сумки в руках её были тяжелы, и шла она совсем в другую сторону». Речевые клише: I. — Во-первых. — Давайте заглянем в текст. Вот предложение. — Прекрасным подтверждением этой мысли является текст… — Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № … — Проиллюстрировать данную мысль можно на примере предложения .. . — Рассмотрим предложение. В нѐм говорится о том, как. — Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор говорит… — Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что… — Чтобы убедиться в справедливости данного высказывания, рассмотрим конкретные примеры. — Убедимся в этом, обратившись к тексту. — Присмотримся повнимательнее к словам в тексте. — Обратимся к тексту русского писателя. — Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к . предложению из текста. — Подтвердить данный аргумент можно примером из . предложения текста. — В подтверждении собственных выводов приведу пример из . предложения прочитанного мною текста. II. — В нём автор говорит . — Действительно, автор утверждает. — Таким образом, автор считает. — В данном предложении говорится о. — Предложение №.. подтверждает мысль о том, что. 3. Второй аргумент: пример + комментарий.Пример: «Далее рассмотрим в качестве примера следующие предложения (46 и 47). Причитав их содержание, мы осознаем, что заставило женщину сделать это. Перед нами человек воспитанный, уважающий не только себя, но и окружающих, который по-другому поступить не может». Речевые клише: I.- Следующим аргументом может служить пример из . предложения. — Далее следует привести пример из . предложения. — Пример из . предложения может стать иллюстрацией к . — Во-вторых. — Также пример можно найти в предложении № … — Далее рассмотрим в качестве примера предложение №… — Вот ещё одно предложение. иллюстрирующее. II.- И мы понимаем, что. — Нам открывается . — Мне ясен смысл. — Мы убеждены в том, что. — Это позволяет судить о том, что. — Это говорит о том, что.

Заключение (вывод по тезису, умозаключение).

Пример: «Подводя итог вышесказанному, мы видим, что примеры из текста стали убедительным доказательством того, что воспитание глубоко связано с уважением тех, «кто живёт рядом с тобой на нашей земле, кто делит с тобой и труд, и хлеб, и солнце…»

— В итоге можно прийти к такому выводу.

— В заключении можно сказать, что.

— Подводя итог вышесказанному.

— Делая выводы из выше изложенных умозаключений.

— Таким образом, можно сделать вывод, что.

— Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу.

— Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль. о том, что.

— Итак, в заключении мы видим.

— В результате размышления мы пришли к выводу о том, что.

— Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что.

II. — Автор убеждает нас в том .

— Автор раскрывает перед нами смысл.

— Автор приводит нас к выводу.

Дата добавления: 2018-02-28 ; просмотров: 367 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

источник

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Есть термины, пришедшие в наш язык из древнегреческой логики и риторики. Их очень много и они довольно активно используются, но далеко не всегда сходу понятен их смысл.

Например, слово «тезис». С ним мы встречаемся еще на школьной скамье, когда речь заходит о написании сочинения по литературе. Но это далеко не единственное его применение. В университете, например, студенты составляют тезисные планы чужих или будущих своих работ.

Так что же такое тезис, как и зачем их формируют и формулируют. Почему удачный тезис — это уже половина успеха в написании сочинения и, конечно же, масса примеров их написания для различных тем школьных сочинений. Надеюсь, что будет интересно.

Слово «тезис» происходит от греч. thesis и означает «утверждение». Оно используется в лингвистике, философии, медицине, музыке, литературе. В общепринятой научной терминологии определение таково: тезис – это краткое изложение основных мыслей исследования.

В узком смысле тезисы — это сокращённый вариант научной статьи, передающий в сжатом виде суть более объёмной работы.

Этот жанр востребован на научных конференциях, когда необходимо максимально компактно сформулировать для публики основные положения своего труда, осветить результаты и перспективы исследования.

В философии тезис понимается как коротко сформулированное утверждение.

После того как выдвигается научная гипотеза, в подтверждение приводится несколько аргументов, у которых, в свою очередь, могут (и должны быть) примеры. Находя в философском трактате тезис, помните, что это понятие описывает утверждение, давшее импульс всему сочинению.

В музыке тезисом называется ударная начальная часть полного такта. Ей противопоставляется арзис – часть такта без ударения.

Умение писать тезисы необходимо каждому студенту. Иногда этому учат в старших классах школы, но чаще всего первокурсники вынуждены изучать структуру жанра самостоятельно. Чтобы не возникло путаницы, придерживайтесь тезисного плана.

Тезисный план – это краткое перечисление основных значимых составляющих статьи или доклада.

Для научного текста пример тезисного плана выглядит так:

Тема статьи (уже написанной и планируемой для написания).
Фамилия, имя, отчество автора или коллектива авторов. (На первых курсах университета лучше работать в тандеме с научным руководителем и указывать его фамилию перед своей).
Цель работы.
Задачи, которые вы ставите перед собой.
Актуальность выбранной темы.
Методы исследования.
Основные положения работы (гипотезы, которые вы выдвигаете).
Результаты. (Если тезисы написаны по исследованию, которое находится в активной или завершённой стадии).
Перспективы.

Понять, что такое тезисный план, поможет вдумчивое отношение к материалу.

Поймите, что вы пишете, какими инструментами пользуетесь, насколько это важно и ново, а главное, для чего проводится исследование.

Тогда картина станет яснее для вас и будет выглядеть убедительно в глазах читателя. Кстати, не нужно дожидаться поступления в ВУЗ. Потренируйтесь в составлении тезисного плана при подготовке очередного доклада.

Итоговое сочинение по литературе предполагает наличие тезиса. Слово «тезис» в единственном числе имеет совсем иное значение.

В размышлениях по той или иной проблеме тезис воспринимается как исходное утверждение, на котором держится вся система аргументации. Проще говоря, это та печка, от которой вы пляшете, развивая основную мысль.

Для примера возьмём тему «Искусство и ремесло». Тезис данной работы сформулируем так:

Ремесленников тысячи, творцов – единицы.

Наше утверждение не бесспорно. Возможно, кто-то захочет узнать, на основании чего мы сделали такой вывод. Чтобы обосновать тезис, это утверждение подкрепим аргументами. Для нашего примера это могут быть такие аргументы:

Ремеслу можно научиться, а творцом нужно родиться.
Ремесло обычно осваивают для заработка, искусством занимаются для души.
Ремесло, которому отдаёшься с талантом и душой, становится искусством. Искусство, утратившее устремлённость к небу, называют ремеслом.

К каждому из аргументов необходимо привести литературные примеры. Их можно почерпнуть в «маленькой трагедии» А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери», повести Н. В. Гоголя «Портрет», пьесе Н. А. Островского «Лес», романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», пьесе А. П. Чехова «Чайка».

