Образец анализа посещаемости детей в доу

В целях реализации постановления Правительства Москвы от 31.08.2011 года № 407-ПП “О мерах по развитию дошкольного образования в городе Москве”, внедрения принципов ФГОС дошкольного образования, повышения качества оказываемых жителям города Москвы образовательных услуг, наиболее полного удовлетворения потребностей московских семей в получении качественного и востребованного дошкольного образования, стимулирования педагогических коллективов государственных образовательных организаций к созданию комфортных, здоровьесберегающих условий в интересах жителей столицы” – 2 сентября 2015 года Департаментом образования города Москвы издан приказ № 2066 “О мерах по развитию дошкольного образования в г. Москве в 2015-2016 учебном году” (далее приказ № 2066), в котором говориться:

1. При формировании Государственного Задания на оказание государственных услуг по реализации образовательной программы дошкольного образования, осуществлению присмотра и ухода за детьми для государственных образовательных организации, подведомственных Департаменту образования города Москвы, определять плановое число “человеко-дней” исходя из численности обучающихся в Комплексной информационной системе “Государственные услуги в сфере образования в электронном виде” и 182 дней посещения образовательной организации в 2015 – 2016 учебном году.

2. Осуществлять внесение изменений в Государственное Задание на оказание государственных услуг по реализации образовательной программы дошкольного образования, осуществлению присмотра и ухода за детьми для образовательных организаций на 2015 – 2016 учебный год:

— при уменьшении фактически оказанного объема государственной услуги (фактического числа “человека-дней”) в 2015 – 2016 уч. году более чем на 15%

— при увеличении фактически оказанного объема государственной услуги (фактического числа “человека-дней”) более чем на 1%.

3. Осуществлять проверку выполнения образовательными организациями Государственного Задания на оказание государственной услуги по реализации образовательной программы дошкольного образования, осуществлению присмотра и ухода за детьми на 2015 – 2016 учебный год на основании данных учета фактической посещаемости образовательной организации (в том числе предоставляемых в электронной форме) и форм федерального статистического наблюдения.

4. Управлению экономического анализа департамента образования города Москвы осуществлять ежеквартально мониторинг влияния выполнения образовательными организациями Государственного Задания на 2015 – 2016 учебный год в “человеко-днях” на состояние здоровья обучающихся и уровень удовлетворенности дошкольным образованием жителей г. Москвы.

Большой проблемой любого детского сада является очень высокий процент пропусков посещения по причинам, не связанным с заболеванием воспитанников. Это свидетельствует о низком статусе детского сада как ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО учреждения. В школе, престиж которой именно как ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО учреждения высок, таких пропусков практически не наблюдается. Именно поэтому, сегодня перед каждым дошкольным корпусом Образовательного учреждения одной из приоритетных задач является задача по снижению числа пропусков воспитанниками детского сада без уважительных причин – для чего нам необходимо повысить статус детского сада как единицы образовательного комплекса.

Для начала я высчитала, какой же минимальный процент посещаемости нам необходим, для того, чтобы не было пересчитано финансирование Государственного задания в сторону минуса. За 100% были взяты все рабочие дни учебного 2015 – 2016 года цифра составила 253 дня. Мне необходимо было выяснить каков же будет процент для цифры 182 дня посещения, указанной в пункте 1 приказа № 2066, путем простых арифметических вычислений данная цифра составила 72%, т.е. 72% это тот минимум посещаемости в месяц, который обеспечит нам полный объем финансирования Государственного задания.

Необходимо констатировать, что я не сумела обнаружить ни одного документа, пытающегося хоть как-то влиять на процесс увеличения посещаемости детского сада, несмотря на то, что существует официальная статистика, фиксирующая уровень посещаемости детьми различных ДОУ (в масштабах города). Данная информация помещается в ежегодных статистических сборниках. Однако, документов, отражающих динамику этих процессов, тем более документов их регулирующих, я не нашла.

Была выработана стратегия решения данного вопроса:

1. При выработке стратегии необходимо было учитывать, что данный показатель 72% будет эталоном успешности функционирования каждого дошкольного корпуса, будет рассматриваться как основной и отслеживаться будет на каждом уровне системы образовательной организации.

2. Показатель посещаемости должен рассматриваться не столь однозначно. В нем необходимо рассматривать причины пропусков. Если пропуски детского сада по болезни рассматриваются как серьезные причины, то высокий процент “пропусков по другим причинам” рассматривается как факт прямой дисфункции корпуса в образовательной организации.

3. В выработке стратегии решения вопроса по снижению заболеваемости необходимо помнить о неоспоримом приоритете профилактики заболевания детей.

4. Следующим основным положением при выработке стратегии решения вопроса по повышению посещаемости детьми дошкольной организации является положение о неукоснительном выполнении всех санитарно-гигиенических норм при организации функционирования детского сада.

Необходимо заметить, что следование выработанной стратегии было бы не осуществимо без вложения личного труда каждого сотрудника нашего дошкольного корпуса.

Затем был разработан план мероприятий по улучшению эффективности деятельности дошкольных корпусов на 2015 – 2016 учебный год, который должен был способствовать улучшению эффективности деятельности каждого дошкольного корпуса, повышению посещаемости и снижению пропусков без уважительных причин:

Организация эффективного контроля за учебно-воспитательным процессом, состоянием помещений, медицинской деятельностью в корпусе.
Анализ и планирование деятельности с педагогами по улучшению качества учебно- воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей.
Создание комфортных психолого-педагогических условий для более успешной адаптации детей (и родителей) к условиям детского сада.
Улучшение методического сопровождения учебно-педагогического процесса, обогащение развивающей среды, поддержка комфортной обстановки в каждой группе и учреждении в целом.
Проведение ежемесячного мониторинга посещаемости и заболеваемости детей в группах, сравнительный анализ с предыдущими месяцами.
Выявление и анализ причин непосещения ребенком детского сада.
Работа с персоналом и родителями по устранению пропусков без уважительных причин.
Разнообразить формы работы с детьми каждой группы, активно вовлекая в них родителей.
Продолжать работу по формированию общественного позитивного отношения к детскому саду; вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс.

Поощрение педагогов по результатам высокой посещаемости детей в группе.

Для реализации последнего пункта плана мероприятий по улучшению эффективности деятельности дошкольных корпусов 2015 – 2016 учебный год был разработан и издан приказ “О стимулировании воспитателей дошкольных групп за качественный прогноз заказа продуктов питания и исполнение “человека-дня” в 2015 – 2016 учебном году”. В рамках, которого воспитатели, выполнившие установленные нормы “человека-дня”, ежемесячно поощрялись.

Работа педагогического коллектива дошкольного корпуса велась по всем направлениям, особое внимание уделялось популяризации педагогической деятельности в корпусе на уровне родителей. Главной задачей в было аккуратно и грамотно посеять в умах родителей мысль о том, что детский сад – это не просто учреждение, куда можно привести ребенка на какое-то время, чтобы сделать свои дела, а детский сад это учреждение которое оказывает КАЧЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ.

Мы старались более плотно информировать родителей о каждом дне пребывания их ребенка в детском саду. Для этого воспитатели делали наглядным еженедельный план работы в группе и выставляли на обозрение всем родителям. Также каждый родитель имел возможность увидеть, чем конкретно занимался ребенок ежедневно и какие развлечения проходили в детском саду за неделю – посетив официальный сайт нашего Учреждения. Значительно был расширен круг предоставляемых дополнительных услуг в корпусе. Все больше родители привлекались в жизнь их детей в детском саду путем разнообразия различных форм взаимодействия с семьей (в каждой группе использовались свои формы).

Рассмотрим анализ работы одного из дошкольных корпусов за 2015 – 2016 год в рамках выработанного плана стратегии решения вопроса популяризации дошкольного образования и подсчета “человека – дня”:

сентябрь		октябрь		ноябрь		декабрь		январь		февраль		март		апрель		май
ГДП*до 3-х лет, за исключением инв-ов	23	280	25	296	25	326	24	333	24	175	24	310	24	448	24	421	24	382
ГКП** до 3-х лет, за исключением инв-ов	19	272	21	253	26	314	26	300	26	185	26	164	26	359	25	225	21	227
ГДП 3-5 лет, за исключением инв-ов	99	1321	101	1351	100	1499	96	1420	98	1018	98	1264	98	1596	98	1428	98	1228
ГДП 5-7 лет за исключением инв-ов	151	2442	149	2494	150	2358	145	2452	144	1738	144	2127	143	2609	143	2271	143	2173
Итого:	292	4315	296	4394	301	4497	291	4505	292	3116	292	3865	291	5012	290	4345	286	4010
Итого:	67,2%		67,5%		74,7%		67,3%		71,1%		69,7%		82%		71,3%		73,8%

В данной таблице мы можем видеть красные цифры, которые говорят нам о том, что корпус сработал в эти месяцы не достаточно, и если бы данный дошкольный корпус был отдельной организацией, а не в составе образовательного комплекса, то этот корпус, скорее всего, лишился бы части финансирования Государственного задания.