Например, в «Мастере и Маргарите» главному герою противопоставлены «официальные» писатели из Дома литераторов. Их воплощением можно назвать героя, который представляется как Алоизий Магарыч. Ябеднику и завистнику Алоизию никогда не понять Мастера. Он не может создать ничего ценного, так как пуст изнутри.

Единственный жанр, который он освоил, — анонимное письмо с доносом. Таких литераторов называют ремесленниками. Они способны написать нужное количество знаков на заказ, но такие «произведения» не заставят ни одно читательское сердце биться сильней.

Меж тем, роман Мастера настолько совершенен, что ему удаётся распахнуть границы времени и пространства, впустить в мир советской Москвы персонажей из далёкого прошлого. Такой способностью обладает только настоящее искусство.

Сформулировать тезис по теме «Доброта и жестокость» можно так:

Человек рождается добрым, жестокость появляется в ответ на несовершенства мира.

Предлагаем следующие аргументы:

Жестокость появляется в людях, когда происходит внутреннее очерствение.
Люди становятся жестокими оттого, что с ними поступили жестоко.
Доброта – это природный дар, который даётся не каждому.

В качестве иллюстраций подойдут примеры из повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба», романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», романа-эпопеи М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Родион Раскольников был добрым ребёнком. Матушка вспоминает, как он плакал, произнося слова молитвы. Став старше, восприимчивый к тому, как несправедливо устроена жизнь, он начал много думать о законах общественного устройства. Раскольников увлёкся модными идеями господства личности над толпой.

Дойдя до абсурда в своих размышлениях о всемогуществе отдельно взятого человека, он совершил тяжелейшее преступление. Объяснить и оправдать его жестокость невозможно, и наказание в виде страшных мук совести последовало мгновенно.

Примерно в это же время петербургский студент помогает Катерине Ивановне, вдове погибшего Мармеладова, сочувственно относится к её детям. Так в одном человеке уживаются природная доброта и приобретённая в результате глубоких заблуждений жестокость.

Тезис по направлению «Отцы и дети» запишем, к примеру, так:

Если дети не понимают отцов, они не только повторяют их ошибки, но и добавляют к ним собственные.

Аргументы могут быть такими:

Отрицая опыт старших, молодые люди начинают всё с нуля, тогда как могли начать хотя бы с единицы.
Родители не всегда позволяют детям идти собственным путём, из-за чего непонимание между ними возрастает.
Прожить жизнь за ребёнка нельзя: он должен сам найти ответы на свои вопросы.

Последний довод звучит как контраргумент, но и он может быть полезен для раскрытия темы.

Проиллюстрировать тезис помогут романы И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова, пьесы А. П. Чехова, рассказы И. А. Бунина.

В романе Гончарова «Обыкновенная история» молодой провинциал Сашенька Адуев приезжает в столицу к дяде, надеясь получить родственный приём. Практик Пётр Адуев решает перевоспитать юного романтика.

С ужасом наблюдая за «бесчувственным» дядюшкой, Александр год за годом становится всё более похожим на него (но не по духу, а по стилю жизни). В конце романа племянник и дядя как бы меняются местами. То, что с негодованием отрицал Александр, становится для него нормой.

Мечты сбываются, если приложить к их исполнению реальные усилия и настоящий труд.

Озвучив эту мысль во введении, перейдём к аргументам:

Мечта, не подкреплённая действием, бесплодна.
Пустые мечты приводят к разочарованиям.
Мечта – это вдохновение, всё остальное – труд.

Подобрать примеры из литературы помогут персонажи поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души», рассказа А. П. Чехова «Ионыч», сказочной повести Э. -Т. Гофмана «Щелкунчик».

Самой яркой иллюстрацией представляется гончаровский Обломов, мечты (что это?) которого об идеальном устройстве Малиновки в итоге привели его на огород вдовы Пшеницыной.

Уносясь мыслями в сладкий мир грёз, касающихся чуть ли не переустройства России, в реальности герой не достиг ничего. Он потерял свою любовь, расстроил хозяйственные дела, похоронил данные ему таланты и, в конце концов, выбрал обыкновеннейшую обывательскую жизнь.

Образно говоря, Обломов просто перелёг с дивана на диван. Друг Обломова Штольц понимал мечту только как конкретную цель. В своей деятельной жизни, наполненной трудом, Штольц не оставил места праздности. Так два героя романа демонстрируют разное понимание мечты.

Как видите, тезис – это основное утверждение научного или школьного сочинения. Его истинность доказывают убедительные аргументы и достоверные факты.

Чтобы не забыть, что такое тезис в сочинении, формулируйте основную мысль так, чтобы она звучала как ваше собственное мнение, личное открытие, которое вы готовы защищать.

источник

Анализ научной статьи – это объективная оценка написанного документа по нескольким параметрам (смысловая нагрузка, информативность, содержательность и т.д.), основанная на теоретической/практической значимости исследований, проведенных автором.

Основные моменты, исследуемые в процессе изучения будущей публикации для издания.

Авторский профессионализм (стиль написания, манера подачи информации, соблюдение правил орфографии и т.д.)
Отсутствие плагиата на другие труды, аналогичные теме исследования.
Аргументированная обоснованность проделанных экспериментов, возможность их применения на практике.

Изучение трудов по разным тематикам – это возможность улучшить багаж знаний редактора по ряду направлений. Основная сложность заключается в работе с публикациями ученых с небольшим опытом.

Структура правильно-составленного документа – это:

название труда, данные об авторе/авторах, место публикации;
актуальность проведенных экспериментов;
наличие/отсутствие новизны;
жанр;
грамотность составления литературного обзора используемых источников;
репрезентативность фактов;
практическая/теоретическая значимость для выбранной отрасли;
аргументированность выводов автора.

данные об авторе/авторах (ФИО, место работы, наличие ученой степени/звания);
информация о прошлых публикациях (название издания, степень его авторитетности, индекс цитирования и т.д.);
соблюдение требуемого стиля/содержанию заголовка документа.

Редактор определяет степень востребованности темы исследования в современном обществе, опираясь на давность публикации или сроки будущего издания труда.

Здесь рассматривается наличие/отсутствие новых данных, расценивающихся как значимый вклад в соответствующую отрасль.

Описание этого пункта состоит из нескольких основных частей:

соответствие/несоответствие материала требованиям, выдвигаемым к оформлению академического текста и составлению научных трудов;
отсутствие громоздких словесных конструкций, уместность использования специализированной терминологии и т.д.;
доказательная база, ее весомость в изучаемом документе, использование схемы «тезис-аргумент»;
анализ количества используемых цитат и их соответствия выбранной теме исследования;
логическая взаимосвязь структурных элементов между собой.

В этом подразделе изучается качество использованных источников, их авторитетность в исследуемой отрасли, уровень релевантности, соответствующий теме документа.

Грамотно-составленный труд содержит объективные, точные данные проделанных экспериментов/опросов/экспертных мнений. Наличие такой информации свидетельствует об исчерпывающей информативности представленного материала.

При анализе указанной части статьи, редактор составляет материал в режиме ответов на следующие вопросы.

Предоставляет ли изложенная информация новые знания читателю?
Где рациональнее применять результаты исследований? Что при этом изменится?
Наличие/отсутствие апробаций.

Подробнее о теоретической и практической значимости можно прочитать тут.

В заключение проделанной работы, определяется объективность соотношения авторских выводов с информацией, представленной в научной статье.

Если у вас возникли сложности с анализом научных статей, обращайтесь к специалистам компании «Диссертация». Мы работаем только после заключения официального договора о сотрудничестве.

Для составления объективного анализа, редактору рекомендуется придерживаться строгого алгоритма действий.

Субъективное мнение – это основная преграда при составлении высококачественного анализа. Для четкого понимания сути текста, его неоднократно перечитывают, уделяя внимание логике построения структурных элементов, информативности, полноте раскрытия темы.
Анализ научной статьи начинается с краткого описания исходных данных. Первый пункт, подробно описываемый редактором – это соответствие заголовка содержанию статьи и выбранной тематике.
Следующий шаг – проработка уровня информативности статьи. Наличие в документе необходимых научных фактов, подтверждающих работу, проведенную автором (результаты апробации проведенных экспериментов, итоги опросов, исследований и т.д.) увеличивает качество текста, уровень его информативности.
Соблюдение автором логики взаимосвязи структурных элементов упрощает анализ представленного документа. Перескакивание с темы на тему, отсутствие поэтапного изложения исследуемой проблемы – грубые ошибки, свойственные начинающим ученым. Поэтапное рассмотрение предмета исследования – это гарантия получения хорошей характеристики при анализе работы.
В процессе изучения текста, редактор внимательно изучает жанр статьи, особенности предмета исследования. Если задача труда – побудить читателя к размышлениям об имеющейся проблеме или начать поиск других источников по теме, допускается небольшой процент «недосказанности» в раскрытии темы.

Чтобы получить представление о том, как правильно составлять анализ, ознакомьтесь с примером «разбора» научной статьи, представленным ниже.

ЛИЧНОСТНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ В ПЕРИОД КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ

В отечественной психологической науке под возрастными кризисами понимаются особые переходные периоды на стыке двух стабильных, некризисных стадий, в ходе которых складываются новые психологические образования. Поведение детей в это время характеризуется чертами нестабильности и трудновоспитуемости. Развитие психики и личности детей в критические периоды еще мало изучено. Вместе с тем, знания об этом крайне необходимы. Они позволяют углубить теорию психического развития и дать материалы для научно-обоснованной разработки стратегии воспитания детей вообще и педагогической помощи детям, тяжело переживающим кризис, в частности. Этим определяется актуальность в теоретическом и практическом отношении настоящего исследования.

Кризис 3 лет был выбран в качестве предмета исследования.

Проблема исследования состоит в том, чтобы описать центральное новообразование кризиса 3 лет в его внешних поведенческих проявлениях и раскрыть со стороны психологического содержания, а также выявить факторы, определяющие его становление.

Исходной в работе была гипотеза, согласно которой: а) центральным для критического возраста является новообразование, в котором качественно преобразуются одновременно три линии отношений, конституирующих личность ребенка; б) в поведении оно обнаруживает себя в виде относительно устойчивого комплекса проявлений.

Материалы первой части исследования (наблюдений) позволили конкретизировать гипотезу. Предполагалось, что а) центральное новообразование кризиса 3 лет проявляет себя в форме “гордости за достижение”, б) существенную роль в его становлении играет общение ребенка со взрослыми и процессы воображения.

Разработка критериев определения центрального новообразования критического возраста и показателей отнесенности проявлений в поведении детей к кризисным.
Описание и анализ симптоматики кризиса 3 лет.
Изучение центрального новообразования кризиса в процессе его становления;

Методика и объем исследований. Методика включала наблюдение, констатирующий эксперимент и беседы. Стандартизированное пролонгированное наблюдение велось за поведением 50 детей в возрасте от 2 до 4 лет в естественных условиях их жизни. Проводились беседы с 35 взрослыми, родителями и педагогами. В экспериментах (около 1000) участвовало 50 детей того же возраста и разных выборок (Дом ребенка, детский сад, семья). Опыты проводились в 1981-83 годах в детских садах-яслях № 132 г, Душанбе, № 1203 г. Москвы и Доме ребенка № 2 г. Душанбе.

Описать симптоматику кризиса 3 лет и выделить в ней два пояса: первый, состоящий из симптомов, обнаруживающих направленность ребенка на достижение в предметно-практической сфере; второй – из симптомов, характеризующих взаимоотношения ребенка с окружающими.
Вычленить своеобразный комплекс поведенческих проявлений, названный “гордостью за достижение” и выступающий в качестве внешнего коррелята центрального новообразования критического возраста.
Раскрыть психологический смысл этого новообразования как появление у ребенка нового видения себя, других людей и предметного мира, в центре которого стоит “культурно-значимое достижение” и его оценка, как опосредствование системы отношений личности ребенка к миру.

Новизна работы определяется тем, что в ней:

1) осуществлен подход к психологическому анализу кризиса 3 лет в широком контексте концепции генезиса коммуникативной деятельности ребенка;

2) дана симптоматическая картина течения кризиса 3 лет, разработаны показатели отнесенности тех или иных проявлений в поведении детей к кризисным;

3) выявлено центральное новообразование критического (3 лет) возраста, раскрыто его психологическое содержание;

4) определены роль общения и процессов воображения в становлении центрального новообразования кризиса 3 лет.

Теоретическое значение работы состоит в углублении знаний о кризисе 3 лет – одном из важнейших периодов в детском развитии. Данные, полученные в исследовании, могут послужить основой для дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки проблем возрастной периодизации и развития личности в онтогенезе.

Практическое значение работы определяется возможностью управлять воспитательным процессом на этапе перехода от раннего к дошкольному детству на основе психологически корректных воспитательной стратегий, приводящих к гармоническому развитию детской личности.

Достоверность полученных данных обеспечена объемом проведенного исследования, разнообразием экспериментальных приемов, а также статистической обработкой полученных данных.