И как вывод следует: что работу по популяризации дошкольного образования необходимо продолжать вести, ставить конкретные задачи и выполнять их, следуя намеченным планам, планы в свою очередь необходимо разрабатывать в каждом дошкольном корпусе отдельно, исходя из родительской удовлетворенности. Так же необходимо транслировать значимый и действенный опыт работы в данном направлении.

источник

В детском саду «Улыбка» функционирует пять групп дошкольного возраста. Общее санитарное состояние учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой, воздушный режим соответствует нормам.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболевания детей заслушались на медико-педагогическом совещании и обсуждаются на педсовете.

В период с 1.08.16 по 31.12.2016года детский сад должны были посетить 12642 ребенка. Посетили 7277 детей. Не посетили 5363 ребенка. Пропустили по болезни 2225 детей. По другим причинам 3110 детей не посетили.

Дети болели в основном ОРЗ, ОРВИ, осложненными трахеитами, бронхитами. Четыре ребенка находятся в детском саду с диагнозом бронхиальная астма, обострение болезни происходит в период эпидемии.

Анализ заболеваемости воспитанников МКДОУ «Детский сад «Улыбка»

1.Всплеск заболеваемости связан с началом посещаемости ребенком детского учреждения , когда он вступает в контакт с большим числом потенциальных разносчиков инфекции.

2.Малоподвижный образ жизни в семье. Чаще всего родители занимают детей просмотром мультфильмов и компьютерными играми, не ограничивая их по времени.

3.Слабый иммунитет. Дети попросту не готовы эффективно противостоять инфекциям. Здоровый образ жизни и правильное питание – вот первые доступные шаги по укреплению иммунитета.

4.Эпидемии. Повышение заболеваемости в декабре месяце было связано с вспышкой ОРВИ в нашем городе.

5.Неправильное питание. Даже посещая детские дошкольные учреждения, в которых все продукты строго нормируются и их сбалансированность просчитывается, малыши всё равно попадают в группу риска. Причина – неправильное питание детей дома.

Причины пропусков без причины:

1.Отдаленность детского сада от места проживания детей.

2.При низкой температуре родители оставляют детей дома.

Проводимая работа по снижению заболеваемости и пропусков без причин:

1.Беседы с родителями. Консультации в уголок.

2. Проведение профилактических мероприятий во время эпидемиологического режима согласно плану учреждения.

4.Решена проблема по устранению температурного нарушения в группах учреждения (декабрь)

5.Ведение мониторинга теплового режима и утреннего приема детей.

6.Витаминизация (соки, фрукты, третье блюдо- аскорбинка)

8.Выполнение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя гимнастика….

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду созданы определённые условия.

В группах созданы уголки физической культуры, где располагаются различные физические пособия, в том числе и для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудована группа для физкультурных занятий с разнообразным физкультурным оборудованием. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении.

В целях оздоровительной и лечебно-профилактической работы с детьми нами была разработана система профилактической и коррекционной работы.

и коррекционной работы по оздоровлению дошкольников

Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий
Комплексы по профилактике плоскостопия
Комплексы по профилактике нарушений осанки + сон без маек и подушек
Дыхательная гимнастика
Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)
Прогулки + динамический час
Закаливание:

Сон без маек
Ходьба босиком
Обширное умывание

8. Оптимальный двигательный режим

Упражнения на коррекцию плоскостопия

Упражнения на коррекцию сколиоза

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

Особое внимание в режиме дня мы уделяем проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду. Поэтому мы соблюдаем:

Чёткую организацию теплового и воздушного режима помещения
Рациональную неперегревающую одежду детей
Соблюдение режима прогулок во все времена года
Занятия утренней гимнастикой и физкультурой

Обеспечение реализации основных направлений работы ДОУ

Модель стратегии и тактики работы инструктора по физической культуре с родителями

Сбор информации (собеседование, анкетирование, наблюдение)

Выделения групп риска (по результатам исследования)

Наглядная агитация (стенды, памятки)

3 этап-работа с группой риска

Выявление проблемы (беседы, наблюдения, тесты, опросы)

Коррекция родительских установок (тренинги, беседы)

4этап — индивидуальная работа

Выявление, знакомство с опытом семейного воспитания

Консультативная индивидуальная помощь

Выявление изменений родительских установок в группе риска (беседы, наблюдения)

Совместные мероприятия, проекты

Дискуссии (совместное обсуждение проблем)

Совместное обсуждение планов на будущее

Для снижения заболеваемости и пропусков в детском саду мною были проведены консультации с родителями в группах, где часто болеют дети: «Здоровые дети- в здоровой семье », «Чтоб здоровье сохранить, научись его ценить», «Закаливание в домашних условиях» , «Зимние прогулки с детьми» и т.д. Родителям были предоставлены комплексы упражнений для закаливания, были показаны презентация «Ритмическая гимнастика в детском саду» и мастер-класс по ритмической гимнастике; презентация «Физкультура в детском саду» и показано занятие по физической культуре детей старшего дошкольного возраста. Разработала долгосрочный проект «Здоровая семья – здоровый ребенок» в котором родители принимали активное участие, совместно с родителями мастерили тропинку здоровья и многое другое.

Опыт работы по снижению заболеваемости и оздоровительная работа МДОУ Детский сад «Родничок».

Содержание:Анализ эффективности управления и руководстваАнализ кадрового обеспеченияАнализ программно-методического обеспеченияАнализ качества методической работы за 2013-2014 учебный годВведение ФГОС.

Анализ удовлетворенности родителей МКДОУ детский сад «Березка» в 2013-2014 учебном году.

Приоритетное направление работы в МКДОУ Девицком детском саду «Улыбка» в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования.Презентация и текст к презентации.

Основная образовательная программа Семилукского муниципального района разработана на основе программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. Она основы.

Анализ результатов педагогической деятельности воспитателей и узких специалистов МКДОУ «Золотой петушок» за 3 уч. года.

laquo;Дошкольное детство» — уникальный период в жизни человека, и в этот период ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов.Поэтому это сотрудниче.

источник

ОКСАНА КАТАЕВА
Аналитическая справка по результатам мониторинга посещаемости

Цель: усовершенствование образовательного процесса для сохранения, укрепления здоровья детей и всестороннего их развития.

• проанализировать табель посещаемости;

• высчитать долю воспитанников, фактически посещающих группу;

• определить причину отсутствия воспитанников.

Сроки проведения: с 1июля по 30 декабрь 2017 года.

Методы: анализ документации.

Инструменты: табель посещаемости.

Объект мониторинга: посещаемость воспитанников старшей группы «Почемучки»

более 80% — высокий уровень посещаемости;

80% — 60% — средний уровень посещаемости;

воспитанников присутствующих в детском саду (%) доля воспитанников отсутствующих

по болезни без уважительной причины по другим причинам

средний показатель 63 10 18 8

Вывод: Выполнение планового показателя посещения воспитанниками старшей группы «Почемучки» составляет 63%, что соответствует среднему уровню посещаемости. Причиной среднего уровня посещаемости является — отсутствие детей без уважительной причины и по болезни.

Перспективы: для повышения уровня посещаемости в старшей группе «Почемучки» необходимо провести работу с родителями (консультация: «Влияние родительских установок на развитие детей», совместное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья!», Добавить в план работы мероприятия в области «Здоровьесбережения» (закаливающие процедуры, консультация для родителей «Витамины на обеденном столе»).

«Аналитическая справка» по проведению мониторинга в старшей группе «Пчелки» «Аналитическая справка» по проведению мониторинга в старшей группе «Пчелки» Провела мониторинг: Столярова Е. В. — воспитатель МДОУ «Ивушка».

Аналитическая справка о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов Аналитическая справка О результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы в ЧДОУ детский сад №34 ОАО.

Аналитическая справка о результатах промежуточного мониторинга уровней освоения программы «От рождения до школы» Аналитическая справка О результатах промежуточного мониторинга уровней освоения программы «От рождения для школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,.

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей Аналитическая справка по результатам анкетирования среди родителей с целью выявления качества образовательного процесса и эмоционального.

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей по выявлению качества образовательного процесса Аналитическая справка С 17 по 21 декабря 2017 года в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения.

Аналитическая справка по результатам диагностического обследования воспитанников Аналитическая справка по результатам диагностического обследования воспитанников В начале 2017 -2018 учебного года педагогом-психологом.

Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга освоения детьми образовательной программы в младшей группе Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга освоения детьми образовательной программы в младшей группе за 2015- 2016 учебный.

Аналитическая справка по результатам мониторинга для старшей группы Аналитическая справка по итогам диагностики в старшей группе на начало 2017-2018 учебного года. В сентябре 2017 года проводилась диагностика.