Кризис 3 лет представляет собой кардинальную перестройку целостной системы отношений ребенка к окружающей действительности. Психологический смысл этой перестройки раскрывается как усложнение структуры составляющих личность отношений, приобретение ими опосредствованного характера. В предметной сфере активность ребенка опосредствуется социально заданными эталонами, которые презентируются ему в виде образцов исполнения деятельности. Ориентация ребенка на них осуществляется взрослыми, выделяющими и оценивающими его достижения как особо ценные для окружающих. Их оценка рождает у малыша переживание успеха-неуспеха, признания-непризнания, связанное с ценностью достигнутого в глазах окружающих.

В том новом узле отношений, которые завязываются в центральном новообразовании критического возраста, отношение к себе становится стержневым. Оно определяет побудительную сторону детской активности в последующий возрастной период, развитие всей сферы Я, процессов самопознания.

Ведущим фактором всех личностных преобразований в период кризиса 3 лет является общение ребенка со взрослыми.

Подробный анализ темы/тезисов научных статей для журнала необходим для определения уровня профессионализма автора перед подачей заявки на публикацию.

Единство текста, соответствие заголовка содержанию документа, наличие практических результатов – это основные критерии правильно-составленного научного труда.

Редактор обязан объективно оценивать работу по всем основополагающим критериям без неаргументированных субъективных суждений.

Компания «Диссертация» оказывает услуги по написанию научных статей и других сложных технических текстов. Мы предлагаем удобную, поэтапную форму оплаты и сотрудничество после заключения официального договора. Будем рады сотрудничеству.

источник

Анализ тезисов как жанра научной литературы мы начинали с определения типа тезисов.

Все проанализированные тезисы (см. Приложения) относятся к сложным развернутым тезисам, поскольку они содержат не только утверждения, но и обоснования высказываемых авторами мыслей, а также содержат анализ причин исследуемых процессов и явлений.

Поскольку исследованные тезисы были опубликованы в сборниках студенческих научно-практических конференций, то их основное целевое предназначение — обнародование результатов научной деятельности, ознакомление с научными и практическими наработками участников конференции. Кроме того опубликованные тезисы студенческой научно-практической конференции позволяют ознакомиться с исследованиями участников, которые по тем или иным причинам не смогли присутствовать на конференции лично.

Для того чтобы оценить структуру тезисов, в первую очередь необходимо разделить текст тезисов на структурные элементы: введения или преамбулы, основной части (основное тезисное изложение), и заключения. Все структурные части должны быть взаимосвязаны по содержанию и логике изложения, а также создавать целостное и связное научное произведение.

В большинстве анализируемых тезисов структура соблюдена: есть преамбула, основная часть, выводы. Зачастую принцип соразмерности соблюдается. Однако встречаются и такие тексты, в которых один из структурных элементов чрезмерно затянут, либо, наоборот, обозначен только формально. Например, в тезисах «Правила ведения электронной деловой переписки» введение составляет почти половину всего объема текста, а выводом является только последнее предложение. При прочтении тезисов «Эволюционные тенденции в системе современного русского языка» создается впечатление, что введение слишком развернуто, но, учитывая общий объем текста, это оправдано.

К сожалению, встречаются тезисы, в которых не соблюдаются правила построения композиции. Например, «Мовні зміни в тенденціях мовного розвитку». Здесь в структуре текста невозможно выделить ни введение, ни выводы. Складывается ощущение, что при написании тезисов автор просто взял часть чужого текста и не позаботился о его должной обработке и оформлении. В тезисах «Функції української дитячої літератури другої половини ХХ — початку ХХІ століття: теоретико-методологічний дискурс» по сути нет введения, изложение основной части начинается с самого начала текста.

В некоторых из анализируемых тезисов отсутствует список использованной литературы, что само собой является серьезным недостатком. Вряд ли авторы в своих исследованиях были абсолютно самостоятельны и не опирались ни на какую литературу. Особенно странным кажется отсутствие библиографии к тезисам, в тексте которых есть отсылка к определенным источникам, например, в тезисах «Двомовність як мовне явище в Україні: функціонування в сфері освіти»: «Проведений аналіз статистичних даних соціологічних досліджень…» (автор обязан указывать источник статистических или любих других данных, если он на них ссылается, иначе его высказывания являются голословными).

Оценка целостности и связности напрямую связана с выделением и оценкой логики и последовательности изложения. В целом все проанализированные тексты отвечают критериям целостности и связности, поскольку явных отклонений от законов формальной логики в тезисах выявлено не было, изложение в текстах является последовательным и непротиворечивым. Только в двух из проанализированных текстов связность и последовательность изложения текста нарушены: «Английский язык — зеркало прогресса и потребностей современного мира» — тема, заявленная в заголовке, отображена только во вступительной части, основная часть с введениесм связана только косвенно, заголовку не отвечает, связь между введением и выводами отсутствует, кроме этого, в тексте не соблюден принцип соразмерности композиционных частей (введение неоправдано затянуто, выводы нечеткие, слишком краткие); «Двомовність як мовне явище в Україні: функціонування у сфері освіти» — в тексте наблюдается многотемье (нарушение логического закона тождества), которое заложено еще в заголовке; автору следовало бы сосредоточиться на одной из тем, чтобы полнее раскрыть их.

Что касается типов структуры тезисов, то среди анализируемых встречаются структуры типа «К постановке проблемы» и «Результаты исследования».

К первому типу относятся следующие тексты: «Документознавство як історична дисципліна», «Експресивність та естетична функція в художньому тексті», «Гендерні стереотипи в процесі комунікації», «Функції української дитячої літератури другої половини ХХ — початку ХХІ століття: теоретико-методологічний дискурс», «Английский язык — зеркало прогресса и потребностей современного мира», «Правила ведения электронной деловой переписки». В структуре тезисов типа «К постановке проблемы» должны быть раскрыты следующие положення: краткое введение (актуальность темы); цель работы (постановка проблемы или задачи); обзор существующих точек зрения на проблему или описание ситуации в предметной области; некоторые собственные мысли на эту тему; предполагаемые исследования; выводы (задача или проблема, которые предлагаются для дальнейшего исследования). Среди анализируемых тезисов встречаются такие, в структуре которых не все из обозначенных пунктов раскрыты. Например, в тезисах «Правила ведения электронной деловой переписки» не раскрыта цель исследования, нет обзора ситуации в исследуемой области, не предложены предполагаемые исследования в данной сфере. Тезисы «Документознавство як історична дисципліна» также не содержат обзора исследований по данной теме, не обозначены перспективы дальнейших исследований. В тезисах «Експресивність та естетична функція в художньому тексті» не высказаны взгляды автора на исследуемую тему.

Ко второму типу относятся: «Еволюція фонетичної структури власних імен людей», «Эволюционные тенденции в системе современного русского языка», «Мовні зміни в тенденціях мовного розвитку», «Двомовність як мовне явище в Україні: функціонування в сфері освіти». В тезисах типа «Результаты исследования» должны быть представлены следующие блоки информации: краткое вступление, постановка проблемы; цель работы (конкретизация объекта и предмета исследования); базовые положения исследования или гипотеза (в случае экспериментального исследования); применены методы исследования; параметры выборки, промежуточные результаты (при необходимости); основные результаты; интерпретация и выводы. Среди анализируемых тезисов данного структурного типа все отвечают требованиям композиции.

Среди способов формального выражения логических взаимосвязей между частями текста в текстах, которые были проанализированы в нашей работе, преобладают следующие:

— абзацное членение (используется во всех текстах); в некоторых тезисах встречается неправильное абзацное членение, например, в тезисах «Експресивність та естетична функція в художньому тексті» (см. Приложение 3) во втором абзаце объединены два фрагмента текста, которые по логике и содержанию, а также учитывая микротемы этих фрагментов, следовало бы разбить на два абзаца;
— использование вводных фраз в начале каждого тезиса (используются примерно в половине пронализированных тезисов): «відтак», «отже», «помимо», «поэтому», «иными словами» и т.п.

Графическое выделение в виде нумерации используется не во всех тезисах и только для части текста. Оппозиционные и классификационные фразы в анализируемых текстах не используются.

источник

1. Тезисы – это краткий научный текст, в котором изложены основные результаты исследовательской работы (те результаты, о которых автор хочет сообщить научному сообществу, т. е. наиболее яркие, достоверные, существенные), а также методология (пути и способы) их получения.

Наука и исследования, фото с сайта www.lgdalliance.org

2. Автор сам (не забывая при этом посоветоваться с научным руководителем) решает, какие результаты описать, какие оставить за пределами текста. По одной работе (если она достаточно содержательна) можно написать несколько тезисов, представив в них различные части, стороны, аспекты исследования.

3. Тезисы предваряют и сопровождают ваше выступление на конференции. Они призваны помочь другим участникам конференции лучше понять содержание вашего исследования, оценить научность и достоверность полученных вами результатов.

4. Тезисы и выступление – это не одно и то же. Выступление должно быть подготовлено в соответствии с особенностями восприятия устной речи (может помочь технология интеллект-карт), в то время как тезисы – это продукт письменной речи, основа, скелет вашего будущего доклада.

5. Объем тезисов определяет та организация, которая собирает их для их последующего опубликования. Он может варьировать от 1 до 5 страниц. Помните, что задается предельно допустимый объем. Это значит, что текст может быть и меньшим (но не превосходить заданную границу).

6. Внимательно читайте правила оформления тезисов и следуйте им. Учитывайте требования к размеру шрифта, величине полей, интервалу между строк, использованию различных видов выделения, ссылок и сносок, возможности включения схем, таблиц, рисунков. Если отступления от предложенных правил будут значительными, тезисы, вероятнее всего, отклонят.

7. Чаще всего указывают следующие требования: шрифт Times New Roman, кегль 14, все поля 2 см, интервал полуторный, схемы и рисунки просят не включать.

8. Прямое цитирование в тезисах нежелательно. Если этого не избежать, следует выделить слова цитируемого автора кавычками и обязательно указать в скобках его инициалы и фамилию, год издания работы и номер страницы, на которой имеется приводимое вами высказывание. Если вы пересказываете мысль автора, необходимо назвать его инициалы, фамилию и год издания упоминаемой работы. Каждая фамилия, приведенная в тезисах, должна сопровождаться (в скобках) указанием на годы издания тех работ, в которых изложена упоминаемая вами точка зрения данного автора. Недопустимо приведение фамилий без инициалов. Инициалы ставятся перед фамилией (за исключением списка литературы, если позволено его привести, что бывает для тезисов далеко не всегда).

9. Каждая из методик, упоминаемых в тезисах, обязательно должна сопровождаться ссылкой на то издание, из которого она взята (инициалы и фамилия автора методики, год ее опубликования).

10. Название тезисов должно соответствовать их содержанию. Оно может повторять заголовок курсовой (дипломной) работы, а может и отличаться от него (например, если в тезисах отражена часть проведенного исследования).

11. Тезисы должны включать в себя ответы на три вопроса:

что изучалось? (постановка проблемы исследования, краткое обоснование ее актуальности, новизны, теоретического и практического значения).
как изучалось? (описание методологии исследования: для эмпирических исследований — выборки, методов и методик организации работы, сбора и обработки данных, для литературных обзоров – способов поиска и критериев отбора литературы, на основе которой подготовлена работа).
какие результаты были получены? (основные выводы).

Логика текста, порядок следования ответов на приведенные вопросы определяются автором тезисов.

12. Не следует пытаться сконструировать тезисы из фрагментов уже написанной работы. Логические связи между фрагментами в этом случае могут быть утрачены, у читателя возникнут трудности в понимании вашего исследования. Лучше попытайтесь заново описать исследование в целом.

13. Не бойтесь, все когда-то делали это впервые. У вас получится!

14. Хорошие тезисы – это следствие хорошо выполненного исследования. Маловероятно написать хорошие тезисы по плохо (небрежно, некачественно) проведенной, не соответствующей установленным требованиям исследовательской работе. Но и обратное все же возможно. Над хорошими тезисами надо потрудиться, само собой не получится.

15. Внимательно формулируйте тему научно-исследовательской (курсовой, дипломной) работы. Используйте любую возможность для ее обсуждения на семинарах, лекциях. Записывайте возникающие у коллег вопросы, чтобы впоследствии поразмышлять над ними. Проверьте по периодическим изданиям, сборникам статей и тезисов, нет ли совпадения с тематикой уже проведенных другими исследований.

16. Тщательно продумывайте дизайн исследования. Не ставьте слишком много вопросов в одной работе, оставьте их для последующих этапов вашего исследования. Стремитесь к относительно простым, изящным схемам.

Небольшое видео о структуре научной статьи:

Видео о подготовке выступления на конференции:

Смотрите также другие статьи по теме:

источник

К сожалению, в отечественных школах не учат такому полезному делу, как написание тезисов. Единственным ораторским усилием, докладом, который мы зачитываем перед классом, является реферат – то есть обзор существующих в научном мире воззрений по данной тематике. Но вот мы взрослеем и становимся студентами. И тут научный руководитель озадачивает нас заданием: написать тезисы к курсовой работе. Или же для студенческой конференции. Но как пишут тезисы, руководитель не уточняет. Как будто мы должны знать об этом априори. Ну что ж, будем учиться. Тем более что эти две-три странички текста создают ваш портрет как научного исследователя и предопределяют успех вашей работы.