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на 2016–2017 учебный год Дата проведения: май 2017г. Подготовила: Грузинова Т. И., воспитатель МБДОУ ЦРР – д/с «Золотой ключик» г. Зернограда. Списочный состав группы:.

Аналитическая справка по результатам мониторинга (середина года) Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения ОО основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» воспитанниками.

источник

В МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Каштановое» функционируют две группы дошкольного возраста. Общее санитарное состояние учреждения соответствует требованиям СанПиН2.4.1.3049-13: питьевой, световой, воздушный режимы соблюдаются.
Ежемесячно медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваемости детей систематически заслушиваются на совещаниях при заведующем, обсуждаются на педсовете.
В период с 09.01.2018 по 31.12.2018 года детский сад должны были посетить 8878 детей. Посетили 5859 детей. Не посетили 3019 детей. Пропустили по болезни 506 детей. По другим причинам 2513 детей не посетили д/сад.
Всего случаев заболеваемости за год (по справкам): 75.
Из них: ОРЗ, ОРВИ – 53 сл., ЛОР заб-я – 10 сл., бронхиты – 5 сл., в/оспа – 1 сл., прочие сом. заболевания – 6 сл.
Таким образом, Дети болели в основном ОРЗ, ОРВИ, осложненными трахеитами, бронхитами. Детей, состоящих на Д-учете и нуждающихся в систематическим лечении — нет.
Причины заболеваемости:
1. Период адаптации — рост заболеваемости связан с началом посещаемости ребенком детского сада, когда он вступает в контакт с большим числом потенциальных разносчиков инфекции.
2. Малоподвижный образ жизни в семье. Часто родители занимают детей просмотром мультфильмов и компьютерными играми, не ограничивая их по времени, и недостаточно уделяют внимание подвижным играм, прогулкам, организации двигательного режима ребенка.
3. Слабый иммунитет. Дети попросту не готовы эффективно противостоять инфекциям. Здоровый образ жизни, пребывание на свежем воздухе, двигательный режим и правильное питание – вот первые доступные шаги по укреплению иммунитета.
4. Эпидемии. Повышение заболеваемости в январе месяце было связано с вспышкой ОРВИ в нашем районе.
5. Неправильное питание. Даже посещая детские дошкольные учреждения, в которых все продукты строго нормируются и их сбалансированность просчитывается, малыши всё равно попадают в группу риска. Причина – неправильное питание детей дома.

Пропуски по другим причинам:
1. Неблагоприятные погодные условия (низкая температура, дождь, снегопад).
2. Каникулярное время (во время школьных каникул дети часто остаются дома со старшими братьями и сестрами).
3. Период летних отпусков родителей.
4. Задержка транспорта (особенно в зимнее время).
5. Другие семейные обстоятельства.

Проводимая работа по снижению заболеваемости и пропусков без причин:
1. Беседы с родителями. Консультации в уголок для родителей. Санитарные бюллетени и памятки-молнии.
2. Проведение профилактических мероприятий во время эпидемиологического режима согласно плану учреждения.
3. Кварцевание групп.
4. Ведение мониторинга теплового режима и контроль утреннего приема детей.
6. Витаминизация (натуральные соки, фрукты, лимоны ежедневно).
7. Сбалансированное питание.
8. Выполнение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя зарядка, гимнастика пробуждения).

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду созданы определённые условия.
В группах созданы уголки физической культуры, где находится разнообразный спортивный инвентарь, в том числе «дорожки здоровья» для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудовано помещение (мини спортзал) для физкультурных занятий с разнообразным физкультурным оборудованием. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении. Также во дворе детского сада оборудована спортивная площадка для занятий физкультурой на улице.

Система профилактической работы по оздоровлению дошкольников.
Профилактика

Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий
Комплексы по профилактике плоскостопия
Комплексы по профилактике нарушений осанки
Дыхательная гимнастика
Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)
Прогулки + динамический час
Закаливание:

Сон без маек
Ходьба босиком
Обширное умывание прохладной водой
Проветривание спален перед сном

8. Оптимальный двигательный режим

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

Оксолиновая мазь в носовые ходы
Фитотерапия: лук, чеснок
Изоляция заболевших детей.

Особое внимание в режиме дня мы уделяем проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.
Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду. Поэтому мы соблюдаем:

Чёткую организацию теплового и воздушного режима помещений
Рациональную по сезону одежду детей
Соблюдение режима прогулок во все времена года в любую погоду
Занятия утренней гимнастикой, проведение гимнастики пробуждения после сна, занятия физкультурой.

Обеспечение реализации основных направлений работы МБДОУ по физической культуре с родителями
1 этап – ознакомительный
Сбор информации (собеседование, анкетирование, наблюдение)
Выделения групп риска (по результатам исследования)
2 этап — профилактический
Наглядная агитация (стенды, памятки)
3 этап-работа с группой риска
Выявление проблемы (беседы, наблюдения, тесты, опросы)
Коррекция родительских установок (тренинги, беседы)
4этап — индивидуальная работа
Выявление, знакомство с опытом семейного воспитания
Консультативная индивидуальная помощь
5 этап — рефлексивный
Выявление изменений родительских установок в группе риска (беседы, наблюдения)
6 этап — интегративный
Совместные мероприятия, проекты
Дискуссии (совместное обсуждение проблем)
7 этап — перспективный
Совместное обсуждение планов на будущее

Для снижения заболеваемости и пропусков в детском саду медсестрой систематически проводятся консультации с родителями на темы: «Личная гигиена ребенка. Профилактика глистных инвазий. Профилактика кожных заболеваний, педикулеза»; «Правила рационального питания дошкольника. Организация рационального питания в детском саду и дома»; «Профилактика простудных заболеваний, ОРВИ, гриппа, заболеваний верхних дыхательных путей», «Что надо знать про ВИЧ, СПИД»; «Ребенок на каникулах — соблюдение режима в праздничные дни. Профилактика бытового травматизма. Правила поведения на льду, воде»; «Что семья должна знать о профилактических прививках. Значение профилактических прививок для детей и взрослых, «24 марта – Всемирный День борьбы с туберкулезом. Что семья должна знать о туберкулезе. Значение диагностической пробы МАНТУ для ранней диагностики туберкулеза», «Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, плоскостопия. Охрана зрения и слуха у детей»; «Оздоровительные мероприятия. Закаливание и его значение для оздоровления детского организма», «Внимание — клещевой энцефалит», «Как оказать первую помощь при отравлениях, ожогах, солнечном и тепловом ударах, травмах, несчастных случаях», «Осторожно — ядовитые растения, ядовитые грибы!», Профилактика пищевых отравлений. Профилактика ОКИЗ. Пищевые аллергии, что это такое?» «Детские инфекции: ветряная оспа, скарлатина, корь, краснуха. Профилактика». Также проводится обязательный вводный инструктаж с родителями вновь поступивших детей. Хочется отметить, что родители принимают активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях, оказывают помощь в организации и проведении спортивных праздников.
В настоящее время разрабатывается долгосрочный проект по оздоровлению детей «Мы здоровью скажем – ДА».

источник

Эксперты ВОЗ в 80-х годах XX века определили ориентировочное соотношение различных факторов обеспечения здоровья современного человека, выделив в качестве основных четыре производные. Впоследствии эти выводы были принципиально подтверждены и применительно к нашей стране следующим образом (в скобках данные ВОЗ):

— генетические факторы — 15-20 % (20 %)

— состояние окружающей среды — 20-25 % (20 %)

— медицинское обеспечение — 10-15 % (7-8 %)

— условия и образ жизни людей — 50-55 % (53-52 %).

Онтогенетическое развитие дочерних организмов предопределяется той генной программой, которую они наследуют от родительских хромосом. Исходя из этого, браки между далеко отстоящими друг от друга в генеалогическом отношении людьми создают более высокую вероятность того, что благоприятный признак одного из родителей станет доминирующим с возможностью рождения более здорового, более совершенного по набору генов человека. И наоборот — в близкородственных браках пренатальная и детская смертность многократно выше, а частота наследственных заболеваний ребенка в 50 раз больше, чем в браках не состоящих в родстве людей. В России при богатстве ее национальностей, этнических групп и все более активных процессах миграции существуют благоприятные предпосылки для рождения в каждом следующем поколении более совершенного потомства благодаря обширному генофонду и возможности более значительного числа перебора вариантов благоприятных генных признаков.Таким образом, жизненные доминанты и установки человека во многом детерминированы наследственностью человека. В частности, к таким генетически предопределяемым особенностям следует отнести доминирующие потребности человека, его способности, интересы, желания, предрасположенность к различным заболеваниям, алкоголизму и т. д. При всей значимости влияний среды и воспитания роль наследственных факторов, тем не менее, оказывается определяющей.

Состояние окружающей среды

На протяжении миллионов лет человек приспосабливался к земным условиям существования, оказывающим влияние на организм.