Неопытные студенты полагают, что это дайджест всей курсовой работы или большой научной статьи. Другие считают тезисы записанным докладом на конференции. Третьи – простым списком основных положений. Все эти студенты и правы, и ошибаются одновременно. Тезисы являются маленькой, но самодостаточной статьей. Она включает в себя основные положения ваших научных изысканий, При этом она написана простым и четким языком и является короткой выжимкой всей большой работы. Есть определенные требования, как писать тезисы к статье, на конференцию, к защите диссертации, но, в принципе, суть такого очерка одна: дать понять читателю, о чем работа, какова ее новизна и уникальность, какие постулаты вы отстаиваете и какова ваша доказательная база. При этом в работе должен четко прослеживаться ход ваших логических рассуждений.

Как мы уже упоминали, это 2-3 странички текста, написанных 12 тиглем в «Ворде». Или 10 минут чтения не спеша. На доклад обычно дается минут 15, так что в нем можно упомянуть то, что не удалось вместить в тезисы. Эта небольшая статья должна иметь четкую структуру построения. Начинаем с темы. Ей следует быть максимально конкретной и действительно касаться сути статьи. К тому же, она должна соответствовать теме конференции. И желательно, чтобы она затрагивала новизну. Тема не должна быть слишком длинной – максимум полторы строчки. Существует два подхода к тому, как пишут тезисы. Первый заключается в том, что сначала выбирают тему, которую хотят раскрыть, а потом, не отступая от нее, создают небольшую статью. А второй метод – это написание тезисов, к которым придумывают название. Можно поступать, как вам удобнее. Студенты часто лишены выбора, поскольку тему им задает научный руководитель.

Небольшой объем статьи исключает все разливания мыслию по древу. Никаких лирических отступлений и ухода от темы вообще не допускается. Потому уже первое предложение должно нести в себе ценную информацию. Оно отвечает сразу на два вопроса: «О чем я буду писать?» и «Почему то, о чем я говорю здесь, важно?» Из этого слушатели или читатели понимают, есть ли в вашей работе научная новизна, или это – всего лишь школьный реферат с перечислением всем известных фактов. Вот как пишут тезисы опытные докладчики. Они начинают свой текст с таких слов: «В данной работе мы рассмотрим…» или «Наша статья посвящена проблеме…». И следующее предложение: «Несмотря на расхожее мнение, что…», «Я попытаюсь доказать…». Вступлению обычно посвящают один абзац.

Начинающий докладчик разрывается между стремлением привести конкретные примеры, чтобы подтвердить свою правоту, и изложением глобальных выводов. Важно здесь придерживаться золотой середины. Простое изложение фактов утратит всякий смысл, а неподтвержденные выводы покажутся голословным утверждением. Составить хороший текст вам поможет структурированное мышление. Существует несколько методик того, как правильно писать тезисы. Самая распространенная – это анализ логики развития вашей мысли. Почему вы пришли именно к таким выводам, а не иным? От каких фактов вы отталкивались? Как вы их анализировали? При этом старайтесь избегать логических лакун. Не беда, если вы сначала структурируете свои мысли по пунктам: 1, 2, 3. Потом из этого черновика будет удобно создать презентацию или раздаточные материалы. Но сами пункты лучше всего рассказать живым, но четким языком. Примеров, подтверждающих вашу правоту, должно быть один-два для каждого положения.

Эта часть тезисов суммирует все, выше сказанное. В ней повторяют вступление, только переформулированное в прошедшем времени. «Таким образом, мы обосновали…» — это наиболее распространенное начало фразы для заключений. Не мешало бы вновь напомнить аудитории о новизне и уникальности вашей работы. Но если во вступлении уместно задаться вопросом: «А действительно ли дело обстоит так, так я сейчас обосную?», то в выводах нужно быть полностью категоричным. Как пишут тезисы с библиографией? Приводить все источники, которые используете для диссертации, в тексте на три странички будет глупо. Достаточно упомянуть четыре-пять трудов, которые или являются авторитетными в данной области, или цитируются в тезисах.

На научных симпозиумах выступающим предлагают заранее написать тезисы. Иногда эти статьи публикуются в сборниках. Но независимо от того, пойдет ли этот ваш текст в печать, у него есть своя специфика. Как писать тезисы на конференцию? Такой текст может быть более сжат – ведь у вас будет время полнее раскрыть тему в докладе. Обычно тезисы для конференции ограничивают двумя страничками. Или даже одной. Это нужно для того, чтобы просветить потенциального слушателя, о чем вообще будет ваша статья. Иногда работа идет в секциях, и программка с тезисами выступлений позволит интересующимся данной тематикой найти докладчика. В таких статьях можно обойтись без таблиц, диаграмм и схем – все это можно подать в раздаточных материалах или красиво осветить в презентации. Также нужно подготовиться к тому, что после доклада вам могут задать вопросы. Заранее продумайте, где слабые места в доказательной базе, чтобы не попасть впросак. Доклад на конференции однозначно должен быть больше и обширнее тезисов. Иначе зачем вы вообще вышли на трибуну, если прочтете по бумажке то, что находится в руках у слушателей? Но и превышать регламент в научных кругах является признаком дурного тона. Составьте речь и потренируйтесь – ваша декламация должна уложиться в пятнадцать минут.

источник

Создать научную работу – это одно. А вот выступить на конференции, предоставить сильные факты, быть интересным, не дать слушающим заскучать, да и предстать перед сотней незнакомых лиц – задача не из легких.

В подготовке к конференции есть что-то похожее на приготовление к защите диплома. Но есть и свои нюансы.

Хотите больше полезной информации и свежих новостей каждый день? Присоединяйтесь к нам в телеграм.

Участие в научной конференции – это предел мечтаний любого ученого. Именно там собираются все авторитетные личности, которые заметят или не заметят ваши светлые мысли.

Знание того, как правильно написать и оформить тезисы на конференцию, многим пригодится еще раньше. Еще в школе у особо успешных учащихся есть возможность поучаствовать в таком мероприятии. Еще пример – студенческие годы, когда молодые ученые начинают делать свои первые шаги в науке.

Успешное выступление на конференции станет уверенной заявкой на участие в научном сообществе. Если вас заметят (в хорошем смысле), в будущем можно достигнуть больших высот.

И еще один момент, почему так важно следовать правилам написания тезисов для конференции: плохая подготовка представит в невыгодном свете основной научный труд, а порой – и личность самого автора.