Зависимость человека от периодичности солнечной и лунной активности закрепилась в определенном чередовании состояния его здоровья и самочувствия в виде определенных биоритмов. Зная закономерности их изменений (а они имеют, как считают многие специалисты, свою периодичность для физического, психического и даже интеллектуального состояния каждого человека), можно заранее рассчитать и возможные сроки риска для своего здоровья, и периоды, наиболее благоприятные для осуществления определенных замыслов.

Природные закономерности, которые пока еще во многом составляют тайну для человеческого познания, вызывают определенные и порой весьма значительные изменения условий, в которых находится человек. Одним из них является атмосферное давление, заметные колебания которого ведут не только к изменениям погоды, сказывающимся на состоянии человека, но могут непосредственно вызывать нарушения его здоровья. Например, при повышенном атмосферном давлении хуже себя чувствуют люди с высоким артериальным давлением, а при пониженном — с низким.

Окружающая среда с ее физическими, химическими, климатическими, биологическими и другими параметрами с точки зрения эволюции биологических видов относительно консервативна. Ее постепенные (в масштабе жизни поколений животных организмов) изменения вызывали соответствующие адаптационные перестройки животных видов, способствуя самой эволюции.

В настоящее время, однако, структура заболеваемости в мире заметно изменилась, и инфекции составляют в статистике заболеваемости лишь около 10 %. В то же время неинфекционные соматические болезни, функциональные расстройства психики, алкоголизм, наркомания составляют до 40 % заболеваемости. Из многих сотен известных болезней в 85 % случаев смертельных исходов причинами являются лишь десять (атеросклероз, гипертоническая болезнь, ожирение, иммунодепрессия, аутоиммунные болезни, метаболические нарушения, психические депрессии, злокачественные болезни). Но вот средств и методов предупреждения патологии именно такого характера медицина не имеет.

1.2 Анализ заболеваемости воспитанников

МБДОУ Детский сад «Колосок» 2014-2015 год

В 2014 году в учреждении функционировало 7 групп: 1 группа ясельного возраста, 2 группы 2ая младшая,2 группы средняя, 1 группа старшая и 1 группа подготовительная.

Общее санитарное состояние учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режим соответствуют нормам.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболевания детей заслушались на медико – педагогическом совещании и обсуждаются на педсовете.

Анализ заболеваемости в 2014 году показал, что число болевших детей возросло в два раза. Также возросли пропуски без причины – 2193.

Средняя продолжительность заболевания на 1 ребенка – 6.5, что уменьшилось по сравнению с прошлым годом на 0,1.

Процент посещаемости составил 66%.

Случаев заболеваемости -218, что составляет 20 %

В 2014 году коллектив детского сада большое внимание уделяет организации сбалансированного питания. Ежемесячно ведется подсчет ингредиентов и калорийности пищи по накопительной ведомости, администрацией делается глубокий анализ выполнения натуральных норм питания, выявляются причины сбоев в питании, снижаются конкретные рекомендации по исправлению недостатков.

источник

Пребывание ребенка в дошкольной образовательной организации, особенно на этапе адаптации, связано с повышенными рисками для здоровья, что обусловлено высокой контактностью дошкольников на фоне несовершенства иммунных реакций. Дети обмениваются бактериями и вирусами, и это является закономерным процессом, но при наслоении психологических проблем (эмоциональных переживаний, стресса от временного расставания с родными) или в периоды эпидемии высока вероятность возникновения карантинной опасности для всего коллектива. Систематический анализ детской заболеваемости в детском саду позволяет выявить эффективные варианты работы по направлению и улучшить показатели здоровья воспитанников.

В условиях нового времени, когда возрастное развитие ребенка затруднено множественными негативными факторами (пагубное воздействие окружающей среды, несоблюдение двигательного режима, несбалансированное питание, высокие эмоциональные риски), необходимость осуществления анализа заболеваемости и посещаемости детей в ДОУ за год и разработка соответствующих мер является острой необходимостью, способствующей повышению роли медицинского персонала и улучшение общего самочувствия воспитанников. Аналитическая работа по направлению предусматривает необходимость реализации нескольких организационных этапов:

Воспитатели детских групп ежедневно фиксируют количество отсутствующих малышей, в том числе по болезни.
Ежемесячно старшей медицинской сестрой (или ответственным сотрудником) ведется сбор учетно-отчетных данных по группам с обязательным выделением множественных показателей заболеваемости (количество заболевших, тип патологии, длительность диспансерного наблюдения).
Результаты анализа и возможные причины недугов воспитанников систематически заслушиваются на медико-педагогическом совещании и обсуждаются на педсовете.

В журнале «Справочник руководителя дошкольного учреждения» вы найдете образец приказа и памятку для родителей

При анализе заболеваемости воспитанников детского сада следует принимать во внимание медицинские карты детей, контрольные карты диспансерного наблюдения, паспорт здравпункта и другие отчетные документы, составляемые на основании осуществляемого мониторинга. При определении цифровых показателей целесообразно применение сравнительного метода и корреляционного анализа, при этом при оценивании уровня детской заболеваемости учитываются:

общие показатели посещаемости в детском саду;
группы для занятий физкультурой;
перечень имеющихся патологий у воспитанников (анализ хронических заболеваний детей);
соматические заболевания;
заболеваемость по возрастам;
целевая деятельность профилактического характера по снижению заболеваемости детей ДОУ (и пропусков без причин);
система коррекционной работы по оздоровлению дошкольников.

При составлении аналитической справки посещаемости детей в детском саду, чтобы отследить эффективность реализуемых мер, стоит в обязательном порядке принимать во внимание аналогичные показатели за предыдущий отчетный период, что удобнее всего сделать на основании простой сравнительной таблицы, доступной для просмотра.

Не менее важно выделить список наиболее распространенных заболеваний дошкольников и перечень реализуемых профилактических мер — это поможет определить эффективность деятельности по направлению и возможности снижения рисков для здоровья воспитанников в период пребывания в детском саду и дома.

В рамках проведения комплексного анализа дополнительно необходимо акцентировать внимание на формулах расчета заболеваемости в детском саду, использование которых позволяет получить данные для целевых отчетов.

План посещаемости (ПП) рассчитывается посредством умножения количества детей в детском саду по плану (КДП) на количество рабочих дней в месяце (РД). Таким образом, ПП = КДП*РД, например: при КПД 300 детей и 19 рабочим дням план посещаемости ДОУ на рассчитываемый месяц равен 5700 (300*19).
Фактическая посещаемость детского сада (ФП) рассчитывается путем умножения количества детей, посещающих ДОУ (КДп), на количество рабочих дней (РД). Таким образом, ФП = КДп*РД, например: при условии посещения учреждение 270 детьми и 19 рабочих днях фактическая посещаемость составляет 5130 (270*19).
Количество пропусков (КП) является разницей между показателям плана посещаемости и фактической посещаемости, а именно КП=ПП-ФП. В нашем примере количество пропусков составляет 570 (5700-5130).
Число дней по заболеваемости (ЧДЗ) рассчитывается на основании справок о заболеваемости детей в ДОУ посредством простого исчисления пропущенных дней.
Показатель заболеваемости на одного ребенка (ЗР) исчисляется посредством деления числа дней, пропущенных по заболеваемости (ЧДЗ), на количество детей в детском саду по плану (КДП), а именно: ЗР=ЧДЗ/КДП. Так, при 150 днях, пропущенных воспитанниками по болезни (что подтверждено справками), показатель заболеваемости составит 0,5 (150/300).
Посещаемость детского сада ребенком (ПР) рассчитывается посредством деления показателя фактической посещаемости (ФП) на количество количества детей в детском саду по плану (КДП), а именно: ПР=ФП/КДП. Основываясь на ранее представленных расчетах, получаем посещаемость 17,1 (5130/300).
Средний показатель посещаемости детьми ДОУ (СПД) рассчитывается посредством деления фактической посещаемости (ФП) на количество рабочих дней (РД). Таким образом, СПД =ФП/РД, в нашем случае — 270 (5130/19).

Данные формулы помогут не только в подготовке данных для тематического выступления на педсовете, но и при подготовке отчета о заболеваемости в детском саду за год, который должен быть дополнен данными о самых распространенных болезнях и комплексом соответствующих профилактических мер.

Одной из ключевых особенностей деятельности, осуществляемой в рамках анализа заболеваемости детей в детском саду, является составление сводной таблицы распространенных патологий, с которыми наиболее часто сталкиваются воспитанники и поиск возможностей для улучшения динамики. К числу часто фиксируемых детских патологий относятся следующие:

ОРВИ и ОРЗ, первыми признаками проявления которых является озноб, ринит, кашель, повышение температуры тела, головная боль, слабость. Главной особенностью респираторных инфекций является высокая скорость передачи возбудителей, поэтому при появлении первых симптомов заболевшим малышам после оказания симптоматической помощи необходимо обеспечить диспансеризацию в медпункте до прихода родителей.
Ветрянка, корь, краснуха, паротит. Для этих болезней (всех, кроме ветрянки) разработаны и успешно применяются вакцины. Прививки детям делают в поликлиниках, начиная с самого раннего возраста. Такие меры помогают не только снизить заболеваемость детей в ДОУ, но и свести к минимуму последствия, если ребенок все же заболевает. От ветрянки, самого часто встречающегося заболевания, до сих пор вакцины нет. Дети переносят этот недуг относительно легко, в редких случаях ребенка может беспокоить повышение температуры тела и слабость.
Заболевания желудочно-кишечного тракта, занимающие особо значимое место в диаграмме заболеваемости детей в детском саду ввиду высоких рисков распространения и необходимости оперативного введения карантинного режима. Дошкольники преимущественно подвержены колитам и кишечным инфекциям. Последние очень опасны и переносятся детьми тяжело, требуют госпитализации в лечебное учреждение.
Скарлатина, которая провоцируется стрептококковой инфекцией. Проводя анализ заболеваемости в детском саду, медики отмечают, что скарлатина также широко распространена. Болезнь проявляет себя остро: у ребенка поднимается температура до 40 градусов, появляется слабость, вялость, тошнота. На следующий день на теле дошкольника выступает сыпь характерного ярко-красного оттенка. Выздоровление наступает через 8-10 дней при должном уходе и соблюдении всех рекомендаций врача.
Конъюнктивит — часто встречающееся заболевание среди воспитанников детского сада. Причина его банальна — грязные руки, пользование чужим полотенцем. Сопровождается покраснением глаз, жжением, гнойными выделениями.

Мониторинг посещаемости детей в ДОУ с последующим анализом медицинской документации позволяет выдвинуть эти болезни на первый план, однако педагогическому составу и руководителям не стоит забывать и про другие патологии, риски развития которых остаются особо актуальными на этапах раннего возрастного развития. Для большинства дошкольников сохраняются высокие риски развития плоскостопия, нарушения осанки, отита, ангины, гайморита, ларингита, а также комплексных костно-мышечных поражений, связанных с бытовым травматизмом и неаккуратностью, что обуславливает необходимость реализации обширного комплекса профилактической работы.

Проведение аналитической работы по выявлению уровня заболеваемости воспитанников призвано помочь педагогическому коллективу принять решение, как снизить заболеваемость в детском саду, реализуя комплекс мероприятий профилактического характера. Ключевая задача — выявить факторы, повышающие риски инфицирования детей, к числу которых первоочередно относятся следующие:

Начало посещения детского сада (первичный адаптационный период или после длительного перерыва), когда в связи с множественными внешними возбудителями иммунные силы детского организма частично ослабевают, что в свою очередь на фоне физической или эмоциональной усталости может привести к заражению болезнями инфекционной этиологии или обострению хронических патологий.
Ведение малоподвижного образа жизни в семье — у дошкольников, которые бесконтрольно используют гаджеты, наблюдается ухудшение зрения, первичные признаки сколиоза, низкие показатели физического развития.
Слабый иммунитет, что обусловлено несбалансированным питанием, несоблюдением рекомендуемого режима активности и отдыха, отсутствием в ежедневном графике простейших элементов закаливания.
Сезонные или ситуативные риски эпидемии.
Несбалансированное питание в связи несоответствием содержания домашнего рациона меню детского сада.

Факторов, несущих риски для здоровья воспитанников, гораздо больше, поэтому анализ заболеваемости в детском саду с последующей разработкой комплекса мер для снижения тревожных показателей является обязательным направлением организационной работы. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста предусматривает выявление причин ухудшения здоровья воспитанников и разработки мер по их предупреждению, соблюдение санитарно-гигиенических требований, реализацию профилактических мероприятий, формирование у малышей навыков ведения здорового образа жизни и углублении знаний о состоянии здоровья.

Улучшению динамики состояния здоровья воспитанников способствует реализация следующих мероприятий:

Обеспечение медико-педагогической поддержки воспитательного процесса (организация тематических бесед с родителями, оформление уголков здоровья, реализация эпидемиологических мер при возрастании карантинной угрозы).
Поддержание оптимального микроклимата помещений (контроль температурного режима, кварцевание групп).
Витаминизация блюд.
Соблюдение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя гимнастика).

Важным мероприятием по снижению заболеваемости в детском саду является повышение двигательной активности. От полноты реализации физиологической потребности дошкольника в движении зависит многое — развитие эмоций, мышление, восприятие, развитие памяти. Занимаясь оздоровительной работой, педагогам важно организовать режим дня детей. Следует избегать торопливости. Одно занятие в средней группе может длится 25 минут, а другое — 15 минут. Продолжительность зависит от сложности усвоения материала. Ориентироваться необходимо на работоспособность дошкольников, их заинтересованность в занятии.

С целью укрепления здоровья и активизации защитных сил детского организма в детских садах рекомендовано проведение:

Физкультурных занятий в режимных моментах (утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультминутки).
Целевых занятий физической культурой, включающих оздоровительный бег, корректирующие упражнения для профилактики сколиоза и плоскостопия.
Закаливающих мероприятий (полоскание горла, мытье рук до локтя, хождение босиком по «дорожкам здоровья», контрастные воздушные ванны).
Дней здоровья, спортивных праздников.

В ДОУ всегда присутствуют дети, болеющие чаще других. Для них с целью снижения заболеваемости организуется щадящий оздоровительный режим. Создается благоприятный психологический микроклимат, увеличивается продолжительность дневного сна, строго соблюдается режим чередования подвижных и спокойных игр, меняются сферы деятельности, в летнее время года максимальное пребывание на улице, на свежем воздухе.

Важное звено в системе физического воспитания дошкольников принадлежит закаливанию. Закаливание также способствует снижению заболеваемости детей в ДОУ и служит мерой профилактики. Хорошо приучать детей не просто к низким температурам, а к перепадам температурного режима, поочередно воздействуя то теплом, то холодом. Особенно полезен для дошкольников контрастный душ. Также закаливанию способствуют упражнения на свежем воздухе, ходьба босиком, одежда, соответствующая погодным условиям. Можно приучать воспитанников ходить босиком по дорожке до кровати перед дневным сном. Физкультурные занятия, утреннюю гимнастику лучше проводить босиком (сначала в носочках, потом снимать). Благодаря воздушным и водным процедурам можно снизить заболеваемость детей детского сада более чем на 40-45 %.

источник

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УТРЕННЕГО ПРИЁМА ДЕТЕЙ И ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАТЕЛЯ К РАБОТЕ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Цель посещения _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эстетичный вид и санитарно-гигиеническое состояние группы

Соблюдение графика проветривания помещения

Соблюдение методических требований проведения утреннего приема детей

Культура общения с детьми и их родителями

Целесообразность проведения бесед с родителями о состоянии здоровья детей

Эффективность утреннего осмотра детей: наличие термометров и инструментов для проверки ротовой полости

Наличие плана работы по организации жизнедеятельности детей

Подготовка материала к различным видам деятельности детей

Эффективность приемов организации трудовых поручений

Формирование познавательной активности детей во время проведения бесед, наблюдений и дидактических игр

Соблюдение режима дня и техники безопасности

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
33
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Четкость организации и соответствие времени проведения

Соблюдение санитарно-гигиенических требований

Соответствие предлагаемых общеразвивающих упражнений возрастной и двигательной подготовленности детей

Разнообразие и целесообразность использования предметов во время выполнения упражнений

Очередность, последовательность, правильность выполнения упражнений общеразвивающих упражнений

Целесообразность использования различных исходных положений, распределение упражнений

Качество отображения и четкость объяснений

Осуществление индивидуального подхода

Контроль за правильностью дыхания

Контроль за формированием осанки и профилактика плоскостопия

Поведение детей: активность, самостоятельность, заинтересованность

Эмоциональное состояние детей по окончании утренней гимнастики

Эффективность использования музыкального сопровождения, соответствие движений характеру музыки

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
3 9
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОГУЛКИ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Соответствие структуры прогулки методическим требованиям: наблюдение — беседа, коллективная работа, подвижные игры, дидактические игры, индивидуальная работа

Целесообразность выбора объекта наблюдения, оптимальность объема беседы

Рациональность распределения времени для всех видов деятельности

Целесообразность и эффективность организации поисково-исследовательской деятельности

Реч ь воспитателя: доступность, логичность, образность, использование в беседах художественного слова

Речевая активность детей: знание стихов, загадок, примет

Эффективность приемов активизации познавательных процессов

Отношение детей к наблюдению: заинтересованность, активность

Эффективность и целесообразность трудовых поручений

Отношение детей к труду: желание, настойчивость

Результативность трудовых действий и качество приобретенных детьми навыков и умений