И наоборот, хорошая структура, грамотный план и соблюдение всех требований тезисов на конференцию позволят получить сразу несколько преимуществ:

Раскрыть потенциал научного труда.
Обратить внимание на себя и свою работу.
Привлечь финансирование.
Заявить о себе как о новом научном авторе.

Обратите внимание, что отмеченные комиссией тезисы имеют все шансы быть бесплатно опубликованными в сборниках научных статей, сборниках конференций и т.д.

Написание тезисов на конференцию представляет собой процесс сбора в единое целое взаимосвязанных и логически выстроенных основных положений всей научной работы (курсовой, дипломной, научной статьи), где должны быть приведены основные доказательства и обоснования.

Тезисы – кратко сформулированные основные положения, главные мысли научного труда, доклада, статьи, курсовой или дипломной работы.

Есть несколько основных целей написания тезисов:

предоставление краткого убедительного обобщения,
раскрытие сути работы,
знакомство с основными идеями и результатами труда.

Если ближе познакомиться с требованиями к оформлению тезисов для конференции, можно уловить четкое сходство с написанием доклада для дипломной работы. Здесь так же нужно соблюдать маленький объем – всего 2-3 листа формата А4, на которых отображены основные идеи полной научной работы.

Образцы тезисов для научной конференции:

Перед тем как делать тезисы к конференции, стоит хорошенько изучить их по следующим признакам:

По авторству основного научного труда. При их составлении могут использоваться публикации других авторов, а также собственный научный труд. В первом случае чужая работа досконально изучается, выделяется ее суть и главные идеи. На основе подготовленных данных автор формулирует отдельные положения, которые и должны будут отображаться в докладе. Во втором случае предполагается, что автор в ходе исследований приобрел четкое понимание изученного вопроса. И здесь главной задачей является лаконично и емко отобразить перед публикой рассматриваемую проблему.
По месту представления. Перед тем, как делать тезисы к конференции, необходимо понимать, где они будут представлены (семинары, журналы, международные конференции и так далее).
По форме представления. Это может быть презентация с выступлением, публикация, заочное слушание и прочее. Этот пункт напрямую зависит от предыдущего. Пример написания тезисов на заочную научную конференцию будет отличаться краткостью, информативностью, емкостью, чтобы их можно было опубликовать в научном сборнике статей конференций. В презентации же допустимо некое лирическое отступление, а в некоторых случаях будет кстати уместная шутка.
По порядку написания. Такие тезисы доклада на конференцию могут писаться до того, как создается основная научная работа, или когда работа уже готова (по ее примеру). Если работа делается на основе готового материала, она заключается в четком выделении важных моментов и придании всей работе целостности. Образец оформления тезисов на конференцию до создания основного труда является наиболее распространенным типом. Его сложность состоит в том, что материал еще не до конца изучен автором, а потому он еще не имеет четкого представления, о чем писать. Здесь нужно проработать четкий план с мельчайшими подробностями, на основе которых и будет написан текст.
По основному содержанию. Здесь может содержаться постановка проблемы, описываться новая методика работы, результаты интересных исследований и так далее.
По сложности (сложные, средние, простые). При этом простые тезисы занимаются раскрытием основной проблемы, средние (основные, состоящие из множества простых) состоят из принципиально важных идей и положений основного научного труда, а сложные состоят как из простых, так и из основных тезисов, которые максимально полно будут раскрывать суть научной работы.
По стилю изложения (номинативного или глагольного строя). Тезисы глагольного строя выглядят как краткое научное описание и состоят в основном из глагольных сказуемых. Тезисы номинативного строя характеризуются отсутствием глагольных сказуемых, отличаются лаконичной фиксацией научных данных.

Вот мы и рассмотрели основные моменты, как оформляются тезисы для конференции. А теперь перейдем к главному: как их написать?

Структура этого вида работы будет полностью зависеть от того, по какому типу тезисов вы решили работать.

Если пишется текст, который будет описывать поставленную проблему, в него должны входить следующие информационные блоки:

краткое вступление, раскрытие актуальности тематики;
описание цели работы и постановка задач;
небольшой лит. обзор, анализ насущных точек зрения и методик;
изложение собственных мыслей по проблеме;
возможные пути развития проблемы;
подведение итогов, оценка достигнутых результатов.

Если пишется текст по результатам исследования, лучше использовать немного другую структуру:

краткое вступление, раскрытие актуальности тематики;
описание цели работы;
общие положения, основные гипотезы;
используемые методы и методологии;
приведение расчетов и данных;
выведение промежуточных результатов, проведение анализа;
знакомство с основными результатами;
финальный анализ, подведение итогов.

А вот образец того, как пишутся тезисы на конференцию по примеру работы с новыми методиками:

краткое вступление, описание методик, сфер применения;
описание цели работы и постановка задач при разработке новой методики;
знакомство с имеющимися методиками, анализ литературы;
знакомство с новой методикой;
описание сферы применения;
реальная оценка достоинств и ограничений;
выводы и степень реализации поставленных задач, описание погрешности методики.

Перед началом работы обязательно обратитесь к научному руководителю. Он должен показать, как выглядят тезисы к конференции, показать примеры и образцы, как их делать, а также как оформлять.

Кроме научного руководителя предоставить правила к оформлению может организационный комитет, проводящий конференцию.

Крайне важно уделить оформлению особое внимание. Ошибки и неточности могут стать причиной отказа в выступлении. Почему все так строго? Просто любые отклонения могут стать причиной срыва сроков верстки работ и их дальнейшего размещения в библиотеках и изданиях.

И вот основные правила оформления:

основной шрифт — Times New Roman,
размер 12-14 кегль,
одинарный или полуторный межстрочный интервал,
оформление списка литературы точно по ГОСТ 7.1-2003.

В заголовке работы должны быть указаны данные автора: его фамилия, имя, отчество, место учебы/работы, страна и город. Иногда требуется выполнять аннотация тезисов на конференцию, но такое бывает крайне редко. Поэтому мы не будет останавливаться на этом пункте.