Организация и качество проведения подвижных игр

Активность и самостоятельность детей во время подвижных игр

Целесообразность организации и проведения дидактических игр с природным материалом

Эффективность осуществления индивидуальной работы с детьми

Взаимодействие и согласованность деятельности воспитателя и детей

Эффективность использования атрибутов и игрового материала

Фиксация наблюдений в календаре природы (погоды)

Соблюдение санитарно-гигиенических требований и техники безопасности

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
57
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень; Выводы:

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГИМНАСТИКИ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Соблюдение режима проветривания помещения и санитарно-гигиенических требований

Наличие комплекса и его соответствие возрастным особенностям детей

Четкость организации и соответствие времени проведения

Соблюдение санитарно-гигиенических требований

Наличие и эффективность использования нестандартного оборудования

Целесообразность проведения самомассажа, дыхательных упражнений, мимической гимнастики

Осуществление индивидуального подхода к детям

Качество отображения и четкость объяснений

Направленность комплекса на формирование осанки и профилактику плоскостопия

Валеологическая направленность: эмоциональность, понимание детьми оздоровительного значение

Эффективность использования музыкального сопровождения, соответствие движений характеру музыки

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОВЕДЕНИЯ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Соответствие подвижных игр возрастным особенностям детей и их двигательной подготовленности

Правильность и конкретность учебно-воспитательных задач игры: учет осложнения и опыт детей при повторении

Подготовка к игре, наличие атрибутов

Рациональность использования помещения (площадки) и инвентаря (оборудования), обеспечение страховки и техники безопасности

Организация игры: использование приемов для активизации детей, выбор ведущего, объединение в команды, расположение детей

Четкость и понятность объяснения правил игры, культура речи

Целесообразность использования разнообразных методов и приемов руководства игрой: своевременность замечаний и указаний, их целесообразность

Целесообразность регулирования физической нагрузки, своевременность начала и окончания, продолжительность

Эффективность реализации оздоровительных и учебно-воспитательных задач

Усвоение детьми правил игры

Активность детей во время игры: индивидуальность, самостоятельность

Наличие игрового эмоционального общения детей на протяжении игры

Сотрудничество детей и воспитателя

Эффективность подведение итога игры, ее результатов

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
42
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Создание предметно-игровой среды в соответствии с возрастными особенностями детей и программными требованиями

Обеспечение санитарно-гигиенических условий во время проведения игры

Доступность игрового материала

Обоснованность и обусловленность распределения и расположения игровых подгрупп детей

Соблюдение установленных правил

Осуществление творческой реализации игрового замысла

Заинтересованность детей в игровой деятельности

Сформированность самостоятельной деятельности, проявления инициативы

Сотрудничество детей и воспитателя

Эффективность воздействия воспитателя на развитие и качество игры

Отношение к детям, учета их индивидуальных особенностей

Реализация педагогического замысла

Эффективность приемов предотвращения негативного влияния социальной среды на сюясет игры

Соблюдение техники безопасности во время игры

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла; достаточный — 2 балла; средний — 1 балл ; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
42
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗАИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Соответствие теме игры занятия, возрасту детей и программным задачам

Доступность игр представлениям, опыту и знаниям детей

Эффективность подбора материала для проведения игры

Целесообразность связи с другими линиями развития

Развитие речи детей во время игры

Эффективность использования вопросов относительно основных моментов игры (оценочные, логические, вспомогательные, наводящие, напоминающие)

Целесообразность использования разнообразных методов и приемов активизации мышления детей

Культура речи воспитателя как образец для подражания

Эффективность окончание игры: вывод или обобщение

Воспитательная ценность игры

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
30
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ВО ВРЕМЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Наличие и эффективность мотивации к совместной деятельности

Умение организовать детей, переключить, направить и удерживать их внимание

Наличие и эффективность методов и приемов развития памяти, внимательности, логического мышления, воображения

Целесообразность предоставления детям права выбора

Эффективность использования проблемных ситуаций, творческих задач

Эффективность использования приемов стимулирования познавательной деятельности

Соблюдение общечеловеческих принципов во взаимоотношениях педагога и детей

Целесообразность использования невербальных средств общения

Эффективность поддержки со стороны воспитателя робких, неуверенных детей

Речи педагога: соответствие литературным нормам, умение при необходимости менять интонацию, силу голоса, темп

Эффективность использования вопросов, которые побуждают детей к развернутых ответов

Способность воспитателя адекватно реагировать на нетипичные ситуации

Целесообразность вариативности методов и приемов для поощрения и поддержки детей на занятии

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
39
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Воспитатель__________________________________________________________________
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соответствие демонстрационного материала теме занятия

Доступность и соответствие возрастным особенностям детей

Целесообразность размера и расположения объектов

Эстетичность оформления демонстрационного материала

Целесообразность использования демонстрационного материала в процессе занятия

Эффективность использования методов и приемов организации детей во время рассмотрения объектов

Поощрение детей к анализу объектов со стороны воспитателя

Целесообразность и эффективность обобщающей беседы с детьми

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
24
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Воспитатель__________________________________________________________________
Цель посещения _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнение режима относительно сезона и возраста детей

Заболеваемость в группе (наивысший балл оценивает низкую заболеваемость)

Соблюдение режима проветривания помещения

Проведение комплекса утренней гимнастики

Проведение физкультурного комплекса и подвижных игр во время прогулки

Проведение комплекса гимнастики пробуждения

Эффективность использования нетрадиционных методов закаливания

Эффективность планирования физкультминуток, психог и мнастики или ее элементов во время проведения занятий

Эффективность проведения бесед по валеологии и безопасности жизнедеятельности (наличие пособий)

Учет индивидуальных особенностей развития детей во время проведения оздоровительных мероприятий

Соблюдение гигиенических требований к одежде и обуви

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

Дата: ______________ группа _______________
Инструктор по физическому воспитанию ______________________________________

Воспитатель ______________________________________________________________
Тема занятия: ______________________________________________________________
Цель занятия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель посещения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конкретность и соответствие задач занятия программным требованиям, возрастным особенностям и уровню развития детей

Комплексность решения трех основных компонентов образовательного процесса: развивающего, учебного, воспитательного

Подготовка места для занятия, обеспечение страховки и техники безопасности

Оптимальное размещение оборудования и инвентаря, эффективность его использования

Одежда воспитателя (инструктора) и детей

Своевременность начала и окончания занятия, его продолжительность

Целесообразность распределения времени на проведение каждой части занятия

Рациональность размещения и организации детей во время выполнения упражнений в каждой части занятия

Эффективность подбора общеразвивающих упражнений и их распределения

Рациональность подбора и сочетания основных движений, их количество и распределение

Эффективность использования приемов и методов на занятии: текущего, группового, индивидуального, комбинированного

Целесообразность и эффективность предупреждения и устранения ошибок у детей

Реализация личностно ориентированного подхода к детям

Целесообразность чередования физического и психического нагрузки в течение занятия

Системность работы по формированию правильной осанки и навыков личной гигиены

Дисциплинированность и организованность детей, их взаимодействие между собой

Активизация детей: поддержка внимательности, инициативности, настойчивости

Содействие творческим проявлениям, физическим и волевым усилием детей в условиях соревнования, изобретательности и ловкости

Целесообразность использования сюжетных ситуаций, игровых образов

Личностные качества воспитателя (инструктора): доступность, эмоциональность, выразительность объяснений и демонстрации движений; педагогический такт, культура общения

Умение педагога держать в поле зрения всю группу, контролировать самочувствие и поведение детей

Эффективность приемов поддержания положительного эмоционального климата, заинтересованности детей

Соответствие музыкального сопровождения теме занятия и возраст у детей

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
69
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Дата: ______________ группа _______________
Воспитатель ______________________________________________________________
Тема занятия: ______________________________________________________________
Цель занятия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель посещения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соответствие темы, цели, задач программным требованиям и возрастным особенностям детей

Оформление документации к занятию (конспекта)

Комплексность решения трех основных компонентов образовательного процесса: развивающего, образовательного , воспитательного

Наличие мотивационного компонента, сюрпризного момента

Рациональность использования времени, эффективность использования приемов для предупреждения усталости, распределение поданных материалов

Целесообразность использования и эстетичность демонстрационного, дидактического и раздаточного материала

Эффективность использования игры и игровых приемов

Осуществление интегрированного подхода к реализации программного содержания

Реализация личностно ориентированного подхода к детям: работа в группах, парах; активизация каждого ребенка; предоставление возможности для самореализации

Степень новизны представленных знаний, побуждение к размышлениям

Целесообразность использования наглядных приемов: обследование, сравнение путем наложения, приложения и т.д

Эффективность использования приемов, которые подводят детей к обобщению, математических выводов, выделение математических понятий

Системность работы по формированию логико-математического мышления

Правильность представления математической информации

Организация поисково- исследовательской и экспериментальной деятельности детей

Обеспечение связи полученных знаний с жизнью, развитие у детей практических навыков, ориентация на практическое применение знаний