Главное – определить четкий алгоритм создания тезисов к конференции. Вот вам в помощь чек-лист, с помощью которого вам удастся сделать настоящую «бомбу» и «взорвать» научный мир своим выступлением:

Определить тип тезисов и выбрать их структуру.
Правильно поставить цели и определить результаты, которых хотелось добиться.
Сформулировать рабочее название работы с учетом основного научного труда и темы проводимой конференции.
Продумать структуру тезисов с учетом рекомендаций и типов.
Проанализировать полученные данные, если понадобиться – дополнить и уточнить их. Проследить за логическим построением доказательств, отметить пути достижения поставленной цели.
Узнать требования оформления тезисов к конференции в компетентных органах.
Подготовить текст на основе предоставленного плана.
Выполнить проверку текста. При появлении новых мыслей и идей включить их в готовый документ.
Проверить текст, ключевые слова доклада. Определить соответствие требованиям по оформлению. При необходимости сократить количество страниц до рекомендуемого объема.
Окончательно просмотреть текст статьи, произвести презентацию перед любым авторитетным человеком (руководителем, знакомым, преподавателем).
Отправить готовые тезисы, оформить заявку на участие в конференции организационному комитету.

Не волнуйтесь. Если уж вы дошли до того, что хотите участвовать в конференции, то больше половины этих требований уже прочно сидит в вашей голове. Ну а если время беспощадно летит, а вы не можете выкроить и минутки на подготовку, вовсе не обязательно отказываться от участия. Можно ведь просто обратитсья за тезисами на конференцию у специалистов студенческого сервиса и спокойно наслаждаться миром фактов, научных докладов и глубинных знаний.

источник

При написании тезисов типа «К постановке проблемы»необходимо представить следующие блоки информации:

Краткое вступление (актуальность темы).

Цель работы (поставить проблему/задачу).

Обзор существующих точек зрения на проблему, или описание ситуации в предметной области.

Некоторые собственные мысли на эту тему.

Вывод (какая задача или проблема ставится для последующего решения).

При написании тезисов типа «Результаты деятельности»необходимо представить следующие блоки информации:

Краткое вступление, постановка проблемы .

Цель работы (исследовать что-то конкретное).

Базовые положения исследования или гипотеза (в случае экспериментального исследования).

Примененные методы и технологии

Промежуточные результаты (при необходимости).

При написании тезисов типа «Новая методика работы»необходимо представить следующие блоки информации:

Краткое вступление, описывающее задачи, для решения которых необходима разрабатываемая методика, область применения методики (актуальность).

Цель работы (разработать такую-то методику).

Описание существующих методик.

Описание результатов применения.

Оценка преимуществ и ограничений новой методики.

Требования к оформлению тезисов определяются оргкомитетом конференции, Педагогических чтений и доводятся до сведения всех потенциальных участников. Их необходимо неукоснительно соблюдать, т.к. любое нарушение требований приводит к значительному увеличению затрат на составление сборника тезисов, что может послужить причиной отказа со стороны оргкомитета.

Обычный объем тезисов устанавливается равным 2-3 страницам печатного текста. Реже его указывают в количестве слов или знаков. Наиболее часто встречающиеся требованиях к оформлению тезисов (шрифт Times New Roman, 14, интервал одинарный, формат-документ Word), 1 страница печатного текста составляет около 45 строк или 5-7 средних абзацев. При этом заметную часть занимает заголовок, фамилии авторов и названия образовательных учреждений, где они работают. В общем, это совсем небольшой объем, доступный для внятного изложения мыслей автора.

Определитесь, к какому типу будут относиться ваши тезисы и выберите соответствующую структуру.

Четко представьте себе, что будет основным результатом или выводом вашей работы.

Подберите рабочее название тезисам. При этом необходимо одновременно учитывать:

— выбранный выше тип тезисов,

— основной результат/вывод вашей работы и ее фактическое содержание, которое будет описано в тезисах.

В то же время, любую работу можно представить с различных точек зрения. Помните – название определяет все остальное содержание тезисов («Как яхту назовем, так она и поплывет»).

4.Составьте структуру тезисов согласно обязательным разделам тезисов выбранного вами типа, указанным выше. Подумайте, о чем пойдет речь в каждом разделе и напишите его основную идею (тезис) одним — предложением напротив каждого раздела. Обычно одному разделу в тексте тезисов (точнее – каждой идее) соответствует один абзац. Если у вас оказалось в одном разделе несколько идей, значит, этот раздел будет состоять из нескольких абзацев. Таким образом, вы получили подробный план ваших тезисов — основное содержание по каждому абзацу.

5.Внимательно прочитайте написанное и проверьте, достаточно ли этих разделов и абзацев для полного раскрытия темы. Если недостаточно – допишите. Составленные вами идеи каждого абзаца должны быть выстроены логически так, чтобы доказать основную идею всей работы – результат/вывод ваших тезисов (самый последний раздел тезисов любого типа), которые вы определили на этапе 2 данного алгоритма. При необходимости, поменяйте порядок следования абзацев, уточните формулировки. Возможно, вам захочется внести корректировки в название работы.

6.Внимательно прочитайте требования к оформлению тезисов, обратив внимание на их объем. Выразите его в количестве строк соответствующего шрифта и распределите (примерно) этот объем между отдельными разделами и абзацами. Таким образом, вы получили подробный план ваших тезисов. Можно переходить к их написанию.

7.По очереди, начиная с первого абзаца, излагайте свои мысли, стараясь уложиться в отведенный для них объем. После написания первого абзаца переходите ко второму и т.д.

8.Прочитайте весь получившийся текст целиком. Отредактируйте переходы между абзацами, само содержание абзацев. Очень вероятно, что в процессе написания у вас появились новые соображения по тезисам. Если считаете необходимым, внесите их в план, начиная с п. 4 данного алгоритма, и повторно пройдите пп. 4-8. По объему отдельные абзацы могут отклониться от первоначального плана. В этом нет ничего страшного – кроме вас этот план был никому не известен. Важно, чтобы основной результат/вывод вашей работы был хорошо аргументирован.

9.Проверьте соответствие получившихся тезисов заданному общему объему. Если их размер несколько больше – найдите и сократите второстепенные детали, измените отдельные фразы, которые помогут избавиться от неполных строчек и др.

10.Оформите тезисы согласно всем требованиям оргкомитета.

11.Покажите их научному руководителю, своим знакомым, чтобы выслушать их мнение по содержанию, аргументации, стилю работы. Внесите исправления и дополнения, которые посчитаете существенными.

12.Отправьте готовые тезисы в оргкомитет конференции.

Некоторые общие требование к написанию тезисов

Каждое утверждение (тезис) должно быть кратким и ёмким.

Каждое утверждение должно быть обосновано либо логикой, либо эмпирикой.

Не «переписывайте» Internet и учёные статьи.

Не пишите доклады, рефераты, теоретические записки.

Не стремитесь рассмотреть в тезисах решение проблемы, тезисы – это аналитический труд по выбранной теме.

Соблюдайте научный стиль изложения меньше эмоций – выше результативность.

Даже неподготовленный читатель должен понять ваш текст.

Пример тезисов типа «Результаты исследования»

источник