Эффективность приемов активизации познавательной деятельности детей, использование проблемных вопросов и провокационных ситуаций

Целесообразность использования приемов обобщения и систематизации материала, побуждение детей к рефлексии

Эффективность применения продуктивных методов для развития у детей интереса к математической деятельности

Целесообразность контроля за речью детей, использование художественного слова

Деятельность детей на занятии: активность, работоспособность, заинтересованность, внимательность, организованность, взаимодействие

Личностные качества воспитателя: нормативность речи; педагогический такт, культура общения; взаимодействие с детьми; самообладание

Рациональность использования помещения, мебели, оборудования

Соблюдение санитарно- гигиенических требований и техники безопасности

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла ; достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
72
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ

Эффективность выбора приемов организации детей на занятии

Стиль общения воспитателя с детьми

Целесообразность и эффективность использования демонстрационного и раздаточного материала

Целесообразность использования художественного слова

Осуществление обратной связи между детьми и воспитателем: целесообразность поставленных вопросов, правильность ответов

Эффективность использования вопросов поискового характера, проблемных задач

Целесообразность использования творческих заданий

Эффективность приемов поощрения детей к самостоятельности

Речевая активность детей в течение занятия

Эффективность приемов формирования навыков учебной деятельности у детей

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода, активизация пассивных и инертных детей

Умение воспитателя управлять поведением детей

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
36
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Дата: ______________ группа _______________
Воспитатель ______________________________________________________________
Тема наблюдения : ____________________________________________________________________________
Цель наблюдения : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель посещения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соответствие выбранной темы наблюдения программным требованиям и возрастным особенностям детей

Качество подготовки воспитателя к наблюдению

Целесообразность размещения детей во время наблюдения

Рациональность расположения объекта наблюдения

Эффективность использования приемов создания у детей интереса к объекту наблюдения

Эффективность использования разнообразных приемов руководства наблюдением

Целесообразность использования приемов активизации детей в ходе наблюдения

Соответствие поставленных вопросов возраста детей

Эффективность учета воспитателем во время наблюдения предыдущего опыта и знаний детей

Осуществление контроля за речью детей

Эффективность приемов подведения итогов и заинтересованности в дальнейшем наблюдении

Воспитательная ценность наблюдения

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Дата: ______________ группа _______________
Воспитатель ______________________________________________________________
Тема занятия : ____________________________________________________________________________
Цель занятия : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель посещения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соответствие темы, цели программным требованиям и возрастным особенностям детей

Эффективность методов и приемов актуализации знаний и опыта детей по теме

Подготовка необходимого оборудования и материала для изготовления аппликации

Целесообразность использования мотивационных приемов относительно будущей работы, создания творческой атмосферы на занятии

Эффективность методов и приемов рассматривания и анализа образца

Целесообразность показа приемов и последовательности работы, уровень участия детей в этом процессе

Эффективность приемов, с помощью которых воспитатель устраняет ошибки в работе детей

Целесообразность использования художественного слова

Овладение навыками вырезания и наклеивания композиции

Осуществление контроля со стороны воспитателя за техникой безопасности

Осуществление индивидуального подхода к детям

Рациональность использования времени на занятии

Целесообразность выбора формы анализа детских работ, п ри о б щени е воспитанников к анализу

Качество исполнения детских работ

Культура труда и поведение детей на занятии

Оценка эмоциональных проявлений детей во время работы: увлечение, заинтересованность, проявления творчества

Соблюдение санитарно-гигиенических требований и техники безопасности во время работы

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ РИСОВАНИЯ КАРАНДАШОМ

Дата: ______________ группа _______________
Воспитатель ______________________________________________________________
Цель посещения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность у детей навыков держания карандаша

Сформированность у детей правильного положения руки с карандашом при рисовании вертикальных (горизонтальных ) линий

Умение свободно владеть карандашом при рисовании

Умение регулировать силу нажима карандаша

Навыки изменения размаха движений во время рисования

Навыки замедления и ускорения тем па движений

Навыки остановки движения карандаша

Навыки ритмичного проведения повторных однородных движений

Умение регулировать движение в соответствии с задачами изображения

Навыки соблюдения направлений движения

Умение изменять направление движения

Умение подчинять движения длине отрезков (прямокутник. квадрат)

Умение подчинять движения величине изображения

Интенсивность эмоциональных проявлений детей во время работы: увлечение, заинтересованность, проявления творчества

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ РИСОВАНИЯ КИСТОЧКОЙ

Сформированность у детей навыков держания кисточки

Сформированность навыков держания кисти при рисовании широких (тонких) линий

Умение свободно владеть кистью во время рисования

Навыки изменения размаха движений во время рисования

Навыки замедлени я и ускорени я темпа движений

Навыки остановки движения кисточки

Навыки ритмичного проведения повторных однородных движений

Умение регулировать движение в соответствии с задачами изображения

Навыки соблюдения направлений движения

Умение изменять направление движения

Умение подчинять движения длине отрезков (прямоугольник, квадрат)

Умение подчинять движения величине изображения

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
39
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ВЫРЕЗЫВАНИЯ

Сформированность у детей навыков держания ножниц во время работы

Сформированность у детей правильного положения руки во время вырезания

Сформированность навыков вырезания (положение руки с ножницами, ширина раскрытия ножниц) по прямой: коротких, средних, длинных отрезков

Сформированность навыков вырезания (положение рук и с ножницами, ширина раскрытия ножниц, плавность движений, замедление и ускорение темпа движений) по кривой: округлых, волнистых линий

Координация движений во время вырезания: направленность движений, скорость резания, размах лезвий, прекращение движений

Сформированность умения регулировать характер движений в соответствии с задачами изображения

Сформированность навыков симметричного вырезания

Сформированность навыков вырезания способом складывания бумаги в несколько раз

Сформированность навыков вырезания сложных форм: по трафарету, «на глаз»

Соблюдение техники безопасности во время работы с ножницами

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППОВОМ ПОМЕЩЕНИИ

Отсутствие в групповой комнате опасных для детей факторов

Соблюдение графика проветривания группового помещения

Соблюдение санитарно-гигиенических требований в групповой комнате: состояние пола, освещения, укрепление мебели, оборудования, их целостность

Соблюдение правил хранения материала и атрибутов для проведения занятий и режимных процессов

Соблюдение игрового материала в соответствии с требованиями техники безопасности: его целостность и отсутствие травматических предметов, деталей

Работа с родителями по вопросам охраны жизни и здоровья детей

Утренний осмотр детей: состояние одежды, обуви на наличие опасных предметов (значков, веревок и т.п.)

Выполнение установленного режима дня

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА И ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

Создание и обеспечение условий лля сохранения здоровья и безопасного пребывания детей в ДОУ

Соблюдение техники безопасности всеми работниками: маркировка и закрепление мебели, состояние освещения, качество посуды, использование моющих средств

Качество планирования работы по воспитанию основ безопасности жизнедеятельности

Наличие методической литературы по основам безопасности жизнедеятельности

Оформление уголка дорожного движения

Оформление уголка пожарной безопасности

Оформление уголка личной безопасности

Качество оформления материалов в уголке для родителей

Качество методических разработок для организации учебной и игровой деятельности

Наличие атрибутов для сюжетно-ролевых игр

Наличие атрибутов для дидактических игр

Наличие атрибутов для самостоятельной деятельности детей

Усвоение детьми знаний основ пожарной безопасности: умение решать проблемные задачи и применять их на практике в игровых ситуациях

Усвоение детьми знаний основ правил дорожного движения: умение решать проблемные задачи и применять их на практике в автогородке

Сформированность познавательной активности по безопасности жизнедеятельности

Использование сформированных практических навыков в повседневной жизни

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
48

Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ

Санитарное состояние об орудование площадки и материала, выносимого на прогулку

Целесообразность расположение детей во время подвижных игр

Своевременное устранение опасных факторов: льда, снега, стекла, камней, ядовитых грибов

Соблюдение последовательности одевания-раздевания

Эффективность использования игрушек, атрибутики и их соответствие времени года

Степень занятости детей двигательной деятельностью

Эффективность проведения бесед по безопасности жизнедеятельности

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла , достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
21

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЛЕПКИ

Отсутствие в комнате опасных для детей факторов

Подготовка материала для занятия

Соответствие начала занятия то:-:и:м день

Обеспечение контроля за осанкой детей

Эффективность использования приемов для профилактики снижения нагрузки на зрение детей

Соблюдение норм размещения образца

Усвоение детьми правил пользования стекою.

Степень самостоятельности детей ттід время уборки рабочего места

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
24

С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ АППЛИКАЦИИ

Отсутствие в групповой комнате опасных для детей факторов

Подготовка материала для занятия

Соответствие начала занятия режима дня

Обеспечение контроля за осанкой детей

Эффективность использования приемов для профилактики снижения нагрузки на зрение детей

Соблюдение норм размещения образца

Осуществление контроля за правильностью держания ножниц, кисти; пользованием клеем

Соблюдение требований к инструменту: наличие на ножницах чехлов, закругленных кончиков

Усвоение детьми правил пользования ножницами

Степень самостоятельности детей во время уборки рабочего места

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла средний — 1 балл; достаточный — 2 балла; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
30

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ ПРИЁМА ПИЩИ

Соблюдение санитарно- гигиенических требований во время подготовки к приему пищи

Наличие маркировки на посуде для получения пищи

Состояние целостности посуды для получения пищи

Состояние целостности детского столовой посуды

Соблюдение требований доставки пищи из пищеблока: закрытый посуда, отсутствие детей на ступеньках, переходах и в коридорах

Подготовка детей к приему пищи: заинтересованность, использование художественного слова, объяснения полезности того или иного блюда

Правильность пользования столовыми приборами, объяснение детям правил поведения за столом

Овладение культурно-гигиеническими навыками соответственно возрасту детей

Умение детей пользоваться салфеткой

Сформированность у детей навыков соблюдения норм этикета при приеме пищи: умение попросить взрослых, тактично отказаться, поблагодарить за пищу, пользоваться салфеткой, спокойно выйти из-за стола, убрать за собой посуду и т.п.

Соблюдение санитарно- гигиенических требований во время уборки на столах

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла; достаточный — 2 балла; средний — 1 балл ; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
33

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ СНА

Соблюдение санитарно-гигиенических требований во время подготовки к дневному сну: соблюдение температурного режима, графика проветривания, влажная уборка

Наличие маркировки на постельном белье

Состояние постельного белья

Организация детей перед сном и после сна:

— соблюдение культурно-гигиенических процедур,

— эмоциональная атмосфера в спальной комнате,

— личностно ориентированный подход

Правильность расположения кроватей (свободные проходы)

Овладение навыками самообслуживания: умение самостоятельно расстелить кровать, расправить одеяло, застелить постель после с на

Пребывания воспитателя в спальной комнате во время сна

Осуществление постепенного подъема

Проведение гимнастики пробуждения и закаливающих процедур

Соблюдение требований последовательности процесса раздевания (одевания)

Степень сотрудничества воспитателя и помощника воспитателя при организации сна детей

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

КАРТА АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ ПО РУЧНОМУ ТРУДУ

Соответствие программных задач возрасту и уровню развития детей

Методические приёмы, используемые на занятии

Материалы и оборудование, наглядный материал к занятию

Создание условий для проведения занятия

Качество наглядного материала, целесообразность его применения

Качество и эстетичность готового образца

Качество и эстетичность раздаточного материала

Соблюдение санитарно-гигиенических требований:

Деятельность воспитателя во время занятия

Умение воспитателя организовать детей в начале занятия

Использование игровых сюрпризных моментов

Использование познавательного материала для активизации внимания детей

Закрепление правил безопасности

Использование схем, таблиц последовательности выполнения

Привлечение детей к показу и объяснению

Показ практической значимости результата труда

Использование пальчиковой гимнастики, физминутки

Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность

Индивидуальная работа с детьми в процессе занятия

Отношение воспитателя к ошибкам и недочётам в работах детей

Речь воспитателя (темп, лексико-грамматическое оформление, интонационная выразительность)

Приёмы активизации мышления и стимулирование речевой активности детей

Интеграция образовательных областей

Деятельность детей на занятии

Непосредственность, эмоциональный настрой, непринуждённость

Сохранение интереса детей на протяжении занятия

Организация детей: умение подчиниться определённым правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина

Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Проявление творческой инициативы в процессе ручного труда

Умение аккуратно и экономно использовать материалы

Качество усвоения детьми материала занятия

Самообслуживание: самостоятельность детей в подготовке к занятию и уборке своего рабочего места

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.

Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
99

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА ДЕТЕЙ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ.

Создание условий в группе

Знание педагогом программных задач

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

Способы организации детей на дежурство

Учитываются ли индивидуальные особенности детей

Методика организации труда

Выполняются ли воспитательные задачи

Понимают ли дети значение их труда

Выполнение правил техники- безопасности

Воспитание положительного отношения к труду

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.

Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
33

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

СХЕМА ПРОВЕРКИ ПЛАНОВ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ.

ЗНАНИЯ , УМЕНИЯ И НАВЫКИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

организации работы в уголке природы

Знания о комнатных растениях, способах ухода за ними

Использование материала о комнатных растениях на занятиях

Владение эффективными приемами работы

Наблюдение за работой воспитателя вне занятий :

Привлечение детей за уходом за растениями

Организация экспериментирования и опытно- исследовательской деятельности

Разнообразие методов и приемов и их эффективность

Использование дидактических игр

Организация самостоятельной деятельности по уходу за растениями

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.

Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
30

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

Беседа с педагогами по теме

«Изобразительная деятельность детей»

Беседу проводила ____________________________________________

Знание программных задач по данному разделу

Знание средств воплощения художественного замысла

Знание специфики методов и приемов работы с детьми данного возраста

Знание особенности организации занятий

Знание психолого- физиологических и индивидуальных особенностей детей

Знание новых педагогических технологий в работе с детьми по изодеятельности

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла достаточный — 2 балла; средний — 1 балл; низкий — 0 баллов.

Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
18

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАНЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ.

Дата:________ группа _________________возраст детей___________________________

Муз.руководитель_____________________________________________________________
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соответствие задач занятия программе возрастной группы.

Объём программного содержания

Качество используемого музрепертуара и качество его исполнения.

Использование приёмов (элементов проблемности, творческих заданий), активизирующих познавательную деятельность детей.

Дифференцированный подход в выполнении заданий.

Контроль за деятельностью детей.

Совместная деятельность с воспитателем.

Уровни для каждого критерия:
высокий — 3 балла; достаточный — 2 балла; средний — 1 балл ; низкий — 0 баллов.
Подсчет коэффициента качества: К = общая сумма баллов
27
Показатели коэффициента качества:
1-0,9 — высокий уровень; 0,79-0,6 — средний уровень;
0,89-0,8 — достаточный уровень;

Анализ провел: С результатам и анализа ознакомлен:

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ

Дата: ______________ группа _______________

отвечает ли объем знаний об окружающей жизни, объем речевых навыков детей программе данной группы

уровень связи нового материала со знакомым

содержание программных знаний, умений, навыков

воспитательная ценность программного содержания

Достаточно ли тщательно был разработан план или конспект НОД

логическая взаимосвязь этапов НОД; длительность каждого этапа

Насколько обоснованно с точки зрения детской психологии построено занятие

Правильно ли выбраны воспитателем методические приемы: вопросы, объяснения, образец и т. д.

Анализ и оценка речи воспитателя на занятии: точно ли и правильно ли были выражены мысли; тон воспитателя.

уровень усвоения программного материала детьми

соответствие организации детей НОД требованиям дидактики.

Оценка поведения детей в НОД.

Своевременность подготовки наглядных пособий или дидактическиого материала.

С результатам и анализа ознакомлен:

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ

— Прежде всего, необходимо определить, отвечает ли объем знаний об окружающей жизни, объем речевых навыков детей программе данной группы; не был ли материал слишком сложным, или, наоборот, слишком легким для детей; что им было знакомо и что было новым, как воспитатель увязал новый материал со знакомым.

— На каком содержании давались программные знания, умения, навыки (рассказ воспитателя, чтение книги, рассматривание картины, наблюдение объектов на экскурсии или в помещении).

— Было ли содержание НОД интересно детям.

— Какие признаки свидетельствуют об интересе детей к содержанию НОД. В чем заключалась воспитательная ценность программного содержания.

— Достаточно ли тщательно был разработан план или конспект НОД.

— Из каких этапов состояла НОД; длительность каждого этапа.

— Насколько обоснованно с точки зрения детской психологии построено занятие (рекомендуется трудный материал давать в первой части занятия, когда внимание детей более устойчиво).

— Правильно ли выбраны воспитателем методические приемы: вопросы, объяснения, образец и т. д.

— Анализ и оценка речи воспитателя на занятии: точно ли и правильно ли были выражены мысли; тон воспитателя.

— Анализ речи детей: содержание высказываний (каков запас знаний и наблюдений, правильно ли понимает ребенок явления окружающей жизни, его отношение к этим явлениям), звуковая сторона речи (произношение звуков, внятность произношения слов, правильность ударений), грамматическая правильность (были ли грамматические ошибки, какие), словарь (правильно ли употребляет слова).

— Какие факты показывают, что дети усвоили и что не усвоили.

— Отвечала ли организация детей НОД требованиям дидактики.

— Оценка поведения детей в НОД.

— Своевременно ли подготовлены наглядные пособия или дидактические материалы.

Анализ состояния работы с родителями в _______________________группе

источник